張愛潔

“皇城牧童之家”書屋的開設(shè)，為皇城鎮(zhèn)3～12歲孩子提供了課外閱讀的書籍。志愿者教師積極策劃和組織的各類讀書借閱和閱讀活動(dòng)，帶動(dòng)了孩子們的閱讀重視度，提高了孩子們的閱讀興趣，皇城鎮(zhèn)兒童的閱讀氛圍逐步提升。讀書活動(dòng)的開展有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，有利于增加知識(shí)、開闊視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，有利于提高表達(dá)和寫作能力，有利于提高學(xué)習(xí)效果，有利于豐富思想，讓孩子們健康成長。

書籍，打開心靈的窗戶;閱讀，插上夢想的翅膀。肅南裕固族自治縣皇城鎮(zhèn)處于大山深處，距離縣城350公里。這里是典型的牧區(qū)，學(xué)生大多是寄宿生或留守兒童，孩子們讀書少、讀書的氛圍不好，在課余時(shí)間沒有形成主動(dòng)閱讀的意識(shí)，開始閱讀的年齡有點(diǎn)遲，閱讀習(xí)慣相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致孩子們在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)知識(shí)面狹窄、思維呆板、思考問題單一、視野不夠開闊、學(xué)習(xí)能力差（如舉一反三）等一系列問題，而這些因素直接影響了學(xué)生智力發(fā)育和發(fā)散性思維的培養(yǎng)，影響了學(xué)習(xí)效果，制約了教學(xué)效率的提升，更加影響到孩子的未來學(xué)習(xí)和生活之路。

2016年“肅南裕蕾助學(xué)協(xié)會(huì)”在皇城鎮(zhèn)創(chuàng)辦了“皇城牧童之家”，我利用課余時(shí)間擔(dān)任公益志愿者。之后，更多的公益志愿者教師積極投身于閱讀推廣活動(dòng)之中，借助“皇城牧童之家”書屋，積極策劃和組織各類讀書借閱和閱讀活動(dòng)。經(jīng)過三年的運(yùn)行，牧區(qū)家長對閱讀的重視度越來越高，孩子們對閱讀的興趣越來越濃，閱讀氛圍逐步提升。通過閱讀和借閱活動(dòng)的深入開展，開啟了孩子們的閱讀之門，培養(yǎng)了孩子們更多的讀書興趣和習(xí)慣，增加了知識(shí)面，開闊了視野，為學(xué)習(xí)打下了閱讀的基礎(chǔ)。閱讀力就是學(xué)習(xí)力，皇城的孩子們通過閱讀正在不斷發(fā)生著改變。

案例一：一位堅(jiān)持讀書給孩子聽的母親，孩子的生活充滿自信，思想插上想象的翅膀，在大愛中幸福地成長。

這是一位幸運(yùn)而“富有”的孩子，因?yàn)樗幸晃蛔x書給自己聽的媽媽。他的媽媽是皇城鎮(zhèn)當(dāng)?shù)匾凰鶎W(xué)校的教師，她自身熱愛閱讀，書籍是她的朋友，閱讀是她前進(jìn)道路上的助推器。孩子兩歲多的時(shí)候，她便開始為自己的寶寶讀書、講故事，母子倆是皇城鎮(zhèn)“牧童之家”的借閱?？?。每晚睡前的時(shí)光是母子倆的故事時(shí)間，精彩的故事、生動(dòng)的畫面、柔美的聲音、甜蜜的微笑、陶醉的擁抱……這些構(gòu)成了動(dòng)人而又暖心的畫面。講故事的時(shí)光是美好而又幸福的，孩子從兩歲多開始聽母親講故事，現(xiàn)在已經(jīng)四歲多了，故事伴隨著這位孩子幸福的成長。因?yàn)橛幸晃蛔x書給自己聽的媽媽，這位孩子總是有很多的話語和媽媽交流，是一個(gè)“小話癆”，口語表達(dá)能力讓人感到吃驚。因?yàn)槌３Ｂ牴适?，孩子還特別愛模仿故事中的角色，總是有模有樣。

