金麗俊

摘 要：高中政治課的教學(xué)必須注重從學(xué)生的實(shí)際生活入手，把所學(xué)習(xí)的政治理論知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活中的具體案例相結(jié)合，通過學(xué)生的實(shí)際生活案例分析、引導(dǎo)、提煉、總結(jié)出要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，這樣學(xué)生即學(xué)到了理論知識(shí)，又能理解，領(lǐng)會(huì)知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到思想政治課堂，就在我們的生活中，就在我們身邊，感受到思想政治課的趣味和作用，體驗(yàn)到思想政治課的魅力，以實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化;教學(xué)

我國(guó)古代教育家、思想家孔子就說過：“不觀于高崖，何以知顛墜之患;不臨于深淵，何以知沒溺之患;不觀于海上，何以知風(fēng)波之患”。闡明了知識(shí)與生活實(shí)踐之間的關(guān)系。誠(chéng)然，教育的目的就是培養(yǎng)人文化素養(yǎng)，提升人們的實(shí)踐能力和解決實(shí)踐中遇到的新情況和新問題，所以教育教學(xué)必須把理論知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來。新課改也要求教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中必須堅(jiān)持緊貼學(xué)生的生活實(shí)際的原則，積極實(shí)施生活化教學(xué)。況且，近幾年高考試題的背景材料選擇都源于生活、貼近社會(huì)，充滿鮮明時(shí)代氣息，注重考查學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決具體問題的能力和學(xué)生的價(jià)值取向。如2015年的全國(guó)卷1的39題，2015年全國(guó)卷2有一道選擇題的題干講了個(gè)小故事，采用情境設(shè)計(jì)，表現(xiàn)方式相當(dāng)靈活。為此，高中政治教學(xué)生活化要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，體現(xiàn)"政治教學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活"的教學(xué)理念。下面我就高中政治生活化教學(xué)談一點(diǎn)自己的拙見，與同人共勉。

首先、信息時(shí)代教師要時(shí)刻更新知識(shí)體系，提高教學(xué)能力和知識(shí)素養(yǎng)?，F(xiàn)在的高中生借助大眾傳媒所見所聞?dòng)袝r(shí)候比教師都廣泛，并且他們思想活躍，作為學(xué)生的引導(dǎo)者的教師，就必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要更新和豐富專業(yè)知識(shí)，也要跨專業(yè)去涉獵更為廣泛的相關(guān)知識(shí)，如作為政治課教師必須大量掌握地理和歷史知識(shí)，這樣才能在教學(xué)中游刃有余，駕馭教材駕馭課堂。

其次、教學(xué)應(yīng)充分運(yùn)用生活素材開展課堂探究，來學(xué)習(xí)知識(shí)，總結(jié)歸納知識(shí)，從而使學(xué)生理解生活?？涿兰~斯說：“不同的表達(dá)方式可以增進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教材的熟悉程度”。思想政治課新課程中，設(shè)置了很“探究活動(dòng)”如：“如何正確對(duì)待金錢”，“如何講效率維護(hù)公平”，“有序無序的政治參與”，“走進(jìn)哲學(xué)、問辯人生”，等等。在這些活動(dòng)中，通過師生間、學(xué)生間的討論、辯論和歸納總結(jié);或以學(xué)生分組在課前調(diào)查、分析，而后在課堂上師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流，討論探究，教師在過程中加以引導(dǎo)，最終提煉理論知識(shí)，讓學(xué)生在自己的生活活動(dòng)中理解知識(shí)、掌握知識(shí)、懂得知識(shí)就在自己的實(shí)際生活中，從而使學(xué)生關(guān)注生活、積極參與生活和理解生活，提高學(xué)生的參與能力和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。所以，作為教師要隨時(shí)儲(chǔ)備一些生活案例，最好是學(xué)生的實(shí)際生活案例，也要在政治課上充分利用恰當(dāng)?shù)陌咐治鼋滩?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)實(shí)際生活關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生自己從生活中尋求道理，運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際生活問題的能力。

