黃莉萍

摘 要：唱歌是人們表達(dá)情感的一種方式，尤其是孩子，當(dāng)他們高興時(shí)就會(huì)情不自禁地唱起歌來(lái)，用以表達(dá)自己愉悅的心情。對(duì)于孩子，如何才能使孩子們用心、用情，主動(dòng)積極地投入到歌唱活動(dòng)中，自然地唱出動(dòng)聽(tīng)的歌聲？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出唱歌活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：歌唱教學(xué);創(chuàng)造性;激發(fā)

《幼兒園指導(dǎo)（綱要）》中指出：“玩是幼兒的天性”“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”“引導(dǎo)幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”?？梢?jiàn)，倡導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，采取一些生動(dòng)活潑、富有兒童情趣的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)唱歌曲的主動(dòng)性，便能收到事半功倍的效果。重新審視歌唱教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為應(yīng)該打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，注重教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

一、選擇幼兒喜歡的歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)唱的好奇性。

“興趣是最好的老師?！币皇赘枨欠襁m合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學(xué)唱的興趣和欲望。在幼教雜志及教材上，有好多幼兒歌曲，但并不一定都適合孩子們學(xué)唱。如有歌曲歌詞陳舊復(fù)雜，幼兒難于理解，還有的歌曲內(nèi)容孩子很陌生，這樣就影響孩子學(xué)唱歌曲的興趣。因此歌曲的選擇，對(duì)孩子的學(xué)唱有著很大的影響。所以，我們應(yīng)有的放矢地選擇歌曲。我認(rèn)為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來(lái)愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱如《小兔乖乖》（歡快的）、《小魚(yú)游》（優(yōu)美的）、《粗心的小畫(huà)家》（詼諧的）……孩子們都很喜歡，在學(xué)唱歌曲的時(shí)候表現(xiàn)出濃郁的興趣，活動(dòng)中氣氛活躍。

二、在唱歌教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供材料，提升幼兒唱歌興趣。

在教唱歌活動(dòng)中，教師應(yīng)給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，寓教于樂(lè)，同時(shí)建立融洽的師幼關(guān)系，以充分調(diào)動(dòng)孩子參與唱歌活動(dòng)的積極性，讓孩子感受自然美，自發(fā)地模仿和學(xué)習(xí)，甚至以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓孩子輕松地學(xué)唱歌曲。如區(qū)域活動(dòng)是幼兒自由游戲、自主選擇材料的時(shí)間，幼兒有很大的空間控制自己的活動(dòng)，是幼兒非常喜歡參與的?；谶@一點(diǎn)，我們?cè)诨顒?dòng)室中開(kāi)辟出一大塊地方作為“唱唱跳跳區(qū)”，并在墻面上做些裝飾，吊上彩條，渲染了表演的氣氛。另外，在教學(xué)活動(dòng)中所采用的圖譜也派上了用處，我們將這些圖片匯總在一張紙上，張貼在墻面上，既美觀又能讓小朋友們鞏固記憶這些歌曲。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子們學(xué)會(huì)了不少歌曲。如果沒(méi)有圖片的提醒，他們一時(shí)之間表演唱多首歌曲有些困難，有了圖片，他們就能輕而易舉地回憶起來(lái)了。另外，我們還提供了一些樂(lè)器，有沙球、小鈴、拍鼓，讓孩子們邊唱邊用樂(lè)器，更是渲染了表演氣氛，激發(fā)幼兒表演欲望，充分顯示了孩子們?cè)谟淇斓馗璩?/p>

創(chuàng)造性游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng)，在游戲中，幼兒可以不受限制地模仿各類人物，模擬各種事件，從而使愿望得以滿足，興趣得以提高，身心舒適而愉快，個(gè)性得以充分發(fā)展。在創(chuàng)造性游戲中，我們把“唱唱跳跳區(qū)”變成“小舞臺(tái)”，每次游戲，有兩位或三位幼兒扮成演員，表演節(jié)目給觀眾看。在游戲前，我們還給小演員們戴上假發(fā)、穿上演出服（自制的），還在臉上貼些彩條，使他們感覺(jué)到自己就像一個(gè)真正的演員一樣。表演的節(jié)目來(lái)自于觀眾的要求，觀眾們指著墻面上張貼的歌曲圖譜，想聽(tīng)哪首歌就叫小演員們演唱哪首歌，而我們布置的歌曲圖譜墻猶如一面“點(diǎn)歌墻”，對(duì)小舞臺(tái)游戲的開(kāi)展起著舉足輕重的作用。