故事伴隨孩子的成長，孩子在平時(shí)的生活中顯得非常自信，想象力豐富、富有個(gè)性，能夠做一些自己想做、喜歡做的事情，而且在獨(dú)自玩耍的時(shí)候顯得非常專注，一個(gè)人可以獨(dú)自玩半個(gè)小時(shí)，而且觀察能力也非常強(qiáng)，身邊人、事物的變化他常常會(huì)看到，并講出來。

隨著聽故事時(shí)間的增長，每晚講故事的形式也在發(fā)生著變化。由單純的母親講，變?yōu)楹髞淼哪缸雍献髦v、合作表演等，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)孩子給母親講故事的情景，有時(shí)母親講到一個(gè)故事畫面的時(shí)候，他還會(huì)展開話題討論，和之前的故事或者是生活情景聯(lián)系起來，和母親聊天。在講故事形式不斷的變化中孩子的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、想象力、觀察力、閱讀力等不斷地提高，最重要的是母子間的感情不斷的加深，這是最幸福的收獲。

案例二：夫妻是牧民，但因?yàn)橹匾曢喿x，通過常常給孩子講故事，帶孩子參加讀書活動(dòng)等，裕固族小男孩在上小學(xué)之前已能夠用漢語流利的交流和表達(dá)。

楊哇瑪措現(xiàn)在是一年級的孩子，他的父母都是夏日塔拉草原上的牧民，因?yàn)楦赣H非常重視孩子的成長，他通過自讀育兒書籍了解到閱讀對孩子成長的重要性后，便常常利用空閑時(shí)間給孩子講故事。他和孩子是“皇城牧童之家”故事會(huì)的?？?，每周星期四晚上為了陪孩子來聽故事，他早早圈好牛羊，從四五十公里的牧業(yè)點(diǎn)趕到皇城鎮(zhèn)，準(zhǔn)時(shí)領(lǐng)著兒子來參加故事會(huì)。在父親長期的陪伴下，害羞的小男孩變成了敢于表達(dá)自己想法的孩子，不會(huì)說漢語的裕固族小男孩變成了能夠流利講漢語、用漢語講故事的孩子，由父親讀書給孩子聽變?yōu)榱撕⒆右蟾赣H給自己讀書。孩子到幼兒大班的時(shí)候主動(dòng)報(bào)名參加了學(xué)校組織的“講故事”比賽，并且獲得了講故事比賽一等獎(jiǎng)。通過給孩子講故事，陪孩子一起閱讀，到孩子能主動(dòng)參加故事比賽，看到孩子的這些變化，家人為孩子感到高興，孩子也越來越快樂。這就是愛的力量，閱讀的力量。

案例三：閱讀是教育孩子最簡單、最易接收、最有效的方法，也是孩子進(jìn)步最快的有效途徑。

今年上初三的劉海在班里是一個(gè)熱愛閱讀的孩子，他熱愛學(xué)習(xí)，對于他學(xué)習(xí)是一件輕松而又愉快的事情，因?yàn)樗泻粚?shí)的閱讀基礎(chǔ)，對于知識(shí)的理解能力非常強(qiáng)。他在其他孩子的眼中是一個(gè)喜歡玩耍的孩子，課余時(shí)間總能看到他在藍(lán)球場上玩耍，可是學(xué)習(xí)成績卻讓所有的孩子羨慕。他從小由爺爺奶奶帶大，因?yàn)闋敔斈棠虗劭磮?bào)紙，從小他就受到了熏陶，對報(bào)紙、書籍比較感興趣，而且他不挑書，只要是能看懂的書籍有時(shí)間都會(huì)看，從小接受閱讀的他，在“皇城牧童之家”書屋建立后，周末他常常來借書、看書，沉浸在書的海洋中。他小學(xué)時(shí)語文成績就很突出，進(jìn)入初中更是在各科學(xué)習(xí)中出類拔萃，自學(xué)能力也很強(qiáng)。在他的身上我們看到了閱讀對一個(gè)孩子的影響是長遠(yuǎn)的、終身的、積極的。

