黃求標(biāo)

摘 要：當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，信息技術(shù)行業(yè)隨之不斷發(fā)展，教育部也將信息技術(shù)水平作為考核高中生綜合能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)，作為高中課程的必修科目。高中信息技術(shù)課程區(qū)別于初中以及小學(xué)信息技術(shù)課程，是對于信息技術(shù)更加進(jìn)階的能力培訓(xùn)課程。本文就當(dāng)前階段我國中學(xué)信息技術(shù)課程特點(diǎn)對如何提高高中生綜合實(shí)踐能力這一話題做出了相對的分析以及探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中;綜合能力

引言：結(jié)合國情，當(dāng)前階段我國信息技術(shù)行業(yè)不斷發(fā)展，普及信息技術(shù)能力是國內(nèi)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。通過開設(shè)必修課程讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的使用、軟件的使用以及信息技術(shù)的重要性以及必要性，從而推動(dòng)學(xué)生綜合能力的健康發(fā)展。因此，在這一背景下，如何通過信息技術(shù)課程有效提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，成為了當(dāng)前教育系統(tǒng)研究的重要主題。

一、提高學(xué)生自主探究能力

高中階段，信息技術(shù)課程教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決信息技術(shù)問題的能力，通過教師發(fā)布相應(yīng)任務(wù)以及作業(yè)，提高學(xué)生對于信息技術(shù)的重視程度以及對于課程學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究以及解決教師發(fā)布的任務(wù)，其中注意教師發(fā)布的任務(wù)應(yīng)當(dāng)基于信息技術(shù)課本中所包含的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)合理、有趣的信息技術(shù)任務(wù)，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，從而推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。將知識(shí)點(diǎn)滲透在教師所發(fā)布的任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在研究過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而使學(xué)生完成“了解任務(wù)、探索任務(wù)、研究任務(wù)、解決任務(wù)、吸收知識(shí)”這一過程。在這一過程中應(yīng)注意教師積極引導(dǎo)，與學(xué)生共同探究。例如：教師發(fā)布任務(wù)，內(nèi)容為“上網(wǎng)查閱袋鼠的相關(guān)資料并創(chuàng)建相關(guān)數(shù)據(jù)庫，結(jié)合圖片做出一份文檔報(bào)告”，通過學(xué)生自主上網(wǎng)，查閱相關(guān)資料后，利用所學(xué)office以及SQL server知識(shí)，結(jié)合制作表格技術(shù)、SQL指令編輯技術(shù)，操作相應(yīng)的軟件從而自主完成任務(wù)，使學(xué)生掌握這一任務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)以及實(shí)際操作要點(diǎn)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)做好備課工作，研究課本中所包含的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)框架，從而發(fā)布相應(yīng)的任務(wù)，結(jié)合課程內(nèi)容，保證學(xué)生獨(dú)立掌握各項(xiàng)計(jì)算機(jī)基本操作、正確使用各個(gè)軟件，從而推動(dòng)學(xué)生自主探究能力的發(fā)展。

二、明確教學(xué)任務(wù)從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)分步走

當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育的重點(diǎn)在于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，相比于本世紀(jì)初，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展與變革，從而導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)機(jī)制以及教學(xué)任務(wù)發(fā)生相應(yīng)改變。在教學(xué)過程中教師應(yīng)制作與課程相關(guān)的圖片、視頻、音頻以及軟件的文檔發(fā)給學(xué)生作為輔助資料以供使用。不能一味輸出專業(yè)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)際使用的教學(xué)與培養(yǎng)，重點(diǎn)在于學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)來解決相應(yīng)問題的能力。在教學(xué)過程中做到由淺入深、簡單到復(fù)雜的教學(xué)步驟，從而保證信息技術(shù)對于學(xué)生的實(shí)用性以及高效性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，具體分為以下三步走：

