趙明娣

摘 要：隨著新課改的不斷加深化，其對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)深度也提出了更高的要求。為此，教師應(yīng)當(dāng)以提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，并最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。本文主要探討了信息化教學(xué)在數(shù)學(xué)中的教學(xué)作用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;信息化教學(xué);數(shù)學(xué)

對(duì)于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門較為重要的基礎(chǔ)性課程。數(shù)學(xué)作為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一階段，其對(duì)提升學(xué)生邏輯思維能力有很重要的作用。因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改變固有的教學(xué)思維，積極改進(jìn)教學(xué)思路，使學(xué)生能夠處在較為適合的教學(xué)氛圍里，一邊培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，一邊提高其數(shù)學(xué)成績(jī)。但目前的數(shù)學(xué)教學(xué)方式還存在一些問題例如學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低、教師教學(xué)方式死板等，這嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)試成績(jī)。因此教師需要改進(jìn)原有教學(xué)效率低下的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，采用更為有效且新穎的教學(xué)方法。大數(shù)據(jù)時(shí)代下使用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、信息化教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的益處

興趣是學(xué)生最好的老師。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生還不具備基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念理解的能力，課本上密密麻麻的文字容易令其感到厭倦，降低學(xué)習(xí)興趣，從而使得教師教學(xué)效果降低。而多媒體課件可以將數(shù)學(xué)教學(xué)中一些數(shù)學(xué)概念中的重點(diǎn)和難點(diǎn)以圖像的形式表現(xiàn)出來，從而起到吸引學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，這會(huì)直接使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率提高有著重要作用。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息化和數(shù)學(xué)學(xué)科融合的方法

（一）通過現(xiàn)代圖像技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)覆蓋了我國大多數(shù)中。數(shù)學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一階段，在這個(gè)階段中通過多媒體圖像技術(shù)去教學(xué)能夠加深學(xué)生的數(shù)學(xué)概念記憶并拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。新課改后，數(shù)學(xué)教材也得到了一定程度的升級(jí)，但僅僅依賴于教材會(huì)使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣降低，此時(shí)利用多媒體圖像教學(xué)能夠打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的局限性以及單一性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)多媒體圖像技術(shù)還能使得學(xué)生對(duì)于較為難懂的數(shù)學(xué)概念有更加具體的認(rèn)識(shí)，以學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較難的視圖教學(xué)課程舉例來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是通過教師口述以及黑板做圖的方式進(jìn)行教學(xué)，但對(duì)于剛接觸這塊知識(shí)的學(xué)生來說難免會(huì)有些難懂。而通過多媒體技術(shù)，教師可以更全面的向?qū)W生展現(xiàn)圖形，同時(shí)還能針對(duì)學(xué)生不同的問題制作相應(yīng)的課件去教學(xué)，在很大程度上提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

（二）通過搭建數(shù)學(xué)教學(xué)情景加深學(xué)生理解

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生無法將數(shù)學(xué)概念和其熟知的生活中的事物練習(xí)起來，從而加大數(shù)學(xué)概念理解的難度。通過多媒體技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)概念情景的搭建，學(xué)生能夠更快且更準(zhǔn)的將數(shù)學(xué)概念與生活中的其他事物聯(lián)系起來，從而加深學(xué)生的數(shù)學(xué)概念理解。

（三）充實(shí)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程

信息化數(shù)學(xué)教學(xué)在一方面需要給學(xué)生傳授基礎(chǔ)理論以及基本知識(shí)，另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這就要求信息化數(shù)學(xué)教學(xué)的課程內(nèi)容必須要合理設(shè)計(jì)。首先，數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容要以加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)能力為主，將課程知識(shí)模塊化，依據(jù)實(shí)踐內(nèi)容來分類學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)模塊，以實(shí)踐流程為例，可以將其分類為理論知識(shí)的講解、問題的合理提出、學(xué)生分組討論以及小組單位匯報(bào)等，將這些實(shí)際學(xué)習(xí)流程劃分為不同的學(xué)習(xí)模塊，強(qiáng)調(diào)每節(jié)課程的針對(duì)性。

在模塊化數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要轉(zhuǎn)變單調(diào)的課堂授課模式，以實(shí)際解題流程為教學(xué)模式，對(duì)于每一節(jié)模塊化的知識(shí)，努力去構(gòu)建實(shí)際的解題場(chǎng)景，將模塊化知識(shí)代入到實(shí)際解題場(chǎng)景去教學(xué)。

三、結(jié)語

學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活以及日后的高等院校學(xué)習(xí)甚至是走上工作崗位之后，都需要嚴(yán)謹(jǐn)和活躍的思維能力來思考和解決問題。學(xué)生處在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一階段，在這個(gè)階段中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，而不是僅僅照搬應(yīng)試數(shù)學(xué)教育的教育方式，會(huì)對(duì)學(xué)生整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用，在一定程度上也提高了學(xué)生的邏輯思維能力。信息化教學(xué)能夠?qū)㈦y懂的數(shù)學(xué)概念圖像化，使得理解能力還不完善的能夠更加容易理解，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]趙艷紅.數(shù)學(xué)iPad課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（15）

[2]劉世芳.用信息技術(shù)領(lǐng)跑高效數(shù)學(xué)課堂[J].中小學(xué)電教（下半月），2016（04）

[3]何東平，孫娟.“e學(xué)習(xí)”平臺(tái)對(duì)體育教學(xué)方式的影響[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（06）

[4]楊哲.中小學(xué)教師信息技術(shù)與教學(xué)深度融合現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].教學(xué)與管理，2015（30）