案例四：通過大量的閱讀，不斷搜集豐富的資料，擴(kuò)大認(rèn)知的眼界，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，讓“不聽話”的孩子變?yōu)榱恕翱萍贾谱髂苁帧薄?/p>

杜蘭貝爾從小是一個(gè)愛動(dòng)手、愛動(dòng)腦的孩子，在他上幼兒園的時(shí)候，父母總嫌孩子調(diào)皮搗蛋，不聽話，常常為孩子的教育問題而頭疼。一次偶然的機(jī)會(huì)我和他的母親認(rèn)識(shí)了，她向我抱怨孩子的“不聽話”，并向我征求意見，我建議她帶孩子來皇城‘牧童之家’，多陪孩子讀書，讓孩子開闊一下眼界。這是一位向上的母親，從此以后每期的故事會(huì)她都會(huì)帶孩子來參加，每周堅(jiān)持陪孩子借書、還書。母親陪孩子閱讀，從一年級堅(jiān)持到了如今的四年級，孩子通過閱讀也找到了自己的愛好，他只要是遇到關(guān)于“科技”類的書籍就愛不釋手。通過不斷的閱讀也激發(fā)了他的動(dòng)手能力，他動(dòng)手搜集一些材料，嘗試一些科技小創(chuàng)作。他還主動(dòng)參加了學(xué)校的科技制作社團(tuán)，作品常常受到老師的稱贊，同學(xué)的夸贊。

通過閱讀找到了自己的興趣和愛好，讓書籍引領(lǐng)孩子健康成長，這是多少家長期盼的事情。在閱讀中讓孩子找到與世界的聯(lián)系點(diǎn)，感興趣的點(diǎn)，愛上學(xué)習(xí)，愛上生活。

案例五：閱讀讓留守兒童的童年增添五彩斑斕的顏色，讓留守兒童的內(nèi)心充滿天真開朗的情懷。

在閱讀中成長起來的留守兒童不再是“問題兒童”，留守兒童也能有甜甜的笑臉、自信的臉龐、堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心。蘭娜梅朵是一位小學(xué)三年級的留守兒童，在她一歲多的時(shí)候，她的父母親就赴外打工，只有過春節(jié)才會(huì)回來，父母常年不在孩子身邊，孩子由爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶和孩子很少聊天，只能照顧孩子的衣食住行，給不了孩子更多的關(guān)愛。孩子的爺爺很擔(dān)心孩子在教育和上學(xué)中出現(xiàn)問題，害怕照顧不好孩子?；食恰澳镣摇背闪⒑?，這位爺爺常常領(lǐng)自己的孩子來書屋借書、還書，他每天堅(jiān)持給孫子講故事、陪孫子閱讀，自己也常常翻閱報(bào)刊雜志，給孩子做好閱讀榜樣。

在爺爺閱讀的引領(lǐng)下，孩子雖然是一位留守兒童，但是你看到的是一個(gè)有幸福、甜蜜微笑的女孩;一個(gè)充滿自信、樂觀向上、活潑開朗的女孩;一個(gè)在學(xué)校常受老師表揚(yáng)，得到同學(xué)稱贊，令家長們羨慕的女孩。閱讀對一個(gè)孩子的影響是積極向上的，閱讀可以讓孩子有豐富的內(nèi)心世界，讓孩子的學(xué)習(xí)和生活充滿自信。

案例六：通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生精確閱讀的能力。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的主要方法，在朗讀的過程中，學(xué)生可以使學(xué)生的智力得以發(fā)展，還可以對學(xué)生的情操進(jìn)行熏陶。因此在閱讀教學(xué)的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中體會(huì)文章作者的真實(shí)情感，從而與作者在心靈上產(chǎn)生共鳴。因此在當(dāng)下課堂上教師可以為學(xué)生采取不同的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀積極性。