（一）第一步關(guān)鍵在于知識(shí)點(diǎn)的傳輸以及理論框架建構(gòu)。教師應(yīng)在進(jìn)行課程之前引導(dǎo)學(xué)生梳理以及熟悉相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及探究目標(biāo)。例如：在進(jìn)行《因特網(wǎng)信息的查找》這一章節(jié)的課程時(shí)，通過分析相應(yīng)學(xué)目標(biāo)，結(jié)合生活實(shí)際，拋出問題從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考，激發(fā)學(xué)生對于相關(guān)知識(shí)的好奇，通過介紹瀏覽器、搜索引擎等相關(guān)信息，確保學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)有相應(yīng)的自我理解，從而自主探究相關(guān)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)框架。

（二）第二步提高學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力。培養(yǎng)較高的實(shí)機(jī)操作能力能夠保證更加有效地掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，通過學(xué)生自主操作計(jì)算機(jī)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)解決相關(guān)問題完成考核，注意應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行規(guī)范操作。例如：《信息技術(shù)選修四-數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)》這一階段的教學(xué)要求學(xué)生掌握基于ACCESS平臺(tái)下的數(shù)據(jù)庫建設(shè)以及管理技巧，并且建立數(shù)據(jù)庫、管理數(shù)據(jù)庫這一項(xiàng)技術(shù)會(huì)涉及到多種計(jì)算機(jī)軟件，如SQL server、Excel、world等多種軟件，注重學(xué)生對于數(shù)據(jù)庫框架的建設(shè)，這便需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力，由于制作數(shù)據(jù)庫大多需要制作表格、構(gòu)建數(shù)據(jù)框架、將不同的因素結(jié)合在同一板塊之下，對于學(xué)生實(shí)際操作計(jì)算機(jī)有著一定高度的要求。因此教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握相關(guān)軟件的具體操作方式，對于構(gòu)建數(shù)據(jù)庫應(yīng)當(dāng)有著相對完善的認(rèn)識(shí)，從而更好地進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保學(xué)生有足夠時(shí)間自主操作與探究，通過學(xué)生自主操作與探索從而激發(fā)學(xué)生的興趣，保證學(xué)生提高創(chuàng)造性思維的能力。例如：在進(jìn)行創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫的教學(xué)過程中，需要使用到SQL server2005，通過教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入軟件的主界面，結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，新建數(shù)據(jù)庫后輸入學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)建的數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)以及相應(yīng)的SQL指令進(jìn)行編輯，然后點(diǎn)擊“完成”、“執(zhí)行”，當(dāng)學(xué)生們看到自己所制作的簡單的數(shù)據(jù)庫呈現(xiàn)在自己眼前時(shí)，通過有序的編輯使復(fù)雜的信息呈現(xiàn)出有序的邏輯結(jié)構(gòu)，每一位學(xué)生看著自己辛苦的結(jié)果，不禁發(fā)出不斷的慨嘆;以及在拓展課堂中進(jìn)行ACDSee6.0的軟件學(xué)習(xí)課程中，引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)入圖片，并對圖片相關(guān)參數(shù)進(jìn)行自主調(diào)整，在課堂中能聽到學(xué)生發(fā)出感嘆的聲音，在自主操作的前提下調(diào)整圖片曝光、對比度等相關(guān)參數(shù)從而改變圖片的顯示效果。在課程即將結(jié)束時(shí)發(fā)布相關(guān)任務(wù)，保證學(xué)生在課后能夠鞏固知識(shí)點(diǎn)，調(diào)整出許多優(yōu)美的圖片。這一過程不僅能夠提高學(xué)生興趣，也能使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中感到信息技術(shù)的魅力，完成任務(wù)后體驗(yàn)努力成果的樂趣。在多元化課堂下提高學(xué)生對于計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣，推動(dòng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思維能力的成長。

結(jié)語：總結(jié)以上四點(diǎn)，在當(dāng)前階段高中計(jì)算機(jī)課程中應(yīng)當(dāng)注意將知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際相結(jié)合，做到教師引導(dǎo)、學(xué)生自主操作的教學(xué)模式，構(gòu)建完善的知識(shí)框架，確保學(xué)生在操作計(jì)算機(jī)時(shí)對相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)做到鞏固作用，寓教于樂，提高學(xué)生對于信息技術(shù)的興趣，在多元化課程安排中提高學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)以及綜合實(shí)踐能力。

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