第三、從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)、把握課堂知識(shí)。高中政治課不僅要“走基層”，還要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)生活實(shí)際的變化，這是高中政治課的特點(diǎn)。比如：了解國(guó)家政策動(dòng)向，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，將教材理論與國(guó)家方針政策有機(jī)結(jié)合?！端枷胝巍方滩膬?nèi)容理論性和時(shí)政性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生來說比較抽象，難以理解，所以學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)往往不感興趣，為此教師要與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合國(guó)家政策、社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生的生活實(shí)際，尋求可用的案例對(duì)教材進(jìn)行分析、以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和了解社會(huì)變化、以及國(guó)家的大政方針，并從中探尋理論知識(shí)，理解掌握知識(shí)，達(dá)到教育教學(xué)的目的。如在《匯率對(duì)進(jìn)出口的影響》學(xué)習(xí)中，例舉2015年8月11日中國(guó)讓人民幣貶值，人民幣兌美元匯率的中間參考價(jià)相較前一天下調(diào)了1.86%，人民幣貶值很可能會(huì)迫使美聯(lián)儲(chǔ)推遲首次加息，而這對(duì)于美國(guó)出口商而言則意味著將面對(duì)更多的壞消息。還有近兩年來，美聯(lián)儲(chǔ)持續(xù)加息給我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易及世界經(jīng)濟(jì)的帶來的影響，教學(xué)中我緊密結(jié)合我國(guó)的稅收的性質(zhì)作用，個(gè)人所得稅的計(jì)算，以設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的社會(huì)主義本質(zhì)、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、我國(guó)的分配制度等方面思考，以提高他們的問題分析解決問題的能力。這樣的生活化的政治課教學(xué)學(xué)生有比較高興趣，主動(dòng)在時(shí)政資料或社會(huì)生活中探尋究竟，并能從中明確學(xué)習(xí)的重要性，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好勢(shì)頭。如：在《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要宏觀調(diào)控》的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)房?jī)r(jià)政策變化，讓學(xué)生自己在家庭或親戚朋友中了解最近房?jī)r(jià)的變化情況，并分析原因，而后在課堂上進(jìn)行分享，大家討論，教師參與引導(dǎo)，最后歸納知識(shí)點(diǎn)，教師幫助和引導(dǎo)學(xué)生從宏觀調(diào)控的原因、目標(biāo)、手段等方面分析，提高了同學(xué)們關(guān)注時(shí)政的熱情和信心，也學(xué)習(xí)、理解、掌握了教材關(guān)于國(guó)家宏觀調(diào)控的相關(guān)知識(shí)，這樣不僅使學(xué)生提高了參與社會(huì)實(shí)踐的能力，也培養(yǎng)了分析解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，

高中政治課教師注意利用學(xué)生日常生活行為，引導(dǎo)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，夸美紐斯說：“文字應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)和事物一道教授，一道學(xué)習(xí)。”高中政治課教學(xué)要重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，例如在學(xué)習(xí)“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，我提問：假設(shè)現(xiàn)在你購(gòu)買了彩票，意外地中了500萬大獎(jiǎng)，你打算怎么做？你會(huì)A、立刻去商店把自己一直想要的東西全買回來，寧可把錢花光，反正也是意外之財(cái)。B、計(jì)算好，買一些自己需要的東西，合理分配。C、盡量不花，也許以后有急用，把錢攢起來。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，因此用一個(gè)消費(fèi)心理測(cè)試作為引題，能在很短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。這樣既讓學(xué)生深入地了解理論常識(shí)，又能感悟到什么樣的消費(fèi)觀才是正確的消費(fèi)觀，使學(xué)生從生活中體驗(yàn)并去觀察生活。

最后、在信息化背景下，要充分利用教學(xué)新手段進(jìn)行教學(xué)。教師充分利用信息技術(shù)手段，可以大量涉獵相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)面，為提高學(xué)生分析實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。如學(xué)習(xí)《哲學(xué)與生活》的尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性相結(jié)合時(shí)，舉例"嫦娥一號(hào)"的發(fā)射成功，在多媒體上播放出來。學(xué)生在找和看的過程中思考"嫦娥一號(hào)"的成功是誰的功勞？這是不是證明人可以改變規(guī)律來為人類服務(wù)？這可以看出人的主觀能動(dòng)性和尊重規(guī)律是什么關(guān)系？等問題。學(xué)生回答問題和解決問題的興趣明顯高漲，問題的正確率也明顯提高了。理論源于生活高于生活，教育的目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更在于培養(yǎng)會(huì)在現(xiàn)實(shí)世界中生活的人，為此教育應(yīng)回歸生活，回歸社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《中學(xué)思想政治課教材教法改革總體規(guī)劃初探》賀瑞2003年8月第四期內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）

[3]夸美紐斯《論班級(jí)授課制》、《大教學(xué)論》人民教育出版社1957年版