羅少珍

摘要：想方設法做好學困生轉(zhuǎn)化工作成了每一位小學班主任工作的重點。本文將在借鑒一些學困生轉(zhuǎn)化工作理論的基礎上，緊密結(jié)合小學學困生轉(zhuǎn)化工作實際，深入淺出地論述自身對學困生轉(zhuǎn)化工作的幾點思考。

關鍵詞：小學;學困生;轉(zhuǎn)化;思考

小學生在各個方面的差異，不可避免地就會在學習之路上出現(xiàn)一些“落伍”的學生。這些“落伍”的學生，我們也將其稱為“學困生”。努力做好學困生轉(zhuǎn)化工作就是讓每個孩子享有公平而有質(zhì)量教育的一種具體表現(xiàn)。

一、用細心發(fā)現(xiàn)閃光點——轉(zhuǎn)化學困生之前提

有人說：“上帝在對你關上一扇門的同時，又會為你打開一扇窗?！睂τ诿恳晃粚W困生來說，也是如此。盡管這些學困生在學習之路上暫時“落伍”，但是不見得在其他方面他們也“落伍”。在學困生的身上或多或少總會有那么一些閃光點，只不過這些閃光點未曾引起教師的注意。如果教師對學困生身上的各種閃光點置若罔聞的話，那么，終將有一天，這些閃光點就會變得光芒暗淡，直至消失。相反，如果教師能夠細心地發(fā)現(xiàn)學困生身上的各種閃光點，并采取一些行之有效的策略對學困生的各種閃光點大加贊賞的話，那么，這些閃光點就會變得光芒四射，學困生也會因為這些閃光點而變得光芒四射、信心十足。

有鑒于此，小學班主任教師為了卓有成效地做好學困生轉(zhuǎn)化工作，必須要拿著“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)學困生身上的各種閃光點。

比如，我班上曾經(jīng)有一名學困生朱某，盡管學習成績差強人意、學習習慣不忍直視，但是，這名學困生的思維卻非常靈活。通過了解，我得知朱某的媽媽身患乳腺癌，后期治療需要大量的費用，因此，朱某的爸爸不得不外出務工。而朱某的媽媽又得定期去醫(yī)院做化療。這樣一來，照顧朱某的擔子就落在了朱某爺爺奶奶的身上。然而，與爸爸媽媽相比，爺爺奶奶在管教孩子方面肯定會顯得力不從心。因為爺爺奶奶的疏遠管教，所以他的家庭作業(yè)經(jīng)常不能夠按時完成。有時候，即便是勉強完成了，作業(yè)也是錯題滿篇，書寫潦草。而這也是造成朱某學習習慣差的一個重要原因。

在詳細了解朱某學習滯后的原因之后，我抓住朱某思維靈活的閃光點，在課堂上經(jīng)常為朱某創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，并根據(jù)朱某的實際表現(xiàn)，給予朱某適時適度的評價。而在評價過程中，我會有意地滲透學習習慣的培養(yǎng)內(nèi)容，即讓朱某產(chǎn)生自覺主動培養(yǎng)良好學習習慣的內(nèi)驅(qū)力。實踐證明，以朱某思維靈活的閃光點為抓手，我較好地完成了對學困生朱某的轉(zhuǎn)化工作。

毫無疑問，學困生身上的閃光點絕非僅有一處，因此，班主任教師一定要在尋找學困生閃光點方面下功夫，據(jù)此為做好學困生轉(zhuǎn)化工作奠定堅實的基礎。

二、用愛心呵護閃光點——轉(zhuǎn)化學困生之動力

陶行知說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育。”用愛心呵護學困生的閃光點自然也就成了轉(zhuǎn)化學困生的不竭動力。作為小學班主任教師，對于學困生身上那些貌似微不足道的閃光點一定要用愛心倍加呵護。因為只有教師用愛心倍加呵護學困生身上的各種閃光點，學生才能夠從這些閃光點中獲得滿滿的自信心。而滿滿的自信心又會成為學困生完成自我轉(zhuǎn)化的不竭動力。

那么，學困生身上的閃光點有哪些呢？例如，濃厚的學習興趣、端正的學習態(tài)度、樂于助人的良好品質(zhì)以及強烈的集體榮譽感等都是他們身上的閃光點。對于這些閃光點，班主任教師一定要用真摯的愛心去呵護，讓這些閃光點逐漸變成一個閃光面，逐漸成為融入學困生性格特征之中的一項優(yōu)點。在班主任教師無私的、濃濃的師愛的呵護之下，學困生身上的閃光點就會變得熠熠生輝。尤為重要的是，從這些熠熠生輝的閃光點中，學困生也能夠獲得滿滿的自信。

三、用耐心放大閃光點——轉(zhuǎn)化學困生之關鍵

部分學生之所以會成為學困生，一個最根本的原因就是他們接受知識的速度慢。對此，教師必須要有足夠的耐心，對學困生進行不厭其煩的指導。同樣，教師在“放大”學困生身上的各種閃光點時，或多或少總會有一些費時費力的感覺，即盡管教師在努力“放大”學困生身上的各種閃光點，但是學困生的這些閃光點卻始終不能夠轉(zhuǎn)變成一個閃光面，甚至這種閃光點也會變得若隱若現(xiàn)。面對這種情況，班主任教師絕對不能夠就此放棄，相反，教師要拿出十分的耐心對學困生進行鼓勵與引導，力爭將學困生身上的各種閃光點無限放大。

例如，每當在學習新課的時候，大部分學困生接受新知的速度與效度總是不盡人意。對此，我并沒有氣餒。相反，我會在深入淺出、耐心細致地分析每一位學困生實際學情的前提下，與學困生一起尋找一些適合于他們的學習方法。有時候，或許在今天，在教師耐心細致的輔導下，學困生已經(jīng)基本能夠熟練掌握相關知識了，但是，到了第二天，學困生對于相關知識的理解又會變得一知半解，甚至一無所知。盡管如此，學困生學習的積極性還是非常高漲。而這，也正是學困生身上的閃光點。鑒于學困生高漲的學習積極性，我會一如既往、不厭其煩地對學困生進行耐心細致地輔導?？嘈娜?，天不負。在我耐心細致的輔導下，在學困生堅持不懈的努力下，學困生就會逐漸步人其他學生的行列，與其他學生在學習之路上齊頭并進。而這，正就得益于教師用耐心放大學困生身上的各種閃光點。由此可見，用耐心放大學困生身上的各種閃光點是班主任教師轉(zhuǎn)化學困生的關鍵所在。如果班主任教師在放大學困生身上的閃光點時，缺乏足夠的耐心，那么，學困生身上的各種閃光點就有可能逐漸被埋沒，而學困生轉(zhuǎn)化工作也會被擱淺。

四、結(jié)語

總而言之，小學班主任教師在轉(zhuǎn)化學困生的過程中，一定要自始至終抓住學困生身上的各種閃光點，讓學困生身上的各種閃光點逐漸變成一個閃光面，進而蛻變成學困生的一項優(yōu)點。如此一來，學困生身上各種各樣的閃光點就會照亮他們前行的道路。

（責編 張欣）

參考文獻：

[1]楊清杰.學困生轉(zhuǎn)化的幾點思考[J].讀書文摘，2016（9）.