三、由動(dòng)作引導(dǎo)進(jìn)行新歌教學(xué)活動(dòng)。

由動(dòng)作引導(dǎo)的新歌教學(xué)活動(dòng)，就是組織幼兒從做動(dòng)作開(kāi)始活動(dòng)。這種教學(xué)方法主要適用于詞曲簡(jiǎn)單、多重復(fù)，歌詞內(nèi)容有直接描述的動(dòng)作過(guò)程，將其賦予動(dòng)作性。如，在進(jìn)行歌曲《蝴蝶找花》數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，先讓孩子進(jìn)行“蝴蝶找花”的游戲，讓孩子分別扮演“蝴蝶”和“花”，借歌詞內(nèi)容進(jìn)行游戲，并利用游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)伴隨歌詞朗誦，再進(jìn)行學(xué)習(xí)唱歌和相關(guān)的游戲活動(dòng)。這樣不僅使幼兒學(xué)唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，富有情趣。

四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地唱歌，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。

有位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)會(huì)創(chuàng)造是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開(kāi)發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神的雙重力量。”在我們唱歌的教學(xué)活動(dòng)中，不光強(qiáng)調(diào)唱歌技能、技巧方面的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在教育過(guò)程中，我們要引導(dǎo)孩子大膽地創(chuàng)新，獨(dú)立地思考。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因?yàn)槟７率亲畛醯膶W(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在提供給孩子學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開(kāi)創(chuàng)性的，都留有給孩子探索的余地。例如，創(chuàng)編歌詞，在學(xué)唱活動(dòng)中根據(jù)歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞，在很大程度上促進(jìn)了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，也是對(duì)孩子創(chuàng)造性的很好培養(yǎng)。對(duì)于孩子的創(chuàng)造行為，我們應(yīng)給予充分的肯定;在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)給予幼兒自主的創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由淺入深地引導(dǎo)幼兒向更深層次發(fā)展，激勵(lì)幼兒從自身的感受、體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)努力展示孩子的創(chuàng)造力。

五、唱歌教學(xué)活動(dòng)中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。

在教唱活動(dòng)中，有時(shí)一次活動(dòng)下來(lái)大多數(shù)孩子記不清歌詞，更不用說(shuō)什么表情、感情了，但在教學(xué)過(guò)程中，如果一味地讓孩子記歌詞，而沒(méi)有幫助孩子去理解歌曲的性質(zhì)，沒(méi)有教給孩子怎樣唱好它的方法，那就沒(méi)有什么意義。在歌唱活動(dòng)結(jié)束時(shí)，如果孩子沒(méi)有記住歌詞，那就經(jīng)常性地播放這首歌曲，讓孩子在無(wú)意識(shí)中學(xué)會(huì)歌曲。其實(shí)同伴也是孩子最好的老師，有時(shí)一首歌教下來(lái)只有幾個(gè)孩子會(huì)唱了，但過(guò)一段時(shí)間就會(huì)發(fā)現(xiàn)，已有大部分孩子都會(huì)唱了;因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谕嫠?、游戲中?huì)互相模仿、學(xué)習(xí)，就是“兒童教兒童”，它是教學(xué)方法的有益補(bǔ)充，隨時(shí)可教、隨處可教，有時(shí)比老師教得更有效。所以在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意教與學(xué)的相互協(xié)調(diào)，重視孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。

在教唱歌曲前，我們還可以在日常生活、活動(dòng)中給孩子播放歌曲聽(tīng)，用說(shuō)兒歌和講故事的形式幫助孩子記憶旋律、節(jié)奏和理解歌詞內(nèi)容，并吐字清楚地表達(dá)歌曲的內(nèi)容和情感。

綜上所述：童年的歌是美好的，是屬于孩子自己的，是令人陶醉的，我愿和孩子們一起愉快地歌唱，徜徉在音樂(lè)的海洋里！讓每個(gè)孩子都能愉快地歌唱，都能盡情地享受唱歌的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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