楊應(yīng)文

【摘要】計算，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)、同時也是人們在日常生活中運用最多的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生計算能力的強弱可以說直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、同時也關(guān)系到學(xué)生的智力與非智力的發(fā)展。所以，提高學(xué)生的計算能力，是小學(xué)計算教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；計算教學(xué)

這幾年，新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評價方式都進(jìn)行了一系列的改革，除了給了數(shù)學(xué)老師耳目一新的理念、思想與方法之外，在教師的計算教學(xué)方也有了一定的改變，體現(xiàn)在以下幾方面：1.降低了計算的難度；2.強調(diào)了情境的創(chuàng)設(shè)；3.教材的實例貼近了學(xué)生的生活，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)；4.強調(diào)了算法的多樣化；5.引入計算器的使用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的現(xiàn)狀

新課程標(biāo)準(zhǔn)實行了幾年，不少老師都有一種感覺，學(xué)生的計算能力在明顯地下降，許多學(xué)生的計算能力太差等。為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象？筆者認(rèn)為，存在以下幾種情況。

1.計算課缺少計算味。新課標(biāo)提出：“要讓學(xué)生在生動的情景中體驗與理解數(shù)學(xué)?！睘榱耸拐n堂充滿趣味，有些計算教學(xué)由于老師的把握不當(dāng)，使學(xué)生沉迷于老師創(chuàng)設(shè)情境當(dāng)中，導(dǎo)致了計算課，很容易變成了口語訓(xùn)練課或看圖說話課、變成了重情境，輕實效的課堂。

2.很多老師在計算教學(xué)中忽視了計算法則、定律、方法的歸納。導(dǎo)致很多學(xué)生都不明算理，只是機械地亂搬公式，缺乏合理選擇簡便運算的意識。另外，計算教學(xué)要不要歸納計算法則、 定律、 方法已成為一個現(xiàn)在數(shù)學(xué)老師敏感的話題。很多老師認(rèn)為不需要，原因有兩點：①教材沒有出現(xiàn)計算法則；②總結(jié)出計算法則定律怕限制學(xué)生的思維。我認(rèn)為并非如此，因為學(xué)生的思維特點都是從直觀的思維到抽象的思維，我們可以從通過教學(xué)，讓學(xué)生在動手操作中去理解算理。作為老師應(yīng)該在學(xué)生的理解的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生在對比中感知、提煉、再上升到數(shù)與形的聯(lián)系，最后完成形象思維的飛躍，這個飛躍的成果就是計算法則定律方法。通過這個活動學(xué)生的計算會逐步形成，從而達(dá)到熟練的運用。所以，我認(rèn)為在教學(xué)中總結(jié)一下計算法則、定律、方法也未嘗不可。

3.重視了算法的多樣化，忽視了方法的優(yōu)化。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法的多樣化，你喜歡怎樣算就怎樣算，算法越多就越好。其實讓學(xué)生從多種的角度去計算固然是好的，可是有些方法比較繁瑣，算起來容易出錯或者比較麻煩，成績相對落后的同學(xué)學(xué)習(xí)起來有困難，久而久之學(xué)生對計算就失去了興趣，計算能力也在不斷下降。筆者認(rèn)為，只有在教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生思考、對比、再思考、總結(jié)優(yōu)化、再學(xué)習(xí)、最后運用，才能夠使學(xué)生明白學(xué)習(xí)算法的用處，掌握各種算法在不同情境中的運用方法，更好地提升計算能力。這一過程也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.教學(xué)當(dāng)中忽視了對學(xué)生計算習(xí)慣的教育。在計算教學(xué)中，教師很容易忽視對學(xué)生計算習(xí)慣的培養(yǎng)或?qū)W生沒有把習(xí)慣落到實處，導(dǎo)致學(xué)生不習(xí)慣審題、書寫習(xí)慣不好、不使用草稿紙的習(xí)慣，以致計算的出錯較多。

二、計算教學(xué)應(yīng)關(guān)注的問題

基于以上的思考，作為一位數(shù)學(xué)老師，我們的計算教學(xué)應(yīng)該如何進(jìn)行才能讓學(xué)生不會對計算產(chǎn)生厭倦？計算教學(xué)我們要關(guān)注什么？

1.教學(xué)中要關(guān)注算理的理解

法則、公式是計算的依據(jù)、也是教學(xué)中的靈魂，在教學(xué)中要盡量引導(dǎo)學(xué)生動手 動腦 、主動地去探索、 理解。學(xué)生通過自己探索獲得的知識就會印象深刻，就會應(yīng)用自如。

