藍(lán)小玲

摘要：為了培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的課堂參與度，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，要注意教學(xué)模式的靈活性與豐富性，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。本文就營(yíng)造良好的課堂環(huán)境、加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)以及組織實(shí)踐活動(dòng)三方面進(jìn)行探討，旨在通過靈活的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂水平。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;營(yíng)造環(huán)境;加強(qiáng)互動(dòng);組織活動(dòng)

音樂是一種展示人內(nèi)心情感的表達(dá)方式，學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂，可以感知?jiǎng)?chuàng)作者內(nèi)心的情感。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，不能簡(jiǎn)單的教授學(xué)生樂譜等各方面的知識(shí)，而是應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，使學(xué)生通過不同的方式感知其中的情感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，最終達(dá)到提高學(xué)生音樂水平的目的。

1 營(yíng)造課堂環(huán)境

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，要給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。音樂本身就是觸動(dòng)人的內(nèi)心的一種表達(dá)方式，其中包含了許多的情感，當(dāng)學(xué)生感知到其中的情感，就會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂。枯燥的理論知識(shí)會(huì)引起學(xué)生的排斥，因此教師在開展音樂教學(xué)的過程中，要注意創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

以《新疆是個(gè)好地方》為例。教師在展開這一課的教學(xué)之前，可以先利用多媒體給學(xué)生展示新疆的地理環(huán)境與人文環(huán)境，像美麗的湖泊、湛藍(lán)的天、大粒的葡萄以及新疆人民樸實(shí)的笑容，還可以給學(xué)生展示新疆舞。通過放映多媒體，先引起學(xué)生的好奇心，教師可以先不告訴學(xué)生這是什么地方，而是讓學(xué)生猜一猜，進(jìn)而引入本課的內(nèi)容。這一課的重點(diǎn)是要學(xué)生了解新疆歌舞的特點(diǎn)以及這首歌曲的情緒特點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)新疆舞，讓一些擅長(zhǎng)跳舞的學(xué)生進(jìn)行示范，帶動(dòng)其他學(xué)生一起跳舞，并給學(xué)生配上視頻和背景音樂，使學(xué)生在音樂與舞蹈中感受到新疆歌舞中的積極向上、樂觀熱情。另外教師還可以給學(xué)生展示新疆音樂中用到的樂器，像手鼓、琴等，使學(xué)生對(duì)這些樂器有一定的了解。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到新疆歌舞的特點(diǎn)，并且在教師營(yíng)造的氛圍中感受音樂中情緒的特點(diǎn)，這樣既激發(fā)了學(xué)生對(duì)于新疆歌舞的興趣，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于本課知識(shí)掌握，提高了學(xué)生的音樂水平。

2 加強(qiáng)課堂互動(dòng)

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，有利于學(xué)生自己思考問題，使學(xué)生感受到自己的主體地位，激發(fā)學(xué)生探究的欲望;同時(shí)課堂互動(dòng)有利于教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺漏，從而有重點(diǎn)的進(jìn)行彌補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生音樂水平的提高。

以《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》為例。這一課的重點(diǎn)是使學(xué)生具有感受音樂和展示音樂的能力，了解音樂記號(hào)在樂曲中的作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)歌的過程中，首先要使學(xué)生了解國(guó)歌的意義，它背后的故事，這樣學(xué)生才可以感知音樂中的情緒。因此教師在講解這一課之前，可以讓學(xué)生先觀看一段開國(guó)大典或者國(guó)慶閱兵的畫面，在學(xué)生看完之后，教師可以讓學(xué)生先表達(dá)一下自己的感受，有的學(xué)生表示激動(dòng)，有的學(xué)生表示感動(dòng)，還有的學(xué)生表示震撼。在學(xué)生表達(dá)完情緒之后，教師可以讓學(xué)生說一說國(guó)歌的詞作者、曲作者，然后講一講國(guó)歌創(chuàng)作的背景。教師在講解歌曲的時(shí)候，可以讓學(xué)生說一說像“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”一句里面為什么“中華民族”用了重音記號(hào);教師也可以讓學(xué)生通過兩種方式的比對(duì)來了解重音記號(hào)的作用。教師通過互動(dòng)式的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在互動(dòng)的過程中發(fā)揮自己的想象與思考能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂中知識(shí)的了解，最終促進(jìn)學(xué)生音樂水平的進(jìn)步。

3 組織實(shí)踐活動(dòng)

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，還可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)。教師通過組織實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面還可以使學(xué)生在實(shí)踐中得到練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生音樂水平的提高。因?yàn)閷W(xué)生都有表現(xiàn)欲，教師可以組織一些表演活動(dòng)或者競(jìng)爭(zhēng)比賽激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中提高自己的音樂素養(yǎng)。

以《友誼的回聲》為例。這一課中講了回聲的強(qiáng)弱，重點(diǎn)是使學(xué)生了解什么是回聲，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于聲音的控制。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一首歌曲的唱法時(shí)，可以告訴學(xué)生這首歌最后會(huì)比一比看看誰(shuí)唱的最好。教師先帶著學(xué)生唱，使學(xué)生基本掌握了這首歌曲的唱法之后，教師可以讓學(xué)生自己練習(xí)，通過練習(xí)加強(qiáng)對(duì)音樂的控制。教師給定學(xué)生練習(xí)時(shí)間，在時(shí)間到了之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽。在比賽完畢之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)自己的水平有一定的了解。通過組織活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的表演欲望與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加投入，最終促進(jìn)學(xué)生音樂水平的提高。

總之，興趣是學(xué)生最好的老師，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，通過靈活的教學(xué)模式引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生不斷的體悟音樂中的情感，學(xué)習(xí)音樂中的技巧，最終提高學(xué)生的音樂水平。

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（作者單位：山東省青島南仲家洼小學(xué)）