史惠英

【摘要】在初中英語閱讀教學(xué)中，運用積極心理學(xué)不僅能促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，還能提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。開展英語閱讀教學(xué)活動的過程中，教師要重視樹立積極教學(xué)理念、構(gòu)建積極學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)心態(tài)，只有充分利用積極因素，才能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提升英語閱讀教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué);閱讀教學(xué);運用策略

積極心理學(xué)重視挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的積極因素和潛力，并充分利用一切積極因素開展教學(xué)，不僅能為學(xué)生在課堂教學(xué)中創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)體驗，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，而且有利于構(gòu)建高效課堂。把積極心理學(xué)理論應(yīng)用于初中英語閱讀教學(xué)中，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生英語能力的全面提升。

一、積極心理學(xué)在英語閱讀教學(xué)中運用的必要性

把積極心理學(xué)理論用于初中英語閱讀教學(xué)中，有其深刻的必要性。一是學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的要求。新課程改革的深入推行，要求教師在教育教學(xué)中，既要使學(xué)生掌握知識與技能，又要培養(yǎng)學(xué)生良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與情感，培養(yǎng)學(xué)生積極心理能促進學(xué)生能力、素質(zhì)的全面發(fā)展。二是英語閱讀教學(xué)的要求。英語閱讀教學(xué)有著情感性與交際性的特點，在積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍下，能提高教學(xué)的有效性;積極心理學(xué)理論能為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機得到強化，從而提升學(xué)習(xí)英語的動力。三是初中生心理發(fā)展特點的要求。初中生的身心發(fā)展尚未成熟，在英語閱讀學(xué)習(xí)中克服困難的意志較弱，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，有利于學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)成效。

二、積極心理學(xué)在英語閱讀教學(xué)中的運用策略

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造積極的教學(xué)環(huán)境

英語閱讀教學(xué)具有情感性與交際性的特點，這就決定了英語閱讀教學(xué)效果的提升需要建立在積極、愉悅的環(huán)境氛圍中，只有這樣，才能讓學(xué)生在良好的情緒和心態(tài)下敞開心扉，積極主動地學(xué)習(xí)英語語言知識，因此教師應(yīng)重視運用積極心理學(xué)理論為英語閱讀教學(xué)創(chuàng)造積極的教學(xué)環(huán)境。

（1）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建積極英語學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)，需要教師在課堂上以學(xué)生為主體，教師應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生探索欲望強、希望得到教師的肯定、英語學(xué)習(xí)潛能不同的特點，采取有針對性的措施來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師要加強師生之間的互動交流，使學(xué)生在互動交流中豐富知識，提高閱讀能力。除此之外，教師要關(guān)愛學(xué)生，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生做到“親其師，信其道”。

（2）營造積極的學(xué)習(xí)氛圍

在英語閱讀教學(xué)中，教師要注重為學(xué)生營造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，從而構(gòu)建高效課堂。例如，在學(xué)習(xí)八年級上冊的Unit 1 Friends這一課時，教師可以運用小組合作交流形式來營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生分角色扮演Eddie和Hobo，并進行英語交流對話，用英語討論好朋友應(yīng)該具備哪些“品質(zhì)”，并介紹自己好朋友的品質(zhì)，最后以小組競賽形式匯報討論情況，這樣既能渲染課堂學(xué)習(xí)氛圍，又能加深對課文的理解。

（3）提供豐富的教學(xué)資源

教學(xué)資源對學(xué)生的英語閱讀教學(xué)效果有著重要的作用，構(gòu)建積極的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師要注重為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，如為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語讀書角，放置一些英語報刊等。同時，教師要充分利用多媒體等信息技術(shù)手段開展教學(xué)，為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)提供多種音頻、視頻、圖像等教學(xué)信息，以激發(fā)學(xué)生濃厚的英語閱讀學(xué)習(xí)動機和興趣，提高閱讀教學(xué)的有效性。

2.樹立積極的教學(xué)理念，積極評價學(xué)生學(xué)習(xí)

教師作為英語閱讀教學(xué)的主導(dǎo)者，要運用積極心理學(xué)理論來構(gòu)建積極高效的英語課堂。這需要教師樹立積極的英語教學(xué)理念，充分利用一切積極因素，有效提高英語閱讀教學(xué)的成效。

