張培宇

【摘要】：初中階段正處于學(xué)生的青春期，同時(shí)也是學(xué)生樹立正確人生價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的主要時(shí)期，班主任的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生今后成長起到至關(guān)重要的作用。因此，班主任在開展德育教育工作過程中也面臨著艱巨的挑戰(zhàn)，班主任應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)德育教育的理念，采用賞識(shí)的目光看待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，通過換位思考，關(guān)注集體活動(dòng)等方面，拉近與學(xué)生的距離。

【關(guān)鍵詞】：初中 班主任 德育工作

前言：

初中階段的學(xué)生正處在青春叛逆期，這個(gè)階段也是學(xué)生塑造人生價(jià)值觀的主要時(shí)期，因此初中階段的德育教育工作顯得尤為重要。這就要求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與老師對(duì)初中生的德育教育加以重視，特別是班主任應(yīng)將德育教育落實(shí)到實(shí)處，拉近學(xué)生的距離，通過交流走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，站在學(xué)生角度理解學(xué)生，懂得學(xué)生的心理需求，與時(shí)俱進(jìn)改變?cè)械慕逃椒ā?/p>

1賞識(shí)學(xué)生能力，保護(hù)學(xué)生自尊心

無論學(xué)生處在哪個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期，最開心的事情就是得到老師表揚(yáng)與賞識(shí)，尤其是正值青春期的初中生來說，更渴望得到老師的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)。因此，班主任在開展德育工作時(shí)，應(yīng)擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在班級(jí)每個(gè)學(xué)生身上都能發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)糾正，并通過對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)與鼓勵(lì)提高學(xué)生的自信心，對(duì)于班級(jí)中學(xué)習(xí)成績并不理想的學(xué)生，班主任教師更應(yīng)該給予更多的關(guān)心與幫助。這些學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生并不是因?yàn)橹巧倘毕菰斐傻?，而是因?yàn)闆]有掌握學(xué)習(xí)方法，或者是對(duì)學(xué)習(xí)沒有自信心，所以才會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后的情況出現(xiàn)。因此，班主任在對(duì)待學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生時(shí)，更要持有耐心，在這類學(xué)生身上尋找到其他優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，在保護(hù)學(xué)生自尊心的同時(shí)，提升學(xué)生自身的自信心，促使該類學(xué)生在學(xué)習(xí)方面更加認(rèn)真努力，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)成績。例如：班主任在鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，應(yīng)選擇適合該學(xué)生的鼓勵(lì)方法，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生切實(shí)感覺班主任的關(guān)心與溫暖。班主任在回答學(xué)生問題時(shí)，應(yīng)面帶溫柔的微笑，給予學(xué)生鼓勵(lì)的眼神，并借用輕拍肩膀等肢體語言，拉近師生之間的距離，這種方式對(duì)學(xué)生來說無疑是最好的鼓勵(lì)與認(rèn)可，從而增強(qiáng)學(xué)生自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，令學(xué)生在今后學(xué)生中能夠取得更大進(jìn)步【1】。

2尊重學(xué)生個(gè)體差異，增強(qiáng)學(xué)生自信心

當(dāng)代初中生不但具有獨(dú)立的思想，而且行為方面也非常獨(dú)立。這就使得學(xué)生與學(xué)生之間的思想存在較大的差異性，并且這種差異性在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中也會(huì)表現(xiàn)的有所不同，因此，班主任在管理班級(jí)時(shí)，要對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本情況有所了解，大致掌握每個(gè)學(xué)生的興趣愛好。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)問題時(shí)，班主任要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，不能以學(xué)生成績好壞作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。由于班主任管理的學(xué)生比較多，并且教育工作極為繁忙，因此班主任在管理學(xué)生時(shí)，應(yīng)對(duì)不同學(xué)生采用不同的教育方法。面對(duì)性格內(nèi)向膽小的學(xué)生，班主任應(yīng)該將學(xué)生找出來單獨(dú)淡話，而對(duì)于性格比較開朗的學(xué)生，班主任教師則可以選擇當(dāng)面批評(píng)的方式，不同的教育方法，取得教育效果也不同。另外，班主任在開展教育活動(dòng)時(shí)，還要充分考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，通過創(chuàng)新教育方法促使不同的學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的自信心【2】。

