李玉培

【摘要】目前，農村初中生的數(shù)學閱讀能力不容樂觀，數(shù)學閱讀理解方面的問題已經成為學生學習的一大障礙。本文從學生數(shù)學閱讀的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生閱讀的重要性和必要性、數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)策略等方面進行闡述，目的是呼吁教師注重學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，提高學生的閱讀能力。

【關鍵詞】農村初中生;數(shù)學閱讀;能力培養(yǎng)

一、農村初中生數(shù)學閱讀的現(xiàn)狀

1.目前，有許多學生閱讀能力差，仍然使用小學學法，死記硬背，抓不住關鍵詞意，對題意理解不當、語言表述紊亂和語言間的轉換困難。

2.數(shù)學閱讀往往被教師和學生忽視。在人們的觀念中，只有文科才需要閱讀，理科是不用閱讀的，數(shù)學只要熟記公式、定義、會計算就行了。其實這種看法是十分片面的，不正確的。

3.大部分學生沒有讀書興趣，閱讀書本積極性不強，導致對文字的理解能力比較差，新課改以來，閱讀題型在學業(yè)考試中所占比例越來越高，學生得分率越來越低，體現(xiàn)了學生閱讀理解能力薄弱。

二、培養(yǎng)農村初中生數(shù)學閱讀理解能力勢在必行

1.閱讀理解能力是自主學習的關鍵，是對每個學生最起碼的要求

數(shù)學是一門重要的學科，是一種表達內容豐富的語言。因此，從語言學習的角度講，數(shù)學教學必須重視數(shù)學閱讀，閱讀是學習的起點，不會閱讀就不會學習，這就需要我們教師在教學的過程中注重培養(yǎng)學生的自學能力，這就離不開閱讀理解能力的培養(yǎng)。

2.數(shù)學閱讀理解能力不僅是學生進行自主學習數(shù)學所必須具備的一種能力，也是初中學業(yè)考試的必考內容

《初中數(shù)學新課程標準》也提出：教師應該調動學生學習的主動性，創(chuàng)設更多有關數(shù)學實踐的平臺，引導他們主動研究和合作討論，在活動中真正弄懂和掌握基本的數(shù)學知識、數(shù)學思維和技巧，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。目前，無論是平時的考試，還是中考，幾何題型、代數(shù)題型等，文字數(shù)量較多，學生抓不住關鍵詞，無從下手，只能亂寫或放棄了，從而導致數(shù)學的成績上不去。

3.因材施教，讓數(shù)學閱讀解決數(shù)學難的問題

新課改的要求是讓不同水平的學生都得到不同的進步。在教學實踐中，不僅要集中教學，也要有效開展集體教學和個別輔導相結合，而個別輔導有效方法就是引導學生學會閱讀。大量事實表明，造成學生學習數(shù)學恐懼的原因不是他們的智力，而是閱讀能力差，使他們覺得數(shù)學難，束手無策。數(shù)學閱讀可以幫助學生找到數(shù)學讀、思、解內在的聯(lián)系，找到思維體系與解題思想上的組合方式，提升自己的數(shù)學能力，使學生更加自覺獨立地閱讀、理解、掌握數(shù)學知識，使學生對數(shù)學有信心， 解決數(shù)學難的問題。

三、培養(yǎng)農村初中生數(shù)學閱讀能力的幾點策略

1.引導學生學會課前閱讀

數(shù)學閱讀首先要從課前閱讀開始，注重預習就是注重數(shù)學閱讀。預習就是對將要上課的知識提前閱讀，閱讀數(shù)學書以及相關資料。在預習活動中，引導學生要理清思路、明確目標，首先通讀全文，劃出重點、難點，然后結合自己的實際情況，完成課前練習、課后作業(yè)，主要是檢測自己的預習效果，找出不懂的地方，然后帶著問題去上課，這樣可以鍛煉學生獨立思考問題能力，又便于教師教學對癥下藥，有針對性的講書本內容，提高教學質量。

2.引導學生養(yǎng)成課堂上閱讀的習慣

數(shù)學課本是權威專家根據(jù)學生的生理、心理、教育教學原理、數(shù)學特點等諸多因素的基礎上精心編寫而成，通俗易懂，在反復研讀中，學生了解了書本，融會了知識，便能獲得數(shù)學的思想方法，提高數(shù)學語言表達能力以及嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力、推理能力，由此反復研讀具有極高的價值。在探索書本在過程中，讓學生掌握新知識，讓學生概括結論或規(guī)律，讓學生構建知識結構系統(tǒng)，逐步養(yǎng)成課堂數(shù)學閱讀的習慣。

3.保證學生有足夠的數(shù)學閱讀時間

在多年的教學中發(fā)現(xiàn)，分配足夠的時間給學生閱讀，會提高學生的閱讀水平，也會提高教學質量。能力的提高需要反復、持久的訓練，學生閱讀能力的培養(yǎng)也一樣。但是目前有的老師滿堂灌，以為講得越具體，學生學得越容易，教學效果就越理想，這種做法是不對的，這樣做不僅會讓更多學生養(yǎng)成不愛看書，還會養(yǎng)成不動腦筋的壞習慣。新課改要求，要以學生為主體，老師起引導作用。我們要大膽放手，把課堂交給學生，讓學生自主閱讀。在實踐中，大部分教材內容學生通過閱讀都可以解決，如果教師講就會耽誤課堂時間。所以，我們教師一定要確保學生有足夠的閱讀時間。

4.培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀的興趣

興趣是同學們最好的老師，興趣是學生學習的動力。老師充分利用學生好奇、好勝的心理，根據(jù)數(shù)學書本的內容，創(chuàng)設能激發(fā)學生探索欲望的新奇、有趣、富有挑戰(zhàn)性的情境，點燃學生熱情，引導學生讀懂、讀透數(shù)學書。課堂上的情境包括課堂的場景和學習氛圍，創(chuàng)設情境的目的在于誘發(fā)學生原有的知識水平與情感態(tài)度，促使學習書本的過程中，產生疑惑，提出問題，從而引起學生探索問題的興趣，這種探究的動機和興趣是學生進行學習活動的內心傾向，是激勵學生自主參與學習的動力，使學生喜歡數(shù)學，最終提高學習成績。

參考文獻：

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[3]劉艷清.對提升初中生數(shù)學閱讀能力的思考[J].數(shù)學教學通訊，2019.