符福平

平魯區(qū)白堂鄉(xiāng)寄宿制學校附屬幼兒園是平魯區(qū)一所農(nóng)村示范性幼兒園，座落于鄉(xiāng)政府所在地安太堡村，園所環(huán)境優(yōu)雅、安靜，這得益于它遠離市區(qū)喧囂、得天獨厚的地理位置。教師和幼兒雖少，但園所管理理念在不斷更新，教學設(shè)備、玩教具在不斷增加，教師自身專業(yè)化水平也在不斷加強，全園上下都在努力為幼兒構(gòu)建快樂成長的樂園。園所始終堅持以“用愛教育，用心教育”為宗旨，以現(xiàn)代理念辦園，園內(nèi)設(shè)有大班、中班、小班和豆豆班，教師們堅守在這片土地上只為讓幼兒在有限的資源里得到最好的教育，為幼兒營造健康快樂的成長環(huán)境。同時，當?shù)卣块T給予了我園很多支持，為幼兒園配備了完善的電化設(shè)備和大型活動器材，為幼兒開展戶外游戲提供了設(shè)施設(shè)備保障。

克服困難，迎難而上

我園面對的首要問題就是師資力量薄弱。按照國家教育部門相關(guān)規(guī)定，幼兒園每個班教師標配要求是“兩教一?！?，實行保育和教育相結(jié)合。幼兒園教師必須具有幼兒園教師資格證，保育員不僅要具備初中以上學歷，而且要受過專業(yè)的幼兒保育職業(yè)培訓?？赡壳拔覉@的實際情況是教師同時身兼保育與教育教學職責，工作量大。

園所幼兒較少。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，城鎮(zhèn)化的推進，進城務工人員增多，適齡幼兒大多跟隨父母去城里上幼兒園，而農(nóng)村公辦幼兒園受地理位置的限制，適齡幼兒入園率相對較低。

家長觀念上也存在誤區(qū)。按照《幼兒園教育指導綱要（試行）》的要求：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！痹谀承┧搅⒂變簣@里，主要教幼兒寫字、算術(shù)，但這種“小學化”傾向的教學方法卻很受農(nóng)村幼兒家長的歡迎。我園就遇到一些家長，要求教師教幼兒寫字、做算術(shù)題，甚至以幼兒學會認多少字、會做幾道加減法為標準來評價幼兒的發(fā)展，這不僅影響了幼兒園的日常教學秩序，更是違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律。造成這種幼兒教育“小學化”的首要原因，是家長對幼兒教育缺乏科學的認識，尤其是農(nóng)村家長觀念陳舊，認識不足，不了解幼兒年齡發(fā)展特點和幼兒園教育的內(nèi)容。

我園面臨的各種主客觀問題都有，客觀原因?qū)е碌睦щy我們坦然接受，主觀存在的問題我們可以通過努力去改變，我們始終相信辦法總比困難多，農(nóng)村的幼兒需要我們，我們會盡自己最大的努力在有限的條件下為幼兒創(chuàng)造最好的教育！

呵護幼兒，用愛陪伴

“用愛養(yǎng)育，用心教育”是我園教師一直踐行的宗旨，因為我們深知遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，保持“以愛為魂，以實為本”才能為幼兒的一生奠定良好的基礎(chǔ)。

處在生長發(fā)育期的幼兒是稚嫩的，需要幼兒園全體教職工的精心呵護，因此我園倡導全體教職工都能以愛幼兒為工作前提做好保育教育工作，讓幼兒在幼兒園這個溫暖的大家庭里健康成長。在這方面我特別想提到的是我園李彩珍老師，她是一位真正關(guān)愛幼兒、真誠呵護幼兒心靈的教師。有這樣一件事情和大家分享，小班有個智力有缺陷的幼兒，他總是以臉上淌著口水、動作遲鈍、不與人交流的姿態(tài)出現(xiàn)在大家面前。但李老師對他關(guān)心有加，在和他的接觸中，李老師發(fā)現(xiàn)他并非是一塊木訥的“小木頭”，有時他也會流露出渴望與人親近、交往的需求，所以她用愛包容孩子，并主動接過了教育他的接力棒。每天陪著他玩游戲，陪他一起重復簡單的對話，聽他說誰也聽不懂的哼哼唧唧，當他有一點點進步，李老師比任何人都高興，會抱抱他、摸摸他的頭讓他體會她的喜悅；當他有了些許良好的改變，李老師就會在他面前豎起大拇指。教師真誠的愛，讓幼兒學會了愛?，F(xiàn)在這位幼兒依然說話不連貫，但每次只要看到李老師走進班級的那一刻，他一定會露出天真的笑容，用他零亂卻響亮的掌聲歡迎老師，以他那最特殊、也最淳樸的方式表達著對李老師的愛。