3換位思考，拉近師生距

受社會(huì)環(huán)境的影響，當(dāng)前初中生通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以接觸到許多新鮮事物，并且極其容易受到外界環(huán)境因素的干擾，這就導(dǎo)致初中生所產(chǎn)生的疑惑并不僅僅來自于學(xué)習(xí)方面，生活中的諸多問題也會(huì)給初中生帶來疑惑。因此，班主任在應(yīng)嘗試站在學(xué)生角度，在學(xué)生出現(xiàn)這樣或者是那樣的問題時(shí)，不要一味地指責(zé)批評(píng)，而是與學(xué)生換位思考，并對(duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行詳細(xì)了解，留意學(xué)生的心理變化，盡力解決學(xué)生生活中遇到的困惑，幫助學(xué)生解疑答惑，另外，班主任還要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏通和引導(dǎo)，防止學(xué)生在判斷是非過程中造成一定的心理偏差。班主任還可以通過換位思考增進(jìn)師生之間的情誼。當(dāng)學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中遇到困難且受到一定打擊時(shí)，班主任要及時(shí)對(duì)學(xué)生給予幫助，并鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立生活與學(xué)習(xí)的自信心。長此以往，學(xué)生在班主任的關(guān)心下，也會(huì)對(duì)班主任教師產(chǎn)生一定的情感變化，無形中拉近師生之間的距離，使得學(xué)生與班主任之間變成無話不談的朋友，這樣也方便班主任日后對(duì)學(xué)生開展德育教育工作，進(jìn)而以潤物細(xì)無聲的方式，令學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)上都能取得明顯進(jìn)步。

4重視班級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班級(jí)是一個(gè)大家庭，也是一個(gè)整體，如果一個(gè)班級(jí)沒有凝聚力，那么這個(gè)班級(jí)就像是一盤散沙，毫無生機(jī)，缺乏青春活力，不利班級(jí)學(xué)生的健康成長與進(jìn)步。因此，班主任在開展德育工作時(shí)，要重視班級(jí)體活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)同學(xué)之間的凝聚力，促使學(xué)生在集體活動(dòng)中通過互幫互助增進(jìn)彼此的友誼，從而感受集體活動(dòng)的樂趣【3】。例如：班主任在開展班級(jí)辯論會(huì)時(shí)，以當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)為辯論話題，并將班級(jí)同學(xué)分成若干小組進(jìn)行辯論，促使學(xué)生在參加集體活動(dòng)時(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感以及班級(jí)凝聚力，以此形成良好的班風(fēng)，讓學(xué)生以成為班級(jí)一員而感到驕傲和自豪，并對(duì)學(xué)校開展的每項(xiàng)集體活動(dòng)都能踴躍報(bào)名參加，從而令德育工作在輕松愉快的環(huán)境中順利開展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)【4】。

結(jié)語：

根據(jù)以上內(nèi)容綜合所述，初中階段正處于學(xué)生的青春期，同時(shí)也是學(xué)生樹立正確人生價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的主要時(shí)期。班主任在開展德育教育工作時(shí)，應(yīng)賞識(shí)學(xué)生能力，保護(hù)學(xué)生自尊心，尊重學(xué)生個(gè)體差異，采用不同教育方法，通過換位思考，拉近師生之間的距離，重視班級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，懂得學(xué)生的心理需求，與時(shí)俱進(jìn)改變更新原有的教育方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】王楚彬.提高初中班主任德育工作實(shí)效性的思路[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（06）：132.

【2】馬寧.探討德育教育在初中班主任工作中的重要性[J].學(xué)周刊，2019（15）：175.

【3】劉勇.初中班主任工作開展中德育的滲透策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（02）：56.

【4】李麗蓉.提高初中班主任德育工作實(shí)效性的有效思路[J].課程教育研究，2019（02）：81-82.