王茂德

摘 要：中學(xué)階段是一個(gè)人一生中非常重要的時(shí)期，在此階段的學(xué)生正處于長(zhǎng)知識(shí)，增見識(shí)的關(guān)鍵期，該時(shí)期的孩子在心理和身體上漸趨成熟的同時(shí)存在著比較嚴(yán)重的叛逆傾向。開展好中學(xué)階段的生命意識(shí)教學(xué)的設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)工作，不僅是一種對(duì)學(xué)生愛的體現(xiàn)，更為重要的是能增加學(xué)生的珍愛生命的意識(shí)，一方面保障中學(xué)生健康成長(zhǎng)，另一方面要讓中學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自身生命的意義，從而重視個(gè)人成長(zhǎng)中的各類問(wèn)題，自覺(jué)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，自覺(jué)提升生命價(jià)值。本文從探究對(duì)中學(xué)生的生命意識(shí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)的重要性入手，在此基礎(chǔ)之上，對(duì)如何做好中學(xué)生生命意識(shí)與評(píng)價(jià)工作提出具體建議，以期達(dá)到開展生命意識(shí)教育的目的。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);生命意識(shí);教學(xué)活動(dòng);安全教育

近些年來(lái)，盡管國(guó)家、社會(huì)以及學(xué)校等對(duì)中學(xué)生生命意識(shí)教育十分的重視。并為之進(jìn)行了不少的努力和嘗試。但依然存在諸多問(wèn)題：生命教育有而生命意識(shí)弱，教育活動(dòng)有而教育實(shí)效無(wú)的現(xiàn)象依然存在，教育過(guò)程有而評(píng)價(jià)體系無(wú)等問(wèn)題還沒(méi)有充分解決，例如在生命意識(shí)問(wèn)題上，生活之中的許多與生命有關(guān)的事故或悲劇是可以避免的，只要學(xué)生的生命意識(shí)強(qiáng)烈一些，許多悲劇就能夠完全避免。[1]因而中學(xué)生生命意識(shí)的教育教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)勢(shì)在必行，也必須盡快完善。

一、做好中學(xué)生生命意識(shí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要性

（一）是尊重生命，以生為本的體現(xiàn)

本文所指的生命意識(shí)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)主要是針對(duì)中學(xué)生的一種關(guān)于生命意識(shí)的一種培育與規(guī)劃。體現(xiàn)出的是對(duì)于中學(xué)生的理解和關(guān)愛，其重要目的是著眼于中學(xué)生生命的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。[2]將生命的價(jià)值與本質(zhì)需要等體現(xiàn)于教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)之中，通過(guò)設(shè)計(jì)提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，保護(hù)生命，珍愛生命甚至于欣賞生命。它體現(xiàn)的是教師對(duì)學(xué)生生命的尊重與呵護(hù)，將學(xué)生的生命意識(shí)的教育與灌輸看成高于其它的一切的教學(xué)活動(dòng)。

（二）是構(gòu)建溫暖完整家庭的需要

現(xiàn)今的中學(xué)生絕大部分都屬于獨(dú)生子女，父母對(duì)其溺愛的占據(jù)比較大的比例。他們有很大一部分學(xué)生缺乏生命意識(shí)，對(duì)于自己幸福的生活不懂得珍視，部分學(xué)生在遇到一點(diǎn)挫折與困難的時(shí)候，就會(huì)萌生對(duì)生命的不重視甚至輕生的現(xiàn)象。有的學(xué)生由于對(duì)生命意識(shí)的忽視，給自己和家庭釀成了悲劇，留下了難以抹滅的苦痛。[3]因此做好中學(xué)生生命意識(shí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)工作對(duì)于提升中學(xué)生的生命意識(shí)作用甚大，能減少個(gè)人及家庭悲劇的發(fā)生，有助于完整溫馨家庭的構(gòu)建。

（三）是構(gòu)建社會(huì)和諧，追逐中國(guó)夢(mèng)的重要環(huán)節(jié)

中國(guó)夢(mèng)與社會(huì)和諧的實(shí)現(xiàn)不光是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大飛躍，從某種程度上來(lái)看，還體現(xiàn)在對(duì)于人的生命的重視和敬畏。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，提升中學(xué)生生命意識(shí)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。教學(xué)活動(dòng)的開展除了傳授知識(shí)外，教會(huì)學(xué)生樹立生命意識(shí)，懂得珍愛自己和他人的生命也是其中的重要一部分。[4]中學(xué)生是未來(lái)追逐和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的中堅(jiān)力量，唯有使其具有強(qiáng)烈的生命意識(shí)，他們才會(huì)懂得生命的貴重。

