楊永坤

新時代背景下，加強學生的勞動教育，努力提高學生的勞動素質(zhì)，對學生的成長和國家的發(fā)展意義深遠。2015年8月7日，教育部、團中央、全國少工委聯(lián)合發(fā)布《關于加強中小學勞動教育的意見》，要求各中小學加強勞動教育，培養(yǎng)學生勞動興趣，磨練意志、激發(fā)創(chuàng)造力，珍惜勞動成果。勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。切實加強勞動教育，培養(yǎng)學生勞動興趣、磨練學生意志品質(zhì)、激發(fā)學生的創(chuàng)造力、促進學生身心健康和全面發(fā)展，對于推進教育現(xiàn)代化、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢具有重要的現(xiàn)實意義。

當前，勞動教育在學校教育的認識和推進中存在一些問題，主要表現(xiàn)為：第一，勞動教育被弱化，學校抓得不緊不牢，家庭和社會重視的程度不夠，學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，出現(xiàn)了學生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象;第二，對勞動教育的認識簡單化，把勞動教育等同于“體力勞動”，認為組織學生開展一些簡單的手工活動、義務勞動就是勞動教育;第三，對勞動教育缺少整體設計，未能依據(jù)學生身心發(fā)展狀況和社會發(fā)展的需要，系統(tǒng)設計和創(chuàng)造性地開展勞動教育。針對這些問題，東北育才學校從全面的實際出發(fā)，深入推進勞動教育，挖掘育人價值，探索了豐富多彩且行之有效的勞動教育途徑，收到了較好的教育效果。

一、從服務對象的實際出發(fā)，明確勞動教育的內(nèi)容

我校通過勞動教育建立了“服務自我—服務他人—服務社會”的自覺認識過程。勞動教育的內(nèi)容首先應從服務自我開始，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的勞動習慣和勞動意識，掌握相應的勞動技能，進而服務他人，尊重他人勞動，最終樹立起服務社會、報效祖國的信念。

（一）培養(yǎng)學生的勞動習慣和勞動意識

勞動教育是一個人得以發(fā)展的基礎，它既能促進兒童的身體發(fā)育，也能培養(yǎng)兒童的獨立意識和自信心等，所以勞動教育應培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的勞動習慣和勞動意識。為此，我校服務自我的勞動教育的途徑主要有以下幾個方面：

1.實行宿舍準軍事化管理

東北育才學校是寄宿制學校，學校對鋪床、疊被、衛(wèi)生、物品擺放等寢室內(nèi)務的標準要求很高，并有及時的檢查、反饋和評比制度。經(jīng)過三年的訓練，絕大部分學生都能養(yǎng)成主動整理內(nèi)務的習慣，養(yǎng)成自我控制能力和獨立生活的能力。

2.組織值日勞動

值日工作既是學校德育工作的重要內(nèi)容，也是勞動教育的主要途徑。寢室、教室和室外分擔區(qū)的衛(wèi)生由學生輪流打掃，每名學生每周至少有兩天擔任值日勞動。為了提高勞動質(zhì)量和培養(yǎng)學生的責任心，學校和班級采取了形式多樣的量化考核評比制度。

3.開展學農(nóng)社會實踐活動

我校的學農(nóng)社會實踐活動已經(jīng)連續(xù)開展了十余年，最近幾年一直在燈塔市某學農(nóng)基地進行。學農(nóng)的課程有手工編織、工廠化育苗、節(jié)水灌溉、西蘭花種植、石磨豆腐、農(nóng)業(yè)機械化等。這些課程對于學生來說特別新奇，學生收獲的不僅僅是自己親自動手的勞動成果，更多的是勞動意識的樹立、自立能力的提高和團結精神的升華。

手工編織課程的授課教師是一位擅長編織工藝的老藝人。他通過示范和講解，向?qū)W生介紹編織知識、技巧，展示操作流程。例如，在編草筐花籃一課，教師向?qū)W生介紹稻草編織的工藝，有編辮、平紋編織、花紋編織、絞編、編帽、勒編等。草筐花籃小巧簡單，每一根葦草都蘊含著手工藝人的匠心。學生在指導老師的悉心指導下，自主探索，認真制作。課程結束時，每個人都擁有了一個屬于自己的草筐，有的同學還別出心裁地編織出一頂草帽。雖然制作的草筐工藝尚顯粗糙，但學習與實踐的過程帶給學生的收獲非?？少F。

