鄭文花

摘 要：看圖寫話是小學語文教學的一個重要組成部分。本文作者從選材關(guān)注興趣培養(yǎng)，學會觀察授之以法，憑借范例學習創(chuàng)作，結(jié)合教學訓練能力等方面入手，嘗試解決教學看圖寫話費時費力低率效的問題。

關(guān)鍵詞：小學語文;看圖寫話教學;有效性

看圖寫話是小學低年級語文教材的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生觀察力，啟發(fā)學生想象力，激發(fā)學生表達力的關(guān)鍵點?？磮D寫話是作文啟蒙環(huán)節(jié)的一種鍛煉，是培養(yǎng)初入學兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，有利于培養(yǎng)和提高兒童的認識能力和表達能力。小學生對事物的體驗還比較單純，就像一張紙，腦袋里充滿了童趣，這個時期，如果能夠有效地啟發(fā)學生的想象力，增強小學生口語表達向書面語言過渡的能力，看圖寫話教學就顯得尤為重要。

一、精選題材，激發(fā)學生的寫話興趣

興趣是學習最好的老師，只有學生對寫話有興趣，才能將寫話內(nèi)容積極生動地表述出來。低年級小學生的寫作素材基本上都來源于生活，因此教師要對學生的生活和感受進行充分的了解，然后要因材施教?？磮D寫話的教學方式要符合學生的特點和興趣，如動畫片都是學生們喜歡看的，教師就可以利用這個機會，運用動畫片的方式將圖片播放出來，讓學生發(fā)揮自己的想象對其進行描述，然后再進行寫作，這樣能夠?qū)W生們的思維進行啟發(fā)，學生的寫作欲望也會被激發(fā)出來，從而將學生對看圖寫話的興趣激發(fā)出來。另一方面，直觀形象思維正是低年級學生處于的階段，教師將一個直觀的場景為學生創(chuàng)造出來，這樣更容易對學生的思維進行啟發(fā)，同時圖片能夠?qū)⒁欢ǖ纳顖鼍罢宫F(xiàn)出來，使低年級學生的注意力和興趣被激發(fā)出來。

二、教會觀察，提高學生寫話的能力

看圖寫話的基本要素就是要會觀察，由于低年級學生分析比較和概括的能力較弱，因此往往不會觀察，對圖片的重點也不能準確把握，從而不能很好地進行寫話，因此教師要對學生的觀察方法進行訓練。如在學生看圖寫話之前，先讓學生明白圖片是單幅還是組合圖，如果是單幅圖，對學生觀察的順序進行重點引導，讓學生能夠整體了解圖片表達的內(nèi)容。如果是復雜的畫面內(nèi)容，可以讓學生在紙上將畫面上的事物按照順序記錄下來，接下來，讓學生根據(jù)事物占據(jù)的比例對內(nèi)容的主次進行分析，最后對圖片表達的內(nèi)容進行確定。

比如一幅圖片上面有一只小鳥，一條馬路，在馬路上有許多的汽車，其中有一個小學生和一個戴著墨鏡、拄著拐杖的大人站在斑馬線的旁邊。這時候教師讓學生在紙上記錄下這些事物的順序，從而使學生發(fā)現(xiàn)圖片的重點是在斑馬線旁邊的兩個人，然后再引導學生對圖片主要人物的外貌以及動作等進行觀察，將這兩個人之間的關(guān)系整理明白，最后學生會發(fā)現(xiàn)原來圖片的主要意思就是小學生領(lǐng)著一位盲人叔叔在過馬路。通過讓學生對圖片進行仔細的觀察，明白了圖片想表達的意義和主題，這樣學生在心中就會有一定的寫作思路，寫的過程就會比較容易把握。

三、憑借范例，指導學生學會創(chuàng)作

小學生最大的天性就是模仿，因此教師在將圖片資料提供給學生時，也要給學生一些范例，讓學生在范例引導的學習過程里習得一些表達方式，也使學生的語言在閱讀和學習范例的過程中得到規(guī)范，進而在遇到相似的圖片資料時，能夠用語言生動地表達出來。教師在引導范例時選取不同類型的圖片，有所側(cè)重地去引導學生學習。如情景式的圖著重引導學生在理清人物關(guān)系上做指導;場景式的圖就把重點放在引導孩子分清場面層次上，讓學生學習有層次地描寫，清楚地表達;想象式的圖的指導自然而然就落在如何依畫面內(nèi)容展開合理的想象上。這樣學生在反復的有針對性的訓練中既習得看圖的方法，又學到表達的方式，可謂一舉多得。比如二年級的看圖寫話《我喜歡的小動物》。教師在讓學生對這個內(nèi)容進行學習時，先讓學生對圖片中自己喜歡的小動物進行觀察，將它們的生活習性表達出來，再讓學生想想自己與小動物之間有趣的事。接下來，教師將范例提供給學生，將描寫學生們熟知動物的文章展示給學生，同時將文章中的優(yōu)美詞句反復地念給學生們聽，這樣學生就會比較自己的文章和范文，而且在聽的過程中能夠?qū)⒆约旱恼Z言表達進行規(guī)范，這樣學生就能夠?qū)φZ言進行積累，在寫話的過程中學習模仿范文，從而使自己的文章內(nèi)容更加豐富，語言也在練習過程中逐漸消除口語而規(guī)范起來。

四、運用插圖 加強看圖寫話訓練

教師可以利用課本中的插圖在教學閱讀的同時，對學生的寫話訓練進行加強。如《女媧補天》中，天補好后人們對女媧感謝的場景就可以讓學生進行寫話訓練;《小熊住山洞》中，小熊每次來到樹林里，看到樹木變化時說的話，也可以對學生進行寫話訓練，這樣不但使學生對文章的理解更加深刻，而且使學生的表達能力得到了提高。

學會看圖寫話是一個長時間堅持的訓練過程，在教學過程中只有持之以恒，堅持不懈地引導練習，才能使學生在練習中成長，在成長中提高，產(chǎn)生興趣，最后形成作文的能力。

參考文獻：

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