鄔霞萍

摘 要：作為高中教學(xué)中必不可少的組成部分，生物這門課程在培養(yǎng)學(xué)生邏輯性思維上發(fā)揮重要的作用，但是在具體教學(xué)中，不少教師還在使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，這不僅無(wú)法提高學(xué)生思維能力，還嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。針對(duì)此現(xiàn)象，則需要教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇有效教學(xué)策略，以期能夠切實(shí)提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)效果，為其后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中;生物課堂;有效教學(xué);實(shí)踐及研究

不少高中學(xué)校在生物教學(xué)中還在應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，也就是“滿堂灌”，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)狀態(tài)，無(wú)法發(fā)揮主體作用，長(zhǎng)期以往，不僅會(huì)影響其學(xué)習(xí)效果，還容易對(duì)這門課程產(chǎn)生厭煩情緒?；诖耍鳛楦咧猩锝處焺t必須要改改革教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，滿足新課程要求。

一、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）積極分析教學(xué)對(duì)象

對(duì)于教師而言，在進(jìn)行教學(xué)之前，都要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，在此工作中要對(duì)學(xué)生和教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，以此能夠全面了解學(xué)生各方面情況，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)方式。之后，教師還要注重對(duì)課本內(nèi)容的分析，掌握教材重要知識(shí)點(diǎn)，以便在課堂教學(xué)中對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行集中講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（二）制定合適的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的明確能夠?yàn)榻處熼_展課堂教學(xué)提供重要的指導(dǎo)方向，而在這其中，教學(xué)活動(dòng)都是在教學(xué)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下而進(jìn)行的。如果教師在課堂教學(xué)中缺少教學(xué)目標(biāo)則勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果。

（三）有效選擇教學(xué)手段

在開展生物教學(xué)中，選擇科學(xué)合理的教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)效果的重要途徑，需要教師對(duì)此予以足夠的重視。為了確保教學(xué)手段的合理性，教師則需要注重以下幾點(diǎn)：一是，所選擇的教學(xué)手段的實(shí)際應(yīng)用中能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而保證學(xué)習(xí)效果。二是，教師選用的教學(xué)手段必須要按照因材施教的原則進(jìn)行，只有這樣才能夠更好的提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)效果;三是，教學(xué)手段的選擇需根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

二、關(guān)于高中生物課堂有效教學(xué)的具體策略

（一）營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍

之所以營(yíng)造良好、和諧的課堂氛圍，主要是為了在最大程度上保證生物教學(xué)效果。而作為高中生物教師，在教學(xué)中要就充分發(fā)揮好自身的作用，通過對(duì)肢體和語(yǔ)言等形式，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此為其營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在給學(xué)生講解“噬菌體侵染大腸桿菌”實(shí)驗(yàn)中，為了能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這節(jié)知識(shí)的理解，教師可采用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言開展語(yǔ)文教學(xué)，如：病毒的DAN注入大腸菌后，不僅住別人的，還要用別人的，到了最后還要拆除人家的房子，真是沒有良心。通過這種帶有幽默性的表達(dá)方式，不僅引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，還更好的認(rèn)識(shí)和理解病毒DNA。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視

一般來(lái)說(shuō)，高中生在課程學(xué)習(xí)中具有較強(qiáng)的好奇心，因而教師在開展生物教學(xué)中則可借助學(xué)生這一特征，進(jìn)行教學(xué)。具體如下：一是，教師在教學(xué)中不僅要注重對(duì)相關(guān)教學(xué)資料的掌握，還要將學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合，期間，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中常見的生物現(xiàn)象進(jìn)行觀察，這樣可在一定程度上激發(fā)學(xué)生的好奇性，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下掌握更多的生物知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“呼吸作用”課程中，教師首先要學(xué)生自己對(duì)人們?yōu)楹卧趧×疫\(yùn)動(dòng)后感覺渾身肌肉酸痛進(jìn)行思考。二是，教師還需要對(duì)各種因素進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而不斷提高自身解決問題的能力。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式

對(duì)于教師而言，在教學(xué)中應(yīng)用良好的教學(xué)方式，是提高課堂教學(xué)有效性的重要渠道，因而必須要對(duì)此予以足夠的重視。結(jié)合新課改需求，深入探索教學(xué)方式，如合作討論教學(xué)方法，這種方法在生物教學(xué)中的應(yīng)用，讓教師從原先的叫獸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者和監(jiān)督者，而學(xué)生則充分發(fā)揮主體作用。通過組員之間的合作，能夠讓所有學(xué)生共同進(jìn)步，促使其在生物學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展，進(jìn)而滿足自身學(xué)習(xí)需求。由此可見，在高中生物教學(xué)中應(yīng)用而合作討論教學(xué)方式發(fā)揮重要的作用，在激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在高中生物教學(xué)中采用積極有效的教學(xué)策略，不僅能夠更好的保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，還極大的提高教學(xué)質(zhì)量。因而作為高中生物教師在開展生物教學(xué)中要注重教學(xué)方式的有效應(yīng)用，不斷改進(jìn)和調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)策略，以此能夠更好的激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，滿足其發(fā)展需求。

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