2.關(guān)注學(xué)生口算能力的培養(yǎng)

口算是四則混合運算的基礎(chǔ)，也是學(xué)生在掌握算理法則的基礎(chǔ)上進(jìn)行的心算，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運算的途徑之一，長期地對學(xué)生進(jìn)行持之以恒的口算訓(xùn)練，學(xué)生的口算能力就會不斷地提高。

3.關(guān)注學(xué)生的估算

估算是反映了人們在實際情境中，對數(shù)大小范圍的理解和把握水平的能力，在日常生活中有很廣泛的運用。但估算不是亂猜，而是一種思維的方法，計算中，如果運用了估算的方法，可以對計算的結(jié)果做預(yù)先定位，并可以快速地確定計算結(jié)果的取值范圍，而且通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤。所以，在教學(xué)中除了要教會學(xué)生估算的方法，還要在課堂上組織學(xué)生多進(jìn)行估算方法的交流，提高學(xué)生的估算能力，另外還可以創(chuàng)設(shè)一些生活的情境，讓學(xué)生體會到估算的多樣性與實用性。長期訓(xùn)練、久而久之學(xué)生對估算就可以內(nèi)化，而且成為一種意識，從而養(yǎng)成好習(xí)慣?？傊?，加強估算教學(xué)既可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，還可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解運算，從而幫助學(xué)生檢查計算的結(jié)果正確與否，并形成了一種能力。

4.關(guān)注學(xué)生的審題

現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生都不喜歡審題，拿起筆就計算，這樣很容易使得計算過程極其繁瑣，從而錯誤百出。所以，計算教學(xué)要讓學(xué)生養(yǎng)成先審題后計算的習(xí)慣。學(xué)生通過審題可以找到比較合適的算法，從而提高計算的速度以及計算的準(zhǔn)確率。另外，還要學(xué)生把一些常用的數(shù)據(jù)記熟，如：25×4= 100、125×8 = 1000、=0.25、 =0.75、=0.125、=0.375、=0.625、=0.875，等等，還可以提高學(xué)生的計算速度與能力。

5.關(guān)注學(xué)生的計算習(xí)慣

培根說過：“習(xí)慣是一種頑強的、 巨大的力量，它可以主宰人生?！笨梢哉f，好習(xí)慣可以使終生受益。由于沒有好習(xí)慣，現(xiàn)在的學(xué)生有的在練習(xí)本上亂寫 ，甚至?xí)?、桌面都可以作為列豎式的地方，這樣很容易抄錯數(shù)字或計算錯。所以要從低年級開始養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。在計算教學(xué)中要注意以下幾點：①學(xué)生養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識到清晰地作業(yè)可以給人美感，也可以避免潦草的字跡造成抄錯數(shù)的現(xiàn)象；②學(xué)生用認(rèn)真的態(tài)度對待作業(yè)；③學(xué)生先審題再計算；④學(xué)生養(yǎng)成復(fù)核的習(xí)慣；⑤做題時注意力要集中，注意力不集中就很容易抄錯題 用錯方法；⑥利用估算的方法進(jìn)行驗算。估算能力的提高對學(xué)生的計算能力幫助非常大，經(jīng)常進(jìn)行估算對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會有很大的幫助。

6.關(guān)注學(xué)生計算興趣的培養(yǎng)

興趣是一種無形的動力，如果學(xué)生對計算學(xué)習(xí)沒有興趣，那么計算教學(xué)不但要花費更多的時間和精力，還達(dá)不到理想的效果。在計算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計算興趣， 要讓他們愛上計算、 樂于去計算，只有這樣，我們的計算教學(xué)才是成功的。所以，教學(xué)中要講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學(xué)富有生機。如，可以利用有趣的學(xué)具教具，對學(xué)生進(jìn)行視算聽算搶算游戲、也可以讓學(xué)生自編計算競賽題目等方式訓(xùn)練。這樣就可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動為主動，由厭計算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾嬎愫蜆酚嬎?，逐漸形成一種持久的計算興趣。

7.關(guān)注學(xué)生的反思

反思是一種很好的學(xué)習(xí)方式，通過反思，學(xué)生會對自己知識掌握的程度有一個很好的了解，同時對知識有個深刻的認(rèn)識。作為老師可以培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，并教給學(xué)生方法，如，對做錯的題寫出錯誤原因、設(shè)立錯題本、病歷本，等等。

總之，計算教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段，同時也是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，不能一朝一夕形成的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才能見到更好的成效。