覃文耀

摘 ?要：隨信息化技術的快速發(fā)展，其在生活與學習中被廣泛應用，使人們的生活發(fā)生了較大改變。在現(xiàn)時期教學過程中，微課已不再陌生，其主要是利用視頻，對知識點實施講解，視頻的時間都較短，內容卻非常精練，具有較強的操作性。本文以小學數(shù)學教學作為視角，探討微課教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應用。

關鍵詞：小學數(shù)學;微課;應用

一、微課教學法在小學數(shù)學教學中的作用

（一）微課有一定的靈活性

通過微課，教師可以將課內、課外的知識緊密結合在一起，對教學空間和時間作進一步的擴展。從而使教學目標更明確，對學生的數(shù)學思維有較強的促進作用，讓學生在學習過程更加得心應手。微課在不同的階段有不同的價值和作用。

（二）微課還具有一定的形象性

在小學階段，學生遇到問題都是直觀地、形象地看待問題，不會把一些抽象緊密的問題相結合起來。這個階段的小學生在遇到這些問題時就會束手無策，不知所措，從而失去學習的信心。所以，小學教師可以利用微課的形象性幫助學生理解和掌握知識，讓學生通過微課的視頻具體形象地思考問題。從而使抽象復雜的問題得到解決，讓學生的學習效率有所提高。因此，教師要能發(fā)現(xiàn)問題，不斷去思考，去發(fā)現(xiàn)和生成微課的教學內容，去研究和變革教學形式。把自己從教育教學的執(zhí)行者變成課程的研究者和開發(fā)者，在研究中享受樂趣和成長，在享受微課帶來的教學效果中不斷地積累經驗，發(fā)揮數(shù)學微課的最大作用，將微課更好地運用到教學中。

二、微課在小學數(shù)學課堂教學中的應用

（一）合理地應用，激發(fā)學生的興趣愛好

數(shù)學這一門學科不同于別的科目，它與其它的科目相比較具有一定的抽象性和思維型，還有更深層的邏輯性。這使得學生在學習的過程中如果受挫就容易對數(shù)學學習產生厭倦，覺得學習很枯燥無趣，從而喪失自主學習的能力和興趣。微課不同于普通的教學模式，它通過視頻制作能夠將圖片、文字、聲音、色彩結合在一起。就像學生看動畫片一樣，產生一種形象的快感，讓學生在學習過程中產生新鮮感，從而使復雜的內容淺顯易懂地呈現(xiàn)給學生。因此，在小學數(shù)學學習中如果能很好地利用微課，就可以更好地強化學生的學習興趣。一舉多得，何樂而不為？如，教師在講解“圖形的平移和旋轉”這一節(jié)課時，教師可以先搜集一些有關游樂場的圖片。然后，以視頻的模式播放一遍。如，摩天輪從最低點轉到最高點轉一圈，做的是旋轉運動，聲音、圖像結合在一起讓學生更具吸引力?，F(xiàn)實生活的一些圖片可以幫助學生了解哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉現(xiàn)象，使平移和旋轉現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)。再通過教師層層的引導，使學生在生動形象的情境下更好地掌握知識點，強化學生對數(shù)學學習的興趣和知識的掌握。

（二）在數(shù)學中運用微課，突破教學中的難點、重點

隨著教育水平的發(fā)展，一些教師在實踐教學中發(fā)現(xiàn)學生經常會出現(xiàn)一些現(xiàn)象。即教師講得再細、再辛苦，學生學起來費力，學生的學習效率、學習成績總是停滯不前。那么，這樣的結果究竟是如何導致的呢？主要原因是教師忽略了學生對教學內容的重點、難點的理解程度。教師講完，看似學生懂了，其實不然。學生只是掌握了一些表面的知識，對一些重點、難點的內容卻似懂非懂，仍舊存有疑惑。這樣既掌握不了知識，還對后面進一步的學習產生不好的影響。而微課的學習可以更有效地突出重點和難點。教師針對重、難點加以更深刻詳細的講解，能及時有效地解決問題，讓學生對知識點加以鞏固。如，在學習“圓的面積”這一節(jié)中，教師可以先通過模型操作讓學生對圓面積的推導有初步的認識。然后，可以利用微課的靈活性，在微課視頻播放中，把圓進一步平均分成更多的份數(shù)再拼成近似的長方形。這樣一直操作下去，使得越來越接近一個長方形。然后，教師通過講解分析，再看這個近似的長方形的長與寬與圓的周長、半徑有什么關系，從而進一步明確圓面積推導公式的合理性，達到教學的目標。

（三）教師運用微課，提升學生空間邏輯思維

數(shù)學這一學科的最終目標是要訓練學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)一定的創(chuàng)新精神。小學階段的學生由于知識閱歷的缺乏，在遇到一些難題時往往無從下手，從而影響學生的學習效率。教師在學習中運用微課的教學手段，可以讓學生更形象、生動地去認識事物，為培養(yǎng)一定的邏輯思維能力奠定基礎。微課的視頻呈現(xiàn)能更好地幫助學生獲得空間的直觀概念，能更有效地形成一定的空間思維能力。有了這樣的構思體系，才能更好地提升學生的空間邏輯思維能力。

三、結束語

綜上所述，微課在小學數(shù)學教學中的應用不僅可以幫助學生更好地掌握和理解知識，也可以突破傳統(tǒng)的教學模式，提高教學的課堂效率。教師在實踐中一定要選好適合的途徑，讓微課在教學中得到更好的利用。

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