范美華

【摘要】 ?良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。良好的國民素質(zhì)成為綜合國力的重要體現(xiàn)之一，小學(xué)是塑造兒童健康人格的啟蒙時期，也是兒童品德和行為習(xí)慣、生活態(tài)度、認知能力發(fā)展的重要時期。讓道德與法治理念在校學(xué)生心中扎根，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的情感，態(tài)度與價值觀，是小學(xué)《道德與法治》教學(xué)的目標之一。本文以《學(xué)會友好相處》一節(jié)體驗活動課為例，探討以體驗活動助益《道德與法治》課的開展，讓學(xué)生在做中學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 ?道德與法治 小學(xué)生 體驗活動

【中圖分類號】 ?G623.1 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-152-010

對于小學(xué)生而言，具有直觀性，趣味性，情境性的體驗活動容易集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師通過讓學(xué)生觀摩，或直接使教學(xué)活動再現(xiàn)，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)、體驗，感悟，從而讓學(xué)生在主動積極情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，提審美情趣。

一、游戲體驗活動，讓學(xué)生玩在其中，學(xué)在其中

小學(xué)生的教育，最高境界之一是讓學(xué)生在其樂融融的學(xué)習(xí)活動中形成良好的思想道德體系，在學(xué)習(xí)，也在生活，也在玩樂，潤物細無聲，學(xué)生的良好行為舉止是自動的表現(xiàn)的過程。將良好的道德行為、觀念融入帶有娛樂性“玩”的色彩的游戲，讓學(xué)生在集體活動中感受同伴友誼之情，體驗換位思考，引導(dǎo)學(xué)生形成寬容謙讓的良好品德。

如本節(jié)課設(shè)計了“照鏡子”游戲，讓學(xué)生拿著鏡子聽口令，即分別對著鏡子微笑，對著鏡子生氣，對著鏡子瞪眼等做一些表情動作，讓學(xué)生體會游戲中“玩”的樂趣，同時教師讓學(xué)生想一想，說一說在游戲中的發(fā)現(xiàn)以及感悟。接著引導(dǎo)學(xué)生進行感悟：人做什么，鏡子里的人也做什么，人與人相處是不是也是一樣的呢？給別人笑臉，也會得到別人的笑臉，同樣的，你對別人不友好，別人也會不友好對你，讓學(xué)生明白和小伙伴友好相處得到的回報，讓學(xué)生將此內(nèi)化為自己的思想品質(zhì)，體現(xiàn)游戲體驗活動對學(xué)生的啟發(fā)與導(dǎo)向作用。再如“猜猜他是誰”游戲。讓學(xué)生填寫表格，想與誰做朋友就寫誰。讓學(xué)生自薦或者舉薦上臺宣讀找朋友，和所寫的朋友握手敬禮擁抱，讓學(xué)生近距離感受同伴之間的友誼，由肢體性接觸增進學(xué)生的情感距離。接著引導(dǎo)學(xué)生想一想：“剛剛小朋友們都很認真地寫下了自己好伙伴的特點，說明小朋友們平時都很熟悉彼此，都能夠友好地相處，結(jié)下了良好的友誼，小朋友們要好好珍惜啊！”游戲似乎在“玩”，其意在對進行學(xué)生良好的道德教育，起到了潤物細無聲的效果。

二、故事體驗活動，讓學(xué)生思在其中，學(xué)在其中

富有教育意義，簡單明理的故事，可以有效地啟發(fā)學(xué)生對良好思想品德的思考，或許學(xué)生還說不出來什么是良好的道德品質(zhì)，但學(xué)生在故事中可以設(shè)身處地思考，知道自己應(yīng)該怎么做，也能感受到由于自己的行為帶來的良好的情感體驗，收獲快樂。在本章節(jié)教學(xué)中開篇中，結(jié)合準備好的PPT課件，以教師講故事，學(xué)生聽故事，學(xué)生講故事，學(xué)生聽故事結(jié)合，以生動、富有情感性的語言，惟妙惟肖的動作演示，生活氣息濃厚的形式開展故事體驗活動，讓學(xué)生融入到故事中。

故事一。課間活動中，伙伴小明不小心碰到了小宇，小宇因為在家里本來就被溺愛，容易沖動，轉(zhuǎn)身就將小明推倒，并用拳頭打在小明身上，而小明也氣憤了，進行反擊，一時間兩人扭打了起來。接著，引導(dǎo)孩童思考，故事中的兩個小朋友做得對不對，為什么呢？如果你是他們，你會怎么做？大部分學(xué)生都表示，要先道歉。畢竟不是故意的，而小宇要做到寬容原諒小明，通過引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生已經(jīng)意識到了本節(jié)課的良好道德思想，即友好相處，寬容待人。

故事二。由學(xué)生講故事。在課堂設(shè)計中，由學(xué)生發(fā)言自己和同伴間的矛盾，并陳述當(dāng)時是怎么解決矛盾的。同學(xué)一：宇洋弄臟了我的作業(yè)本，我一時生氣把他的筆弄斷了，后來我知道這樣是不對的，所以跟宇洋同學(xué)道歉，宇洋同學(xué)解釋說他不是故意的，我們又一起上下學(xué)了。同學(xué)二（班長）：我之前將王偉的作業(yè)本藏起來，害得他一頓通找，還耽誤了他按時交作業(yè)，我現(xiàn)在向王偉同學(xué)道歉，請他原諒我，我只是開一下玩笑。對于故事二中突發(fā)的情況，筆者及時做中間的調(diào)解人，對班長的這一行為表示批評，并讓這兩個同學(xué)握手言和，經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，王偉同學(xué)也原諒了班長，并表示以后不能開這樣的玩笑。

三、角色扮演體驗活動，讓學(xué)生演在其中，學(xué)在其中

角色扮演，讓學(xué)生投身在故事中，親身體驗實踐，知道在日常和同伴交往中應(yīng)該寬容謙讓，和同伴發(fā)生矛盾時，要學(xué)會換位思考。角色扮演體驗活動將學(xué)生內(nèi)在的思想行為經(jīng)過角色外顯出來，更加有利于教師的教學(xué)。

筆者在實踐中，利用多媒體增加畫面情景，增加背景音樂，短片演示等以幫助學(xué)生進行角色扮演，在多媒體環(huán)境下，有的學(xué)生甚至到了忘我的境界，在一個“同伴有難，我來幫”的角色扮演活動中，有的同伴夠不到黑板，個子高的同學(xué)主動去幫忙。有的同伴拉肚子，同學(xué)積極攙扶同學(xué)到廁所，并及時跟老師反映。有的同學(xué)不小心弄臟了另外一個同學(xué)的衣服，馬上道歉，而另外一個同學(xué)笑著說“沒事，回去洗一洗就干凈了，你剛剛有碰到哪里嗎？痛不痛？”等等。甚至有的學(xué)生脫離了劇本的設(shè)計，以自然的反應(yīng)處理同伴間的矛盾，學(xué)生良好的道德情感得以培養(yǎng)。

總之，在《道德與法治》課中適當(dāng)安排體驗活動，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度與價值觀。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]趙廣勝.讓道德與法治課回歸本真[J].教育學(xué)文摘2018（266）.