肖云

摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)生將會(huì)在學(xué)習(xí)中受到自身心智水平，年齡特征等限制。鑒于數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈抽象性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育倡導(dǎo)教師在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，向?qū)W生傳授知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極接受和學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，本文將分析和探索一些實(shí)用的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的策略，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐

一 引入游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)善于把握喜歡玩游戲和好動(dòng)的小學(xué)生的心理特征。適當(dāng)?shù)貙⒁恍┡c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的簡(jiǎn)單游戲引入課堂，以激發(fā)學(xué)生的參與和熱情，吸引學(xué)生集中注意力[1]。同時(shí)，教師還可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些游戲，以吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，為了使學(xué)生熟悉數(shù)字并記住數(shù)字，老師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲“指令動(dòng)作”。在開始游戲之前，學(xué)生必須確定他或她的座位號(hào)，比如13，然后當(dāng)另一個(gè)學(xué)生說(shuō)13吃香蕉時(shí)，學(xué)生會(huì)立即站起來(lái)做吃香蕉的動(dòng)作。這種數(shù)學(xué)游戲還可以在積極參與課堂氣氛的同時(shí)測(cè)試學(xué)生對(duì)數(shù)字的把握情況，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別物體和圖形時(shí)，他們可以提前引入游戲“瞎子猜物”，即在包中隱藏一些正方形，矩形，圓形等，然后讓小學(xué)生伸出手來(lái)并觸摸物體，并說(shuō)明它的形狀。如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，他或她可以閉上眼睛并邀請(qǐng)其他學(xué)生一起猜測(cè)。如果學(xué)生回答正確，他們可以回到自己的座位上，因此，學(xué)生可以識(shí)別游戲中的物體并逐漸形成學(xué)習(xí)興趣。

二 聯(lián)系生活，提高小學(xué)興趣

小學(xué)生的思維是基于具體的形象思維為主，他們學(xué)習(xí)更抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加困難。教師應(yīng)該嘗試與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)建熟悉而具體的小學(xué)生活情境，使課堂更加生動(dòng)逼真。促進(jìn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)方面有一種親密感，從而激發(fā)小學(xué)生的興趣和動(dòng)力[2]。如，當(dāng)教師講解有關(guān)線段的知識(shí)時(shí)，可以要求學(xué)生準(zhǔn)備他們熟悉的藥盒、牙膏盒、鉛筆和彎曲的、直的吸管和鐵絲等物品。在課堂教學(xué)中，老師首先要求學(xué)生拿出他們準(zhǔn)備好的共同生活用品，并且看一看，讓摸一摸，讓學(xué)生說(shuō)明字發(fā)現(xiàn)了什么，并找出直的物體。然后，教師使用教科書和鉛筆來(lái)引導(dǎo)線段的概念。這種利用學(xué)生熟悉的項(xiàng)目開展教學(xué)活動(dòng)的做法不僅可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊張感，還可以拉近生活與數(shù)學(xué)的距離，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。又如，當(dāng)教師講解兩位數(shù)加減法時(shí)，可以聯(lián)系生活安排練習(xí)題，讓學(xué)生放學(xué)后去家附近的超市和食堂調(diào)查熱水瓶、杯子和牙膏的價(jià)格，看看是否可以使用50元買到這三件物品，并在第二天展示自己的調(diào)查結(jié)果。通過(guò)這種教學(xué)實(shí)踐策略，教師利用實(shí)際生活來(lái)展示數(shù)學(xué)練習(xí)，使學(xué)生在鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活實(shí)踐的興趣。

三 合作探究，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

合作與探究是新課程改革倡導(dǎo)的方式，這要求教師充分發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生合作探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化新知識(shí)、新方法，形成了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣[3]。如，當(dāng)教師講解百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索。首先，百分?jǐn)?shù)是什么？其次，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？然后，分母是100的分?jǐn)?shù)就百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？再次，最小和最大百分?jǐn)?shù)是1%和100%？最后，如何將分?jǐn)?shù)變成百分?jǐn)?shù)？面對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)生首先要以獨(dú)立思考的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后每個(gè)小組都要爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的意見，逐一解決老師所列舉的問(wèn)題，拓寬思路，在合作探究中相互學(xué)習(xí)，逐漸加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，學(xué)生的主體性使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，并逐漸學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。

四 加強(qiáng)實(shí)踐，提高學(xué)生問(wèn)題能力

實(shí)踐活動(dòng)是自學(xué)活動(dòng)之一，使學(xué)生容易在自我發(fā)現(xiàn)，分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自學(xué)，使他們掌握并深刻理解動(dòng)手操作中的知識(shí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題能力[4]。實(shí)踐化的教學(xué)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正做到寓教于樂(lè)，學(xué)生不僅自己發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，還自己分析和解決問(wèn)題，逐漸學(xué)會(huì)在數(shù)學(xué)課堂上積極動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須采取各種行之有效的實(shí)踐策略，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，積極愉快地參與課堂，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，逐步激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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