（1）轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)理念

理念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)行動轉(zhuǎn)變的先導(dǎo)，正確的教學(xué)理念能夠有效地指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)行動。要想在課堂閱讀教學(xué)中發(fā)揮積極的作用，教師就要樹立積極的英語閱讀教學(xué)理念，要用積極的眼光看待學(xué)生。初中學(xué)生在生理、心理與思維能力上還處于發(fā)展階段，學(xué)生的英語閱讀能力也存在著個體差異性，一些教師在英語閱讀教學(xué)中總是過多地關(guān)注學(xué)生存在的問題，認為只要改正了學(xué)習(xí)中的缺點，學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)成績就能提高，這樣就容易忽視學(xué)生的積極品質(zhì)，也得不到學(xué)生的認可。教師應(yīng)用積極和發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異，欣賞學(xué)生的優(yōu)點，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)積極性。

（2）實施積極的課堂教學(xué)

實施積極的課堂閱讀教學(xué)，需要教師明確英語閱讀教學(xué)目標(biāo)的多維性，教師既要關(guān)注學(xué)生的知識與能力目標(biāo)的實現(xiàn)，又要注重在英語閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度，把學(xué)生英語閱讀理解能力的提高與培養(yǎng)建立在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)之上。同時，教師要善于選擇和利用閱讀課文中的積極內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的積極情感與態(tài)度，從而讓學(xué)生獲得積極的情感體驗，體會到英語閱讀學(xué)習(xí)的快樂。

（3）積極評價學(xué)生學(xué)習(xí)

在閱讀學(xué)習(xí)中，對學(xué)生實施積極的評價與激勵，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)能力的提升。對學(xué)生展開積極評價，就是要用發(fā)展、包容、激勵的眼光去評價，多看到學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的積極因素和閃光點，要注重評價方式的多樣化，注重對學(xué)習(xí)過程的評價，這樣才能強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)，增強學(xué)生積極體驗

在教學(xué)中，許多英語教師發(fā)現(xiàn)，初中生英語閱讀學(xué)習(xí)動機不強、學(xué)習(xí)興趣不濃厚，導(dǎo)致英語閱讀教學(xué)有效性不夠理想。學(xué)習(xí)動機與興趣是初中生學(xué)習(xí)各學(xué)科知識的主要動力，因此，要提高初中生的英語閱讀學(xué)習(xí)動力，就需要教師運用積極心理學(xué)理論，注重培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，注重增強學(xué)生積極的情感體驗。

（1）培養(yǎng)學(xué)生克服困難的積極心態(tài)

初中英語的閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容與小學(xué)閱讀學(xué)習(xí)相比難度較大，許多初中生由于不能積極地適應(yīng)這種變化，缺乏克服困難的積極心態(tài)，導(dǎo)致英語閱讀學(xué)習(xí)成績下降幅度較大，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果教師能運用積極的心理學(xué)原理，對學(xué)生學(xué)習(xí)困難進行歸納，就能幫助學(xué)生樹立積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。例如，Unit 1 This is me！是學(xué)生升入初中后學(xué)習(xí)的第一課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容比小學(xué)階段多，句型和語法比原來更復(fù)雜，需要記憶的詞匯量較多，使學(xué)生難以理解課文的翻譯，許多學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。此時教師應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難進行積極開導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生認識到困難是暫時的，只有努力才能克服，并在教學(xué)中采取積極的措施來幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)中的問題。

（2）增強學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情緒體驗

在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生獲得成功，以此增強學(xué)生積極的情感體驗，促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)心態(tài)的形成。在閱讀學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)注重合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，使更多學(xué)生通過自身努力實現(xiàn)目標(biāo)，讓學(xué)生得到更多成功體驗和心理滿足，從而有效提高初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、結(jié)語

總之，把積極心理學(xué)理論用于初中英語閱讀教學(xué)中，不僅能夠強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生克服困難的意志力，使學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)保持積極心態(tài)和良好情感，從而提高閱讀教學(xué)的有效性。

【參考文獻】

宋世生.積極心理學(xué)下的初中英語教學(xué)[J].教書育人，2015（25）：58.