江偉

摘 要：高中數(shù)學(xué)是高中階段的一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，同時也是高考中重點(diǎn)考察的內(nèi)容，其對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力都具有非常重要的作用。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，充分的利用各種教學(xué)資源，打造高效高中數(shù)學(xué)課堂?；诖?，本文主要對如何打造高效高中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;有效策略

引言：在我國新課程改革的大背景下，對于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也提出了更高的要求。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于受到各種因素的影響，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率一直無法得到有效的提升。廣大的高中數(shù)學(xué)教師也在為此不斷的努力，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引進(jìn)了很多新型的教學(xué)方式和教學(xué)方法，只為追求高效高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。那么要到底要怎樣才能夠構(gòu)建出高效的高中數(shù)學(xué)課堂呢？我們接下來就此問題進(jìn)行具體分析。

1.精心的備課

要想打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂，首先教師就必須要進(jìn)行精心的備課，這樣才能夠確保課堂教學(xué)活動的有序開展。一個良好的備課能夠得到事半功倍的教學(xué)效果，因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要花費(fèi)更多的精力和時間在對教材的研究上，這樣才能夠進(jìn)行有效的備課。而怎樣的備課才能算是高效備課呢？實(shí)際上，備課時為了更好的進(jìn)行教學(xué)活動，并獲得良好的教學(xué)效益[1]。因此“效益”是決定備課是否有效的關(guān)鍵。這就要求高中數(shù)學(xué)教師在備課的過程中應(yīng)當(dāng)要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的“三維目標(biāo)”，明確每節(jié)課教學(xué)的目的，并在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而確保課堂教學(xué)活動的有序開展。同時教師在備課的過程中，一定要注重學(xué)生在課堂上的主體地位，同時還需要強(qiáng)調(diào)師生雙向互動，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中來，這樣的課堂教學(xué)才能夠獲得良好的教學(xué)效益，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

2.設(shè)置個性化的教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)都與教學(xué)實(shí)際不相符，存在假大空的現(xiàn)象。比如：在對“冪函數(shù)”這一內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)時，很多的教師會制定這樣的教學(xué)目標(biāo)：“要求學(xué)生熟練的掌握冪函數(shù)的圖像性質(zhì)，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題?！边@樣的教學(xué)目標(biāo)看似很正常，但是實(shí)際上是無法在一堂數(shù)學(xué)課上就能夠?qū)崿F(xiàn)的。要想構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，那么高中數(shù)學(xué)教師就必須要改變這一現(xiàn)狀，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)要對教材內(nèi)容認(rèn)真鉆研，同時還需要根據(jù)學(xué)生個體之間的差異性，設(shè)置個性化的課堂教學(xué)目標(biāo)。并且所設(shè)置的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)要具有較強(qiáng)的可行性，能夠讓所有的學(xué)生都能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到[2]。比如：高中數(shù)學(xué)教師可以將教學(xué)目標(biāo)的制定分為二類，第一類為基礎(chǔ)性的目標(biāo)，即在課堂教學(xué)中所有的學(xué)生都能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo);第二類為發(fā)展性目標(biāo)，即在學(xué)生完成基礎(chǔ)性目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展需求，能夠促進(jìn)學(xué)生向著更加高層次發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一目標(biāo)不要求所有的學(xué)生都能夠完成，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇性的完成。

3.合理的利用現(xiàn)代化信息技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來越多的現(xiàn)代化教育信息技術(shù)被引入到了課堂教學(xué)活動當(dāng)中。為了順應(yīng)時代的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要充分的認(rèn)識到這些現(xiàn)代化教育信息技術(shù)在教學(xué)活動中的重要作用，并將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代信息教育技術(shù)進(jìn)行整合，以此來提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，打造高效課堂。在使用現(xiàn)代化教育信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時，高中數(shù)學(xué)教師必須要注意適時、適量和適度，不能在教學(xué)過程中不適用這些先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，同時也不能夠過于依賴這些先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣都無法實(shí)現(xiàn)高效課堂。教師應(yīng)當(dāng)要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)知心理，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)利用這些先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并采取直觀的方式來抽象的高中數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)出來，以此來幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更好的理解和掌握，從而打造高效高中數(shù)學(xué)課堂。另外，教師還應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)學(xué)生自己在課后運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升和發(fā)展。

4.教師應(yīng)當(dāng)要及時的進(jìn)行教學(xué)反思

教學(xué)反思是保證課堂教學(xué)高效性的重要保障。因此，教師應(yīng)當(dāng)要對自身的教學(xué)過程進(jìn)行及時的反思，發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)實(shí)踐過程中存在的問題，并通過對自身的教學(xué)方案進(jìn)行不斷的調(diào)整，使其教學(xué)實(shí)踐變得更加的合理性[3]。教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)反思的過程中，需要經(jīng)歷兩個遞進(jìn)層次，首先是解決教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，其次是對教學(xué)有著更新的理解。而教師在教學(xué)反思的過程中能夠不斷的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，這就要求高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)活動結(jié)束之后，應(yīng)當(dāng)要思考一下問題：（1）自己所開展的教學(xué)活動是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果;（2）在教學(xué)活動中是否和學(xué)生進(jìn)行了高效的互動;（3）學(xué)生對知識的把握程度是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo);（4）還有沒有更加高效的教學(xué)方式。只有在不斷的反思中，才能夠使得教師的教學(xué)變得更加的合理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的高中數(shù)學(xué)課堂。

5.結(jié)語

綜上所述，實(shí)際上構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)課堂的方式和途徑是非常廣泛的，但是要想真正的實(shí)現(xiàn)高效高中數(shù)學(xué)課堂，高中數(shù)學(xué)教師就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，并積極的引入各種新型的教學(xué)技術(shù)和方法，同時還需要對自身的教學(xué)進(jìn)行積極的反思，這樣才能夠確保教學(xué)活動的順利開展，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]李國鎮(zhèn). 如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂[J]. 散文百家：下， 2016（9）：297-297.

[2]張東紅. 打造高效高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)想[J]. 學(xué)周刊， 2017（8）：194-195.

[3]趙彩霞. 如何打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J]. 考試周刊， 2015（40）：77-77.