節(jié)水灌溉課程在溫室大棚里進行。面對高溫的考驗，學生沒有懈怠，依舊認真向老師學習了滴灌、噴灌和吊灌技術。在隨后的實踐過程中，小組成員相互配合，分工明確，幾個小組均取得了理想的灌溉效果。通過這堂課，學生不僅學習了灌溉技術，還了解了我國農(nóng)業(yè)用水的現(xiàn)狀，認識到水資源的重要性，增強了節(jié)水意識。

石磨豆腐是我國的一項傳統(tǒng)手工工藝。在學農(nóng)活動中，學生親自參與了豆?jié){、豆腐的制作過程，推石磨、刷鍋燒柴、煮豆?jié){、濾豆渣等。同學們齊心協(xié)力，較好地完成了每一項任務。當品嘗到自己親手制作的豆制品時，激動與喜悅洋溢在每個人的臉上。這是勞動帶來的快樂，也是合作帶來的幸福。

（二）培養(yǎng)學生服務社會、報效祖國的情懷

勞動教育應培養(yǎng)學生服務社會、報效祖國的情懷。為此，東北育才學校開展的勞動教育途徑和方式有以下幾個方面：

1.實行輪流值周服務制度

學生參與學校的紀律、衛(wèi)生、寢室等常規(guī)管理以及校園內(nèi)衛(wèi)生打掃、保潔等服務工作，每個班級每個學期至少輪一次，不僅能夠提高學生自我管理的意識和能力，而且能夠培養(yǎng)學生的責任感和服務他人的意識和能力。

2.開展學雷鋒志愿服務活動

3月5日，是學雷鋒活動日，也是青年志愿者服務日。每年的這一天，學校都要號召各班在校園內(nèi)開展志愿服務活動。有的班級到圖書館打掃衛(wèi)生，有的班級到收發(fā)室和印刷室打掃衛(wèi)生，有的班級撿拾草坪內(nèi)的垃圾，有的班級到學生食堂擦拭桌椅和清洗用具，有的班級粉刷有污漬的墻面和走廊地面。這些活動雖然都是小事;但非常有意義。在這些活動過程中，學生能夠體驗志愿服務的意義和價值，增強和提高服務社會的責任意識和實際本領，從而成為雷鋒精神的傳播者、弘揚者和建設者。

3.成立公益類學生社團

學校的公益類社團主要有兩個：

一個是“陽光志愿者”社團。該社團以為校園志愿服務，為社會奉獻愛心為活動主題，每天都在校園內(nèi)通過收集廢飲料瓶、廢紙、義賣等方式籌集資金，經(jīng)常組織關懷福利院兒童、孤獨癥兒童、殘疾兒童、貧困農(nóng)民工子弟的各種公益活動。陽光志愿者在志愿活動中找到了自己的價值，學到了為人處事的道理，并用自己的行動告訴社會，高中生能擔負起一些利索能力的社會責任。

另一個是“郭明義愛心團隊”。我校學生以郭明義同志為榜樣，傳承雷鋒精神，成立了“郭明義愛心團隊”學生社團。多年來，社團以為校園志愿服務，為社會奉獻愛心為活動主題，在一屆屆的成員努力下逐漸發(fā)展壯大，社團通過開展各種義工、義賣、募捐等活動詮釋育才“愛”的文化，弘揚雷鋒精神。2014年初，國家詳細規(guī)制了精準扶貧工作模式的頂層設計，推動了“精準扶貧”思想落地，并提出廣泛動員全社會力量參與扶貧。我校從自身實際出發(fā)，利用“郭明義愛心團隊”學生社團到開原、彰武等地開展“陽光助學”活動，在當?shù)刂袑W的協(xié)助下通過遴選、調(diào)研、采訪等系列活動資助貧困大學生，為困難家庭和學生送去幫助與希望的同時，我校學生也收獲了人生的感悟與真諦，實現(xiàn)了扶貧育人雙贏。