二、努力做好中學(xué)生生命意識(shí)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)工作

（一）做好禁毒教育，遠(yuǎn)離毒品戕害

對(duì)于中學(xué)生生命意識(shí)的培育涵蓋的工作內(nèi)容比較多，在其教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，禁毒工作也可成為其中的重要內(nèi)容。[5]根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)的吸毒人員當(dāng)中，很大比例的人員來(lái)自于中學(xué)生。中學(xué)生吸毒的一個(gè)重要因素就是生命意識(shí)淡薄，他們?cè)诿鎸?duì)毒品時(shí)用一種無(wú)所謂的心態(tài)去接觸，最終染上了毒品，給家人和自己帶來(lái)了巨大的傷害。因而禁毒教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展，能讓更多的中學(xué)生樹立生命意識(shí)，懂得遠(yuǎn)離毒品，保護(hù)自我的重要性。

（二）做好各種逃生演練，提升臨危不亂的綜合素質(zhì)

逃生演練的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)對(duì)于提升中學(xué)生的生命意識(shí)具有重要的意義。當(dāng)今的中學(xué)生絕大部分的家庭出身都較好，生活環(huán)境比較舒適。他們的生存能力相對(duì)較弱。遇到緊急情況時(shí)，他們的逃生能力令人堪憂。所以，平時(shí)做好逃生演練，如做好地震逃生演練、消防滅火及逃生演練等，使之明白在面對(duì)危難的時(shí)候，懂得的如何逃生和自救。[6]

（三）做好交通安全教育，提升學(xué)生生命意識(shí)

在中學(xué)生的生命意識(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)中，交通安全教育作為其中的重要內(nèi)容不容忽視。[7]隨著私家車的增多，我國(guó)的交通事故的頻率也相應(yīng)增加。許多中學(xué)生由于平時(shí)缺乏生命意識(shí)，他們?cè)谧约厚{車或者過(guò)馬路的時(shí)候，往往會(huì)表現(xiàn)出粗心大意的情況，容易出現(xiàn)交通意外事故。因此有必要針對(duì)他們進(jìn)行有關(guān)于交通安全的生命意識(shí)的灌輸與教育。[8]

三、切實(shí)做好中學(xué)生生命意識(shí)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)工作

（一）由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)學(xué)生的生命意識(shí)狀況進(jìn)行檢查

基于中學(xué)生的生命意識(shí)相對(duì)薄弱的情況，可由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者老師定期或者不定期地對(duì)學(xué)生的生命意識(shí)情況進(jìn)行檢查。通過(guò)談話、交心等方式了解學(xué)生的心理訴求，對(duì)漠視自己生命或者對(duì)他人的生命安全構(gòu)成威脅的現(xiàn)象或者行為進(jìn)行及時(shí)的溝通或制止。

（二）通過(guò)考試的方式對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)

中學(xué)生的生命意識(shí)的高低很大程度上能通過(guò)書面的方式表達(dá)出來(lái)。鑒于此，可由學(xué)校組織有關(guān)于生命意識(shí)的內(nèi)容的考試，借助考試情況了解學(xué)生的生命意識(shí)的高低，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的生命意識(shí)，對(duì)于生命意識(shí)弱的學(xué)生，要及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行溝通和疏導(dǎo)。

（三）對(duì)班級(jí)生命意識(shí)教育情況進(jìn)行考評(píng)

班級(jí)教育是學(xué)校教育的基本形式，因此，將生命意識(shí)的教育貫穿于班級(jí)教育之中是一件十分必要的事情。為加強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，可對(duì)學(xué)校各個(gè)班級(jí)的生命意識(shí)教育的狀況進(jìn)行評(píng)比，對(duì)做得好的班級(jí)進(jìn)行必要的物質(zhì)或者精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的生命意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]李媛媛.“生命—教育”生態(tài)初探[D].廣州大學(xué)，2018.9-11

[2]劉夢(mèng)華，吳陳兵.中學(xué)生命教育的失落與追尋[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（05）：11-15.

[3]張慧.中學(xué)德育活動(dòng)中生命教育的實(shí)踐路徑探討[D].曲阜師范大學(xué)，2016.2-3

[4]王瑞.中學(xué)生生命教育論[D].廣西師范學(xué)院，2015.6-8

[5]陳堃.中學(xué)生生命教育缺失問(wèn)題及其對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué)，2013.12-16

[6]黃光詩(shī).談?wù)勚袑W(xué)生的生命教育[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2012（06）：244-245.

[7]李慶.當(dāng)代中學(xué)生生命教育探究[D].蘇州大學(xué)，2012.18-21

[8]李海苗.論中學(xué)生生命價(jià)值觀教育[D].浙江師范大學(xué)，2011.17-25