董媛媛

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，當(dāng)前高中政治教學(xué)普遍缺乏探究能力，由此提出培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生探究能力的迫切需求。政治教學(xué)除了有各種理論知識(shí)，還需要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和探究能力，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，除了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要著眼于讓學(xué)生善于思考，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。對(duì)此，本文則從多方面分析在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力地策略，望給予教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué);探究能力;培養(yǎng)策略

思想政治是高中教育的重要組成部分，旨在于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其具備良好的思想道德品質(zhì)和一定的政治素養(yǎng)。然而該學(xué)科在具體教學(xué)中還停留在單純地口頭傳授知識(shí)層面，學(xué)生沒(méi)有在實(shí)踐中親自體會(huì)和感受，以致于未能實(shí)現(xiàn)預(yù)期情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。思想政治學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生探究能力方面具備著顯著優(yōu)勢(shì)，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)制定教學(xué)策略，以提高學(xué)生探究能力，為后續(xù)政治學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.精選時(shí)政熱點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生探究意識(shí)

近年來(lái)，高考政治也傾向于考查社會(huì)熱點(diǎn)，緊貼時(shí)代發(fā)展脈搏，充分體現(xiàn)新課程堅(jiān)持的貼近考生、貼近生活、貼近實(shí)際等標(biāo)準(zhǔn)。通常時(shí)政熱點(diǎn)都是國(guó)內(nèi)外或現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真實(shí)事件，具有一定的感染性，可以吸引學(xué)生注意力。以《影響價(jià)格的因素》一課為例，該章節(jié)內(nèi)容主要講解影響價(jià)格變動(dòng)因素和價(jià)格與價(jià)值之間的關(guān)系。教師在課堂教學(xué)中可以提出以下問(wèn)題：“端午節(jié)快來(lái)了，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)超市部分商品價(jià)格發(fā)生了變化？”有學(xué)生立即回答：“粽子價(jià)格上漲很多，因?yàn)槎宋绻?jié)要吃粽子！現(xiàn)在粽子價(jià)格是一年中最貴的時(shí)候?！币灿袑W(xué)生回答：“除了粽子，酒水和飲料價(jià)格也有所上漲，因?yàn)槎宋绻?jié)要走親訪友，所以這些東西有較大的需求量。”同時(shí)政治教師還可結(jié)合實(shí)際情況引出其他提前篩選的時(shí)政熱點(diǎn)，例如2017年初紅薯價(jià)格暴跌和國(guó)內(nèi)廢紙收購(gòu)價(jià)格直線上漲的事件。說(shuō)明國(guó)家政策和價(jià)格變動(dòng)緊密聯(lián)系，促使學(xué)生深入理解政治教材中的知識(shí)點(diǎn)。

2.融入生活素材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中政治教師在教學(xué)中應(yīng)巧妙應(yīng)用生活化教學(xué)資源，營(yíng)造充滿生活氣息的政治課堂。對(duì)于政治教師而言，如何使用教材和教學(xué)資料以及選取何種教學(xué)方法極大地影響著教學(xué)效果。在此過(guò)程中還要注重挖掘?qū)W生的個(gè)性和潛力，促使學(xué)生從思想情感和行為層面充分感受到教學(xué)過(guò)程的正面影響，凸顯新課程改革和素質(zhì)教育提出的“以人為本”的教育目標(biāo)，更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感與價(jià)值觀教育目標(biāo)。以《多彩的消費(fèi)》一課為例，政治教師則可以借助多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)兩個(gè)人購(gòu)物的情境，其中一人花錢(qián)不問(wèn)價(jià)格，買(mǎi)了很多和生活無(wú)關(guān)的物品。而另一個(gè)人則精打細(xì)算購(gòu)買(mǎi)物品，所購(gòu)買(mǎi)的物品基本都是生活必需品。之后教師讓學(xué)生結(jié)合上述案例聯(lián)想自身消費(fèi)的實(shí)際情況，探究“哪種消費(fèi)觀念有利于自身發(fā)展，應(yīng)如何培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀念”。對(duì)于學(xué)生而言，這種學(xué)習(xí)方式有一定難度，學(xué)生應(yīng)從政治教材給出的知識(shí)點(diǎn)深入探究，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.積極開(kāi)展實(shí)踐提高課堂教學(xué)效果

高中生在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和信息技術(shù)廣泛普及的時(shí)代背景影響下喜歡追求與眾不同的個(gè)性，更是形成正確價(jià)值觀、道德觀、人生觀以及情感態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期。傳統(tǒng)道德與法治學(xué)科以灌輸式教學(xué)為主，以致于學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)形成固定思維，長(zhǎng)期以往還會(huì)消磨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師應(yīng)積極開(kāi)展課后實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)政治知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。以《當(dāng)代國(guó)際社會(huì)》這一單元為例，政治教師可借助時(shí)政實(shí)例和教材深入拓展相關(guān)知識(shí)。例如教師可圍繞“在對(duì)外關(guān)系中，我國(guó)應(yīng)如何處理國(guó)家利益與各國(guó)人民共同利益的關(guān)系”這個(gè)主題展開(kāi)探究，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)朝著技能轉(zhuǎn)化。該主題是第九課維護(hù)世界和平和促進(jìn)共同發(fā)展的重點(diǎn)，一定程度還涉及第八課中“國(guó)際關(guān)系及其決定性因素”和“堅(jiān)決地維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益”等相關(guān)知識(shí)，通過(guò)探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和良好的思維能力。此外高中政治教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)題討論，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與政治學(xué)習(xí)的積極性，并讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中樹(shù)立正確的意識(shí)。

例如以下問(wèn)題：“當(dāng)前多極化世界發(fā)展帶來(lái)哪些影響？”，引出有利于世界和平發(fā)展的同時(shí)也會(huì)形成國(guó)際之間相互競(jìng)爭(zhēng)合作的多極化局面?！拔覈?guó)制定獨(dú)立自主的和平外交政策有哪些依據(jù)？”引出國(guó)家性質(zhì)和國(guó)家利益的內(nèi)容?！拔覈?guó)外交政策的基本目標(biāo)和宗旨有哪些？”，引導(dǎo)學(xué)生了解維護(hù)國(guó)家利益的同時(shí)兼顧共同利益，促進(jìn)世界和平與發(fā)展。上述教學(xué)模式可以擺正傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有利于提高教學(xué)效率。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力符合新課程改革和素質(zhì)教育提出的教育目標(biāo)，有利于促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，提高綜合素質(zhì)。因而教師在教學(xué)中應(yīng)善于將學(xué)生認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與政治學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察、分析、探究問(wèn)題，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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