趙云仿

摘 要：隨著教育改革的推廣促使中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)發(fā)生極大的改變，教師的教學(xué)理念和方式不斷創(chuàng)新，引領(lǐng)新時期化學(xué)教學(xué)新模式，增加學(xué)生課堂體驗度，強(qiáng)化教學(xué)效率和質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，讓化學(xué)教學(xué)更充滿趣味性和實效性，提升學(xué)生參與課堂的積極性。文章中簡要闡述了新課改視域下中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)策略的具體實施，并闡述了化學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新真正的效益，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效能。

關(guān)鍵詞：新課改背景下;中學(xué)化學(xué);教育教學(xué)策略

中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革是現(xiàn)階段教學(xué)面臨的趨勢，如不轉(zhuǎn)變思想則必然面臨極大的教學(xué)挑戰(zhàn)，深化教育改革是增加課堂融合度的有效形式。新課改對中學(xué)化學(xué)教學(xué)提出更高的要求，教師的教學(xué)必須要貼近學(xué)生實際需求方可達(dá)到最街的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠充分調(diào)動起來，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，強(qiáng)化課堂教學(xué)的實效性，創(chuàng)新教學(xué)形式是目前教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和深化，文章將對此進(jìn)行深度的分析和優(yōu)化，深化中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革效果。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，深化教育改革

中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動顯得至關(guān)重要，這對于教師而言是教學(xué)理念和形式上的轉(zhuǎn)變，將在很大程度上推動學(xué)生能夠獲得極好的化學(xué)教學(xué)成效，增強(qiáng)課堂教學(xué)的積極性和有效性，拓展課堂教學(xué)范圍，促使學(xué)生能夠擴(kuò)散思維，積極主動思考所學(xué)問題。因而在教學(xué)中，教師的觀念轉(zhuǎn)變是教學(xué)改革推動的重要因素，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力，展開更適合他們的教學(xué)活動，全面分析當(dāng)前教學(xué)存在的問題，積極提出有效的應(yīng)對措施，大大增加教學(xué)活動的積極和有效性。在以往的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)觀念及模式對學(xué)生的個性和個人能力的發(fā)展造成了一定的制約。想要在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中開展創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就應(yīng)該采取開放性的教學(xué)方法。教師應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點來開展教學(xué)工作。利用啟發(fā)、引導(dǎo)等方式開展教學(xué)工作，并讓學(xué)生積極配合、參與到教學(xué)活動中來，以便能夠收到最佳的教學(xué)效果。筆者為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中利用開放式教學(xué)方法增加教學(xué)的有效性。例如：在CO還原CUO這一實驗的教學(xué)過程中，教材中并沒有明確指出實驗步驟，筆者就會對學(xué)生提出問題：怎樣操作這一實驗?zāi)兀繉W(xué)生通過思考和自己動手實踐，得出了結(jié)論，筆者再針對學(xué)生的實驗步驟，進(jìn)行正確的調(diào)整，加強(qiáng)學(xué)生對實驗的記憶能力。在這個過程中，就對學(xué)生的思維能力進(jìn)行了有效的啟發(fā)，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于創(chuàng)新教育工作的更好開展。

二、注重實驗教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生開動思維

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實驗是重中之重，這是化學(xué)教學(xué)的本質(zhì)和長遠(yuǎn)意義，用實驗去驗證是學(xué)生思維的過程，是提升學(xué)生思維能力的重要教學(xué)過程，因而實驗部分教學(xué)不容忽視。教師應(yīng)當(dāng)組織切實可行的實驗教學(xué)方法，并且為學(xué)生營造實驗學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達(dá)到深化化學(xué)教學(xué)改革的目的，推動教學(xué)工作能夠取得顯著的效果，真正發(fā)揮實驗教學(xué)的功能性和作用性?；瘜W(xué)中包含了大量的知識，不同內(nèi)容的知識在試驗內(nèi)容和形式上也各有不同，并且化學(xué)知識是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過不斷的實踐，才能夠深入的了解化學(xué)知識中存在的奧秘，掌握每一個化學(xué)方程式背后的意義。因此教師需要積極的展開化學(xué)探究式教學(xué)，在教學(xué)的過程中適當(dāng)安排更多的化學(xué)實驗，提高學(xué)生的實踐操作能力。并且，教師可以鼓勵學(xué)生拓展實驗室之外的實驗內(nèi)容，將過程繁瑣的化學(xué)實驗轉(zhuǎn)變?yōu)楦由鷦佑腥さ幕顒?，比如在某化學(xué)教師的課堂中，讓學(xué)生收集生活污水，再讓他們自己想辦法凈化水質(zhì)。之后將污水凈化的試驗?zāi)玫綄嶒炇抑羞M(jìn)行，讓學(xué)生通過精密的化學(xué)設(shè)備進(jìn)行水質(zhì)凈化，并將兩次的凈化結(jié)果進(jìn)行對比，讓學(xué)生更加直觀的感受到了化學(xué)實驗的神奇作用。

三、積極推進(jìn)小組學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新能力

小組合作學(xué)習(xí)必須要由教師把控整個教學(xué)節(jié)奏，這樣才能讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生雖然能夠積極參與討論，但是也有很多學(xué)生在討論與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的內(nèi)容，不進(jìn)行思考，而是神游，而有的學(xué)生只是在敷衍著學(xué)習(xí)，對于教師制定的教學(xué)內(nèi)容并沒有思考，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)效率并不顯著，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師必須要引起重視，對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，并且嚴(yán)格把控學(xué)習(xí)過程，從根本上遏制學(xué)生偷懶情況的發(fā)生，使其都能全身心的投入到學(xué)習(xí)之中。例如：氧氣教學(xué)過程中，教師借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓學(xué)生了解氧氣物理性質(zhì)，觀看完成之后，讓學(xué)生分組進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，具體來說主要是從以下內(nèi)容著手：氧氣顏色、狀態(tài)、氣味等等，對上述內(nèi)容予以討論式學(xué)習(xí)。與此同時，還需要注意的是，教師對小組討論學(xué)習(xí)予以有效的監(jiān)督，對于學(xué)習(xí)不集中，或是神游的學(xué)習(xí)予以適當(dāng)?shù)奶狳c，使其能夠更好的參與小組合作學(xué)習(xí)之中。假設(shè)教師提醒學(xué)生之后，他們依然是我行我素，則需要深層次分析原因，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以了解，并且給予其適當(dāng)?shù)墓膭钆c引導(dǎo)，使其能夠最大程度克服學(xué)習(xí)上的困難，教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮的作用是不可忽視，而教師也必須履行自身的教學(xué)職能，更好的督促學(xué)生展開有效的小組合作學(xué)習(xí)，這樣才能促使學(xué)生學(xué)習(xí)效能得以顯著改善與提升。

結(jié)語：總體來說，中學(xué)化學(xué)教學(xué)中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性是促進(jìn)學(xué)生思維能力提升的有效手段，在教學(xué)中教師注重教學(xué)方法的完善和優(yōu)化，為學(xué)生提供更適合他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，抓住教學(xué)的重點及難點，深化教育改革實施策略，進(jìn)一步推動中學(xué)化學(xué)新課改教學(xué)能夠取得顯著的成效，增加教學(xué)有效性，提升學(xué)生化學(xué)知識的掌握及實踐應(yīng)用能力。

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