我在教學(xué)的過程中就經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)在班級內(nèi)表演文章閱讀，看哪位學(xué)生可以將作者的真情實(shí)感表達(dá)出來。比如我在教學(xué)的過程中就曾經(jīng)為學(xué)生開展唐詩朗讀大賽，讓學(xué)生都參與到比賽中，每個(gè)人準(zhǔn)備一首唐詩，其他學(xué)生可以為參賽選手的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，選出大家最喜愛的朗讀內(nèi)容。不僅如此，教師還可以在班級組織分角色朗讀，讓學(xué)生在相互合作的過程中學(xué)習(xí)朗讀，在學(xué)習(xí)五年級下冊《將相和》時(shí)，教師可以安排學(xué)生分角色分別扮演藺相如、廉頗和趙惠文王，讓學(xué)生學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改、將國家利益放在第一位的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習(xí)藺相如寬容大度、有勇有謀的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣讓學(xué)生相互合作的過程中從文中學(xué)習(xí)古人優(yōu)秀品質(zhì)。

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣才能讓學(xué)生在閱讀過程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。因此語文教師要根據(jù)學(xué)生閱讀的實(shí)際情況分析影響學(xué)生閱讀的主要原因，根據(jù)這些因素積極尋找合適的對策。在學(xué)習(xí)《司馬光》的時(shí)候，我會(huì)為學(xué)生介紹司馬光的一生，將教材中任務(wù)豐富化，讓學(xué)生了解司馬光這個(gè)人物以后再閱讀，這樣就可以減少學(xué)生閱讀的難度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。不僅如此，教師可以通過報(bào)告會(huì)、辯論賽等形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生知道閱讀不光有利于語文學(xué)習(xí)，在生活中也大有用處。

傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中教師是以教材和板書為主，教學(xué)方式單一，導(dǎo)致學(xué)生閱讀積極性喪失?，F(xiàn)在很多學(xué)校都已經(jīng)安裝現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以利用多媒體為學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣。通過多媒體教學(xué)，教師可以將形式單調(diào)的文章轉(zhuǎn)變成豐富多彩的課件，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其次教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀之前可以先將文章內(nèi)容通過動(dòng)畫短片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，降低學(xué)生閱讀難度。教師還可以在學(xué)生閱讀的同時(shí)為學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)讀，這樣在降低學(xué)生閱讀難度的同時(shí)，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)《猴王出世》這篇課文的時(shí)候，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放《西游記》影視片段，先了解孫悟空出世時(shí)的性格特點(diǎn)，學(xué)生在觀看影視片段的時(shí)候可以對文章有大概了解。

在學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程中，教師最主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生。在閱讀中能夠遇到難以理解的詞語或句子可以進(jìn)行標(biāo)注，遇到優(yōu)美的句子可以摘抄下來，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的內(nèi)容進(jìn)行粗略閱讀或詳細(xì)閱讀，讓學(xué)生利用較短的時(shí)間完成高質(zhì)量的閱讀。俗話說，好的學(xué)習(xí)方法是成功的一半，交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)拈喿x方法可以減少學(xué)生閱讀的難度，從而提高閱讀積極性。例如，在學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》這篇課文時(shí)，我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中，可以將自己遇到的不認(rèn)識(shí)的字或者不理解的句子劃下來，在閱讀結(jié)束后由教師統(tǒng)一解決，教師還可以在學(xué)生閱讀之前提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去課文中尋找答案，通過這樣的方法來培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

從很多的案例中，我們看到閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣習(xí)慣，增加知識(shí)，開闊視野，有利于思考問題，提高表達(dá)和寫作能力，有利于提高學(xué)習(xí)效果，豐富思想，健康成長。閱讀是牧區(qū)孩子飛翔的翅膀，讓夢更遙遠(yuǎn);閱讀是牧區(qū)孩子進(jìn)步的捷徑，讓心更廣闊;閱讀是牧區(qū)孩子奮斗的勇氣，讓路更美好。讓我們愛上書籍，愛上閱讀。

注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題“農(nóng)村課外閱讀公益活動(dòng)實(shí)踐研究——以‘皇城牧童之家’為例”（課題編號(hào)：GS[2018]GHB1736）研究成果。

（責(zé)任編輯? 范娛艷）