劉貴旺

摘 要：伴隨我國教育事業(yè)與國際接軌越來越緊密，新課改提出及深化落實，不僅對課堂教學方法有所創(chuàng)新，也對高效課堂的構建提供了重要指導。所以在此教育背景下，本文首先介紹初中生物高效課堂教學需要遵循的幾大原則，然后提出一些教學策略，并在此過程中結合相關的例子進行較深入的分析，以期幫助初中一線生物教師提高課堂教學效率。

關鍵詞：初中生物;高效課堂;教學;策略

引言：

在核心素養(yǎng)理念下，學生不再是被動地學習，而是作為學習主人出現在課堂之上[1]。所以，初中生物教師在不斷提高教學效率的過程中，一方面要正確認識學生在課堂教學中的地位，另一方面要積極構建適應學生發(fā)展的高效課堂，從而為學生提供更精彩、更具教育意義的課堂教學。由此可見，就初中生物高效課堂教學策略進行研究，對教師教學技能的提升和學生的素養(yǎng)發(fā)展都將產生十分重要的意義。

一、初中生物高效課堂教學需遵循的三大原則

首先，是基礎性原則，即高效課堂教學一定是在基礎知識講解之上進行的。例如，精講部分一定是綜合了基礎知識和經典內容，從而讓學生的學習更高效。其次，是能力性原則，即高效課堂教學的目的是為了發(fā)展學生的能力，但也要重視學生的既有能力。例如，在進行生物實驗時，教師要在了解學生能力的基礎上適當引導或指導。最后，是合作性原則，即在高效課堂教學過程中教師要制造更多的機會讓學生合作與交流。例如，對于“植物光合作用過程中能量的變化”這一抽象知識點，教師需要留給學生合作與交流的時間，讓學生的思維碰撞出火花，了解其他學生的想法，繼而形成自己對知識的認識。

二、有效開展初中生物高效課堂教學的方法

（一）進行趣味化教學

首先，借助趣味活動讓學生對生物學的知識產生興趣[2]。興趣小組是常見的激發(fā)學生興趣的方式，教師可以根據課堂所教內容組織興趣小組活動。例如，學生對各種美麗的生物標本非常感興趣，但又不知道如何制作。教師就可以抓住學生的這一特點，組織學生嘗試制作動物的標本。這樣一來，當學生用一種動物做標本時，就對該動物的內外部的身體構造，也對生物標本的制作及其注意事項有了更深刻的了解。滿足了好奇心的同時，激發(fā)了他們的興趣，也讓他們學到了一定的生物學知識。

其次，利用多媒體技術激發(fā)學生的興趣，在圖、音、頻的“三維一體”作用下打造高效生物課堂。一些圖片的展示可以幫助學生了解更多的生物學知識，例如顯微鏡下葉片內部結構可以給學生帶來一定震撼。音頻能為學生展示更立體的生物學知識，例如通過動畫視頻可以展示花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，還可以演示縱向將子房切開，就可以觀察其內部的胚珠數量。當學生看到視頻上的內容時，就可以讓課本上原本平面的知識顯得更立體、生動、有趣，這樣的課堂教學也更加高效。

（二）讓語言幽默化和形象化

教師的專業(yè)語言是打造高效課堂的又一重要因素，即教師可以通過幽默化、形象化的語言，讓學生對所學知識產生更多的興趣，并且依靠形象的比喻讓學生對知識更容易產生理解[3]。例如，教師可以采用幽默化的語言將“植物的光合作用”比喻成學生能理解的事物。如將葉片比喻成“加工廠”，將葉綠體比喻成“機器”，將二氧化碳和水比喻成“工業(yè)原料”，把陽光比喻成“動力”，把有機物和氧氣比喻成“產品”。這樣一來，就將原本復雜的光合作用過程比喻成了加工廠加工產品問題，不僅形象，而且學生理解更容易，這樣的學習更輕松，效果更好。

（三）結合實踐進行生活化教學

課堂教學過程中如果能和學生的實踐結合起來，那么在生活化的教學影響下，學生會體會到生物學的真正價值。例如，學生在未接觸“植物的光合作用”之前，對“晨跑這種有氧運動更有利于身體健康”的說法一直將信將疑。然而，當教師將“植物的光合作用”和“晨跑鍛煉”聯系起來后，學生依靠“植物的光合作用”的理論知識了解了“晨跑這種有氧運動更有利于身體健康”的真正原因，能利用課堂所學解釋生活中遇到的實際問題，讓學生體驗到了學好生物學的必要性，感受到了生物學的真正價值。在這種情況下，學生不僅會更投入于生物課堂學習，而且自主性學習習慣更容易養(yǎng)成。

結語：

綜上所述，在初中生物教學中構建高效課堂，對學生實施高效課堂教學，是初中生物教師在后階段依靠課堂教學不斷提升學生素養(yǎng)的重要途徑，也是教師自己不斷提升專業(yè)能力的方法。所以，教師不僅要在教學過程中遵循三大原則，而且要從學生的興趣和教師自身的專業(yè)語言出發(fā)，以此不斷提高課堂教學的效率。這樣一來，教師的教學和學生的學習才能在高效課堂中互相提高。

參考文獻：

[1] 梁羽. 關于新課程背景下初中生物高效課堂構建的有效策略研究[J]. 新課程（中），2017（6）：164-164.

[2] 徐元元. 應用信息技術構建初中生物高效課堂的策略研究[C]// 教育學教科研成果展示（2018年7月）. 2018.

[3] 阿依夏木·依明;. 談如何實現初中生物高效課堂[C]// 2018年“教育教學創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集. 2018.