龐益菲

【摘 要】教育現(xiàn)代化在現(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)成為社會普遍接受的基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和班班通為核心的多種教學(xué)媒體越來越多地走進(jìn)我們的課堂，大大豐富了課堂教學(xué)手段，改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)期，產(chǎn)生了在傳統(tǒng)教學(xué)中無法達(dá)到的效果。特別是在語文教學(xué)中如果能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，便可充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更輕松地掌握知識和學(xué)習(xí)技能。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī);多媒體;班班通;語文教學(xué)

在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中顯得尤為重要，就小學(xué)語文教學(xué)而言，小學(xué)語文課堂教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生各種語文能力和塑造學(xué)生健全人格、發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性、提高審美能力等一系列艱巨的任務(wù)。因此在語文課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，全面提高教學(xué)效率。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類進(jìn)入了一個(gè)高科技的信息時(shí)代。教育現(xiàn)代化在現(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)成為社會普遍接受的基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心的多種教學(xué)媒體越來越多地走進(jìn)我們的課堂，大大豐富了課堂教學(xué)手段，改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)期，產(chǎn)生了在傳統(tǒng)教學(xué)中無法達(dá)到的效果。特別是在語文教學(xué)中如果能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，便可充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更輕松地掌握知識和學(xué)習(xí)技能。

一、營造動感課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多樣化，可以把靜態(tài)、枯燥、難懂的材料融入到三維空間中，集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面，營造一個(gè)動感課堂，使其內(nèi)容更豐富充實(shí)、形象具體、生動直觀，給學(xué)生視、聽感官以更大的沖擊和吸引，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容和小學(xué)生身心特點(diǎn)，將知識點(diǎn)以不同的動態(tài)形式組合、呈現(xiàn)，增強(qiáng)動感，有意識地創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，這樣不僅能有效地吸引注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性打開了通道，達(dá)到“樂中學(xué)、學(xué)中得”的目的。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備能夠創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，能為學(xué)生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境。在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以依自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，從而給學(xué)生更多的時(shí)間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究?？芍笇?dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，采取不同的、適合自己的方法主動地去學(xué)習(xí)，可指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上豐富的資源進(jìn)行相關(guān)問題的討論，可為學(xué)生提供解決問題的一些線索，讓學(xué)生圍繞主題自己去查詢、獲取、處理資源。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生識字能力

在小學(xué)識字教學(xué)中，識字是小學(xué)生逐步掌握書面語言，培養(yǎng)讀寫能力的前提條件，只重視識字的數(shù)量，而忽視以上所列兒童識字能力的培養(yǎng)，是一種相當(dāng)錯誤的教學(xué)觀。兒童識字能力的高低主要體現(xiàn)在兒童能否熟練運(yùn)用漢語拼音，準(zhǔn)確讀出字音;能否運(yùn)用字的各種結(jié)構(gòu)規(guī)律，分析、記憶字型;能否具備熟練地查閱一般字典，并從中選擇恰當(dāng)字義的能力;以及是否掌握多音字詞定音的方法等方面。利用多媒體的直觀進(jìn)行識字教學(xué)，分析結(jié)構(gòu)，比較筆畫，用色彩、閃爍、字的放大、縮小等手段來化難為易，能使學(xué)生快速牢固的掌握。《課標(biāo)》要求在低年級識字教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生認(rèn)真觀察每一種筆畫，了解筆畫的特點(diǎn)并記住名稱，知道每個(gè)字的筆畫組成，為今后識記字形，特別是識記獨(dú)體字的字形打基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！?以往的閱讀大部分都是文本閱讀，但隨著信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，一種新型的閱讀方式——超文本閱讀已進(jìn)入了我們的生活、學(xué)習(xí)之中。它可以運(yùn)用圖形、圖像、聲音、視頻、三維動畫等多種媒體，給予人們直觀、立體的感受，而且可以促進(jìn)學(xué)生的速讀、略讀水平的發(fā)展。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

現(xiàn)代教育技術(shù)在語文寫作教學(xué)中顯示了其無比的優(yōu)越性，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境，有著神奇而獨(dú)特的作用。我們在教學(xué)中要靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，使我們的作文教學(xué)更精彩。

多媒體集聲音、圖象、文字、動畫等多種功能于一體，具有圖象直觀、色彩鮮明、音響逼真、動靜結(jié)合的特點(diǎn)和優(yōu)勢。將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于作文教學(xué)中，有效地解決了學(xué)生“無米下炊”的難題。教師可在課前收集、整理與本節(jié)作文訓(xùn)練主旨有關(guān)的文字、圖象、聲音等相關(guān)的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化、生動化，使其具有強(qiáng)烈的感染力，使學(xué)生調(diào)動多種感官認(rèn)識世界，從中攝取多種營養(yǎng)，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫”。

總之，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，不僅影響著人類的生活方式和工作方式，而且改變著人類的教育方式，語文教學(xué)也改變了以往單一的書本文字型教材形式，多媒體技術(shù)成為促進(jìn)語文教學(xué)發(fā)展的重要手段。因此，教師要大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，給語文課堂注入了新的活力和色彩，為優(yōu)化語文課堂、激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)揮學(xué)生潛能提供了可能和捷徑。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性。