王麗

摘 要：隨著素質(zhì)教育的改革和普及，我國(guó)各階段的教育要求和教育理念也發(fā)生了很大的變化，對(duì)小學(xué)啟蒙階段學(xué)生的思維邏輯和各學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)也有了更高的要求。現(xiàn)代教育理念將數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)集中于學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的提升和培養(yǎng)，在小學(xué)階段，更注重學(xué)生數(shù)學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)能力，比如計(jì)算能力、邏輯思維能力、推理能力和分析能力等等。而簡(jiǎn)便計(jì)算能力則是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生必須要具備的一項(xiàng)基本能力，對(duì)學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響和作用。本文以現(xiàn)階段小學(xué)六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容為主，簡(jiǎn)要分析了提高小學(xué)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算能力的方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便計(jì)算能力

計(jì)算錯(cuò)誤是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中總會(huì)遇到的問(wèn)題，而且不論教師采取了怎樣的方法，這種錯(cuò)誤總是不可避免的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果僅僅是通過(guò)重復(fù)練習(xí)的方法，不管練多少題，學(xué)生的簡(jiǎn)便計(jì)算能力似乎也沒(méi)有得到很大的提升，計(jì)算錯(cuò)誤率居高不下，直接影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著消極作用。想要真正提升學(xué)生的簡(jiǎn)便計(jì)算能力，就必須要找到其中的核心問(wèn)題所在，要明確學(xué)生經(jīng)常發(fā)生計(jì)算錯(cuò)誤的根本原因。

一、小學(xué)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的原因

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)性明顯不足，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于計(jì)算練習(xí)和學(xué)習(xí)的態(tài)度都比較消極，對(duì)于相關(guān)公式和定律的掌握容易混記，在實(shí)際練習(xí)中的靈活性不足。還有不少學(xué)生在計(jì)算中還是寧愿使用“笨辦法”，他們對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果并沒(méi)有足夠的信心。此外，簡(jiǎn)便計(jì)算因?yàn)楦⒅貙W(xué)生的思維過(guò)程而非書(shū)面計(jì)算過(guò)程，小學(xué)生的思維邏輯還不夠嚴(yán)密，因此常常會(huì)出現(xiàn)審題不清楚、公式計(jì)算錯(cuò)誤、算錯(cuò)等情況。

二、提高小學(xué)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算能力的方法

1.收集錯(cuò)題，進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的四則運(yùn)算和綜合性復(fù)合運(yùn)算，在簡(jiǎn)便運(yùn)算中發(fā)生錯(cuò)誤的原因多種多樣。但是發(fā)生錯(cuò)誤并不可怕，只要找到錯(cuò)誤的真正原因，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和思維特征進(jìn)行錯(cuò)題整理，開(kāi)展有針對(duì)性的指導(dǎo)練習(xí)，就能突破難點(diǎn)，提升學(xué)生的簡(jiǎn)便計(jì)算能力。比如在學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)”時(shí)，有的學(xué)生在計(jì)算中常常忽視第一個(gè)數(shù)字的“負(fù)號(hào)”，導(dǎo)致運(yùn)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤;有的學(xué)生忘記括號(hào)里的負(fù)數(shù)去掉負(fù)號(hào)需要轉(zhuǎn)變運(yùn)算符號(hào)等等。這些問(wèn)題主要還是在于審題及運(yùn)算過(guò)程的遺漏，并非是公式的掌握不熟練，那么教師就可以針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤最多的類(lèi)型進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生習(xí)慣觀察題目中“負(fù)號(hào)”的位置，熟練掌握負(fù)數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算方法。

2.強(qiáng)化基礎(chǔ)練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)正是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)知識(shí)之間有較強(qiáng)的邏輯性，如果舊的知識(shí)掌握不牢靠，那么在進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)就一定會(huì)遇到困難。因此，教師一定要重視學(xué)生加減乘除四則運(yùn)算的基本能力，通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生掌握良好的口算能力。一般情況下，簡(jiǎn)便計(jì)算是在一定的數(shù)學(xué)計(jì)算技巧上進(jìn)行的計(jì)算過(guò)程，比如兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的口算方式，先將兩個(gè)兩位數(shù)的個(gè)位相乘，然后在交叉線(xiàn)相乘再相加，最后十位相乘再相加就能得出結(jié)果。交叉相乘法是簡(jiǎn)便計(jì)算中常見(jiàn)的方法之一，教師應(yīng)當(dāng)多開(kāi)展一些有針對(duì)性的簡(jiǎn)便計(jì)算，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的練習(xí)應(yīng)用掌握這些基本算法，從而強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)計(jì)算有著較強(qiáng)的邏輯性要求，因此很多教師在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語(yǔ)言和訓(xùn)練方式會(huì)趨向于單一化，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候?qū)W生注意力不集中、學(xué)習(xí)能力下降、課堂教學(xué)效果不佳、審題不認(rèn)真、精神恍惚等情況出現(xiàn)的主要原因就是學(xué)生在課堂教學(xué)中感到枯燥乏味，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。興趣是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、優(yōu)化教學(xué)效率的最佳途徑，教師一定要想辦法優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如適當(dāng)開(kāi)展一些游戲教學(xué)，在數(shù)學(xué)分配游戲中嘗試進(jìn)行快速簡(jiǎn)便計(jì)算，活躍課堂氛圍和學(xué)生思維，讓學(xué)生都積極思考、踴躍發(fā)言?；蛘唛_(kāi)展多媒體教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)形象的視頻動(dòng)畫(huà)展示，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的潛力等等。

4.引導(dǎo)思維練習(xí)，掌握公式定律

小學(xué)六年級(jí)的簡(jiǎn)便計(jì)算相對(duì)來(lái)說(shuō)更為復(fù)雜，擁有較強(qiáng)的全面性、廣泛性和綜合性，在實(shí)際生活中也常常遇見(jiàn)，題目的形式變化也是多種多樣。在解答時(shí)需要學(xué)生刪繁就簡(jiǎn)，找出題目中的關(guān)鍵問(wèn)題，并通過(guò)合理的計(jì)算方法和正確的計(jì)算公式進(jìn)行解答計(jì)算，這對(duì)學(xué)生邏輯思維的要求更高。教師在平時(shí)的教學(xué)和練習(xí)中，就應(yīng)當(dāng)多多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，開(kāi)展邏輯性較強(qiáng)的日常訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟練掌握、記憶和應(yīng)用一些常見(jiàn)的公式定律和運(yùn)算技巧，比如：自然數(shù)10～24的平方數(shù)，一位數(shù)與π（取3.14）相乘的積等等。

總結(jié)：

綜上可知，小學(xué)生的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算能力直接關(guān)系到小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、扎實(shí)深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和清晰的邏輯思維。這些都需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在不斷的實(shí)踐和教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行改革，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)便計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中能夠掌握基本的運(yùn)算定律，認(rèn)真審題，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算過(guò)程中的邏輯性、靈活性和便捷性。

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