教育是一件充滿藝術(shù)和智慧的工作，需要教師有靈活、創(chuàng)造性的思維，潛心鉆研教育業(yè)務、精心組織活動，做好教育工作。用心關(guān)愛、呵護每一位幼兒是我們幼兒教師責任，我們既要促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強其體質(zhì)，又要激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習慣和專注、堅持等良好的學習品質(zhì)。唯有用心對待幼兒才能更好的陪伴他們成長。

農(nóng)村幼兒父母外出打工者居多，大多由爺爺奶奶、外公外婆等長輩照管。由于缺乏父母的有效監(jiān)護、家庭的親情溫暖和良好的家庭教育，孩子的生活情況很容易被忽略，很多孩子養(yǎng)成了不好的行為習慣。有個女孩一直和爺爺奶奶生活，但爺爺奶奶農(nóng)活多，無法細致地照顧孩子的生活衛(wèi)生，有一次我們發(fā)現(xiàn)她的頭上長了虱子，了解情況后，我們經(jīng)常給她洗頭洗澡，還督促家長注意孩子的衛(wèi)生習慣，不時的進行家訪，陪著她一起玩耍，一起勞動，孩子的性格漸漸從自卑變得開朗起來。

為了更好地了解幼兒的學習和生活狀態(tài)，我們利用周末休息的時間，對個別特殊的幼兒進行了家訪活動。通過走訪，我們發(fā)現(xiàn)欣欣小朋友的父母離異且長年在外打工，只有奶奶和她在家中生活，是名副其實的留守兒童。奶奶年歲已高且文化水平低，只是一味地溺愛她，所以既沒有給她的成長營造一個和諧的家庭氛圍，也沒有使她養(yǎng)成良好的生活習慣。在交談中，讓奶奶認識欣欣的成長需要綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，我們請奶奶積極配合園所教育，讓家庭教育與園所教育相結(jié)合，共同促進欣欣的身心發(fā)展。家訪后，教師在日常教學生活中也密切關(guān)注欣欣的情感變化。

我們還通過舉辦家長開放日，邀請家長觀摩幼兒的一日生活，參加班級的節(jié)日慶?；顒拥?，來加深家長對幼兒園的了解，增加家長對幼兒教育工作科學性、專業(yè)性的認識。利用《家園聯(lián)系冊》進行定期聯(lián)系，向家長介紹幼兒園近期教育內(nèi)容，征求家長對本班工作的意見。反饋幼兒在園里的表現(xiàn)，并對幼兒出現(xiàn)的問題，提出教育建議；與留守兒童的父母采取定期電話聯(lián)系的方式，交流幼兒近期情況，讓幼兒家長之間、家園之間的教育一致，共同促進幼兒全面和諧地發(fā)展。

不忘初心，篤定前行

白堂鄉(xiāng)寄宿制學校附屬幼兒園現(xiàn)依靠當?shù)卣С郑劳挟數(shù)刎S富的自然資源，以農(nóng)村的廣闊天地為課堂，以大自然、大社會為教育內(nèi)容和教材，做到農(nóng)村化、地方化，結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點，開展多種生動活潑的游戲和活動，努力把白堂鄉(xiāng)寄宿制學校附屬幼兒園建成一所園所管理“人文化”、環(huán)境創(chuàng)設(shè)“互動化”、保教工作“科學化”、家園協(xié)作“深入化”的農(nóng)村示范性幼兒園，努力探索出一條具有農(nóng)村特色的幼兒教育新路子，拉近城鄉(xiāng)幼教的差距，使我們的幼兒教育邁上一個新臺階，使幼兒安全、健康、全面發(fā)展。