二、從學生的身心發(fā)展出發(fā)，創(chuàng)新勞動教育的形式

我校從學生的身心發(fā)展出發(fā)，遵循國家教育方針，圍繞學校的育人目標，依據(jù)學生的年齡和身心發(fā)展特點，采取學生喜愛的勞動教育的形式以及評價方式，激勵學生熱愛勞動，崇尚勞動，學會創(chuàng)造性勞動。

（一）落實責任制

以班級為單位劃分公共教室衛(wèi)生保潔責任區(qū)、室外衛(wèi)生保潔責任區(qū)和冬季除雪責任區(qū)，每個班級借鑒美國職業(yè)籃球聯(lián)賽“選秀制”組建責任小組，各小組又把任務落實到個人。這樣層層落實，責任到人，調(diào)動了學生的積極性和主動性，培養(yǎng)了學生認真負責的責任意識。

（二）采用評比、展覽等激勵性的評價方式

學校每年都要舉辦牙簽搭建筑創(chuàng)景大賽，號召大家在假期里，利用閑暇時光發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力，用牙簽構建自己心目中的藝術，實現(xiàn)自己的創(chuàng)想。在大賽里每年都會有新創(chuàng)意與新設計涌現(xiàn)。在社團聯(lián)合會的組織下，一些優(yōu)秀作品被甄選出來展出，并組織優(yōu)秀作品獲獎選手就設計的心路歷程，從攝影、建模再到制版、成品等過程進行經(jīng)驗分享。這些活動體現(xiàn)了育才人大膽創(chuàng)新、勇于實踐的品質(zhì)，也展現(xiàn)了育才學生洋溢的青春激情。黨的十九大報告中提出要弘揚“工匠精神”，而對自己的工作和產(chǎn)品精雕細琢、精益求精，力求把每件事做到最好、做到極致，這正是勞動本身所承載的教育。

（三）體驗并享受勞動的成果

勞動是最基本的實踐活動，是具有直接現(xiàn)實性的活動，只有讓勞動者體驗并享受到勞動的成果，才能使勞動者熱愛勞動，理解人既是價值的創(chuàng)造者又是價值的享受者。我校建成了農(nóng)業(yè)生態(tài)科普基地，學生到基地上生物學選修課，親自動手種植并飼養(yǎng)植物，隨著植物的不斷生長，學生體驗到辛勤勞動后收獲的喜悅。

三、從問題出發(fā)，凝聚勞動教育的合力

目前勞動教育的最大問題是地位被弱化，學校抓得不緊不牢，家庭和社會重視的不夠，學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，出現(xiàn)了學生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。當前，全國上下、教育系統(tǒng)內(nèi)外都在深入學習全國教育大會重要精神，這正是營造勞動教育的良性氛圍、深入研究并有效推進學校勞動教育的大好機遇。解決勞動教育在學校教育中被弱化、在家庭中被軟化、在社會中被淡化的問題，學校、家庭和社會齊抓共管，形成勞動教育的合力。為此，東北育才學校的做法有以下幾個方面：

（一）建立勞動基地

學校重視并深入推進勞動教育，從師資、課程、制度以及硬件設施等方面，為勞動教育的開展創(chuàng)造了條件，建成了多個實施勞動教育的基地。

農(nóng)業(yè)生態(tài)科普基地：包括現(xiàn)代化日光溫室、專業(yè)教室、展廳、科學實驗室和戶外露天部分?？勺鳛榭破栈亍⒔虒W基地及學生的學農(nóng)基地。

陶藝教室：課程安排以學生所熟悉喜好的內(nèi)容為課題，以生活中的罐、瓶、盆等形體確立表現(xiàn)的主干內(nèi)容。讓學生在創(chuàng)作體驗中學會手捏、泥條、泥板、雕塑挖空、模印、上釉、拉坯等陶藝成型方法和裝飾手法。讓學生親近陶土，感受泥土的親切，激發(fā)學生創(chuàng)造出蘊含他們內(nèi)心情感生命且充分發(fā)揮個人想象的陶藝作品。

