吳柱棟

【摘要】 ?合作學(xué)習(xí)一直以來(lái)都是教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)有效教學(xué)方法，通過(guò)合作教學(xué)可以極大地提高教師課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，并且可以幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)的初中數(shù)學(xué)知識(shí)。盡管小組合作學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)非常普遍，但是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中依然存在很多大大小小的問(wèn)題。小組成員分配不當(dāng)、教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的成果監(jiān)督力度不夠等等都會(huì)使得小組合作學(xué)習(xí)的方式大打折扣。因此本文將結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容談一談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】 ?初中數(shù)學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）08-046-010

初中數(shù)學(xué)是初中生必修的基礎(chǔ)課程之一，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象，在教學(xué)過(guò)程中教師經(jīng)常覺(jué)得自己花費(fèi)大量的時(shí)間和精力講解相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，但是學(xué)生卻始終難以理解。這是因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間的數(shù)學(xué)思維難免會(huì)存在一定的差異，而通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生之間相互交流合作，能夠幫助學(xué)生更好的理解初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮好一個(gè)引導(dǎo)者的作用，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行有效監(jiān)督，從而大大提高小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

一、營(yíng)造合作氛圍

在教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該學(xué)會(huì)營(yíng)造出一個(gè)良好的合作氛圍，教師應(yīng)該逐漸改變自己的教學(xué)理念。在新教育理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變自己的身份和地位，要以學(xué)生個(gè)人為主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地。教師要適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生之間建立起合作交流的關(guān)系，一方面可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值，另一方面也有助于師生之間的溝通和交流。通過(guò)師生之間的合作關(guān)系可以幫助教師更好地明白自己教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的不足，可以根據(jù)學(xué)生的反映及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)思路。

二、小組合作促進(jìn)教學(xué)

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提首先是要成立一定的小組，在分組的過(guò)程中教師應(yīng)該花費(fèi)一些功夫酌情進(jìn)行分組。每個(gè)小組的人數(shù)以四到六個(gè)人合宜，要保證每個(gè)小組都有比較優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)提供學(xué)習(xí)上的幫助，在分組之前教師應(yīng)該把班級(jí)當(dāng)中的每一個(gè)同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，然后結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好以及性格特點(diǎn)等方面綜合考慮來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組?？茖W(xué)合理的分組可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的小組合作氛圍，可以有效的促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

在分好小組之后教師應(yīng)該制定一定的小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系，這樣才能充分的激發(fā)出學(xué)生的小組合作積極性。通過(guò)對(duì)小組組長(zhǎng)、小組成員的評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)小組內(nèi)部以及小組之間-的合作競(jìng)爭(zhēng)。比如說(shuō)在教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集與整理”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生安排一個(gè)以周邊人口數(shù)量為主題的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生以小組的形式對(duì)自己生活周邊的人口數(shù)量作一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng)。教師對(duì)此要給出一定的評(píng)價(jià)體系，數(shù)據(jù)比較完整并且準(zhǔn)確的加十分;有文字?jǐn)⑹龊蛨D像分析內(nèi)容加二十分;調(diào)查形式多樣加十分;調(diào)查報(bào)告設(shè)計(jì)得體的加十分等等，要對(duì)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告分為一般、良好、優(yōu)秀三個(gè)等級(jí)，以此來(lái)促進(jìn)小組成員之間的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，有一個(gè)小組對(duì)本小組的調(diào)查研究活動(dòng)的過(guò)程作了詳細(xì)的描述。首先在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)他們采用了紙質(zhì)版調(diào)查問(wèn)卷、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和實(shí)地走訪三種形式。然后對(duì)所獲得的所有數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行篩選和整理并做分析，通過(guò)繪制表格、折線圖、扇形圖等等來(lái)反映近些年周邊人口數(shù)量的變化趨勢(shì)，并且還結(jié)合近些年來(lái)的一些重大事件和自己周?chē)l(fā)生的一些事情對(duì)人口數(shù)量變化進(jìn)行了分析，小到周?chē)说纳钭兓蟮絿?guó)家的政策制度，盡管有些地方表達(dá)得不夠明白，但是可以看出他們思考問(wèn)題的角度是非常廣的。教師通過(guò)這樣的小組合作評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建可以有效的促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)效率，能夠有效的促進(jìn)合作教學(xué)質(zhì)量。

三、關(guān)注合作教學(xué)環(huán)節(jié)

教師要注重合作教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，首先要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)立一定的教學(xué)情境這樣有助于教師更好地引出教學(xué)問(wèn)題。為了更好地進(jìn)行師生之間的合作交流學(xué)習(xí)，教師可以參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中來(lái)，通過(guò)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一方面可以幫助學(xué)生更好的了解教材內(nèi)容當(dāng)中的知識(shí)概念，另一方面也幫助教師溫習(xí)教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己的疑問(wèn)記錄下來(lái)，或者直接向老師詢問(wèn)，教師在解答學(xué)生疑問(wèn)的過(guò)程中不要直截了當(dāng)?shù)母嬖V學(xué)生答案，而應(yīng)該借助具有啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生自己探索問(wèn)題的答案。

比如在學(xué)習(xí)有關(guān)“二次函數(shù)”的相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生提出一些相關(guān)的問(wèn)題，二次函數(shù)與一次函數(shù)之間有什么樣的區(qū)別？二次函數(shù)圖像有什么樣的性質(zhì)？等等，教師通過(guò)設(shè)置這些基礎(chǔ)性的教學(xué)問(wèn)題與學(xué)生之間相互交流引導(dǎo)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教師的合作教學(xué)目標(biāo)。合作教學(xué)過(guò)程中教師更多的是充當(dāng)引導(dǎo)者的身份，在合作教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該多多的關(guān)注學(xué)生在合作過(guò)程中的表現(xiàn)，要及時(shí)的提醒和督促企圖在合作中偷懶的學(xué)生，這樣才能更好地確保合作教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。

合作教學(xué)可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且在一定程度上可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，通過(guò)營(yíng)造合作氛圍并且關(guān)注合作教學(xué)環(huán)節(jié)有效的促進(jìn)師生之間的合作交流，同時(shí)教師也要借助小組合作的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，充分引發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要地位。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生逐漸成為數(shù)學(xué)課堂的主人。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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