汽車駕駛教室：擁有30臺先進的主被動式汽車駕駛模擬器，學生通過汽車駕駛模擬器，學習汽車駕駛技術、行車安全與污染控制、汽車構造與工作原理、汽車保養(yǎng)等四個方面的知識。

機器人與機器人技術科學研究實驗室：課程包括機械設計基礎和制圖、模擬電路基礎、數(shù)字電路基礎、單片機知識和實踐、單片機外圍常用電路設計、電機驅(qū)動原理、常用基本電路等。指導教師不斷思考如何通過個性化課程建設來調(diào)配出試用于中學生的高科技學習過程，通過日常的動手實踐活動完成由中學生向潛心于項目的研究者的轉(zhuǎn)變，通過參加科技競賽激起學生的參與熱情并做好興趣導向。通過這些看似平常卻細致入微的工作來提升對實驗室學生的培養(yǎng)速度和質(zhì)量，進而提高他們的綜合學習能力和科研素養(yǎng)。

建筑設計教室：了解建筑相關知識，制作簡單建筑模型的地方。學校對其進行了專項投資，配備了制作建筑模型的材料和設備。學生在這里了解中外建筑史，欣賞世界特色建筑，制作建筑紙模型。極大地開闊了學生的視野，豐富了課外生活。

生命科學實驗室：與中科院沈陽應用生態(tài)研究所合作，由東北育才學校的教師與生態(tài)所的專家共同指導學生實踐。潔凈工作臺用于進行植物組織培養(yǎng)、微生物培養(yǎng)等無菌操作;恒溫光照培養(yǎng)箱可編程控制箱內(nèi)溫度和光照變化;恒溫震蕩培養(yǎng)箱可用于植物及微生物的培養(yǎng);烘干箱用于烘干玻璃器皿;分光光度計可測量溶液的吸光度和濃度。

（二）加強家校合作

家庭在勞動教育中具有不可替代的作用，要想充分發(fā)揮家庭的作用，首先就要轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，使其認識到勞動教育在個人成長中的重要意義，鼓勵孩子花時間做家務勞動。

東北育才學校家校合作方式多種多樣，大致分為以下幾個方面：利用家長中的教育資源為學校和學生服務，如每學期舉辦的“家長職業(yè)聯(lián)盟”，對學生進行生涯規(guī)劃教育;舉辦家長學校，與家長共同探討有關學校和家庭教育問題，學習教育理論，更新教育觀念，形成教育合力，如每周五、周日晚上的家長學校;家長重回校園，體驗孩子的辛苦與快樂，更新對孩子的教育方式方法，如每學期舉辦的“家長校園一日學生生活體驗”活動;成立家長文體團，參與學校的教育活動，如運動會開幕式、校園藝術節(jié)、話劇義演等活動。這些活動的開展，能使學校和家庭有良好的溝通與合作，學校勞動教育的要求與活動安排能夠得到家長的大力支持，形成教育的合力。

（三）借助社會力量

勞動教育還需要社會的支持和參與。我校每年的學農(nóng)社會實踐活動都選在燈塔市某現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)進行，該園區(qū)專門設有占地500余畝的學農(nóng)基地，各種配套的教學、生活設施完善，能夠滿足700余人的食宿，同時配合教學需要設有農(nóng)耕知識區(qū)、科技知識區(qū)、農(nóng)耕實驗區(qū)、農(nóng)藝知識講堂等，有專門的學農(nóng)試驗田100畝，高科技農(nóng)業(yè)展示區(qū)1萬平方米，種植園10處，果園300畝，養(yǎng)殖場3000平方米，為學農(nóng)社會實踐提供了較為充足的條件。

總之，優(yōu)質(zhì)的勞動教育對學生的全面發(fā)展、終身發(fā)展起著至關重要的作用。勞動教育既需要學校的組織、學生的行動，也需要家庭的配合、社會的支持，才會產(chǎn)生良好的教育效果。

（責任編輯：趙昆倫）