覃美玲

摘 要：生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)是生物教學(xué)的重要組成部分，實驗對生成概念、檢驗概念、理解和應(yīng)用有著不可代替的作用。但是，農(nóng)村生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，實驗課往往通過“講實驗”和“背實驗”的方式進(jìn)行，失去了實驗原本的價值。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中生物；實驗教學(xué)；準(zhǔn)備工作；多媒體；組織管理

實驗總結(jié)

生物是一項實驗性很強(qiáng)的自然科學(xué)。實驗教學(xué)是生物教學(xué)過程中必不可少的組成部分，在生物教學(xué)中占有重要地位，然而農(nóng)村學(xué)校由于受環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、設(shè)施等條件限制，可供教師和學(xué)生獲取知識和信息的資源極為有限，教學(xué)設(shè)備差，這就使教師在實驗教學(xué)中很多教學(xué)手段都不能有效的實施，出現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)的生物實驗教學(xué)只講不做的現(xiàn)象。如何提高農(nóng)村初中生物實驗教學(xué)的有效性一直是廣大農(nóng)村初中生物教師不斷深思的問題。我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗從農(nóng)村初中生物實驗教學(xué)的有效性提出了自己的幾點教學(xué)建議：

一、充分做好實驗教學(xué)的準(zhǔn)備工作

實驗前準(zhǔn)備的是否充分，不僅關(guān)系著學(xué)生的實驗成功率，而且事關(guān)學(xué)生對實驗知識掌握的嫻熟程度。可見，實驗前的準(zhǔn)備工作與實驗課程教學(xué)的成敗密切相關(guān)，實驗前準(zhǔn)備的充分與否直接影響著實驗教學(xué)質(zhì)量。因此，在實驗準(zhǔn)備階段，我讓學(xué)生參與實驗材料的準(zhǔn)備，因為初中階段的生物實驗，涉及的實驗材料在農(nóng)村日常生活中能夠經(jīng)常接觸到的，安排學(xué)生自帶材料，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動性，提升學(xué)生的參與度，讓觀察實驗更貼近生活。如學(xué)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容中，根據(jù)當(dāng)時的季節(jié)指導(dǎo)學(xué)生分組準(zhǔn)備各種鮮花，再引導(dǎo)觀察和解剖。學(xué)生通過準(zhǔn)備材料，能準(zhǔn)確區(qū)分兩性花和單性花、雄花和雌花。在課前實驗準(zhǔn)備階段讓學(xué)生積極參與，就能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生探究實驗的積極性。

二、加強(qiáng)實驗教學(xué)的課堂組織管理

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。實驗室守則和實驗規(guī)則是上好實驗課的保證，為了培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣，使實驗順利進(jìn)行，必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)道遵守實驗室守則和實驗規(guī)則的重要性，并向?qū)W生講清道理，反復(fù)教育，要求學(xué)生做到“安靜、細(xì)心、有序、規(guī)范”的去完成實驗。從而保障實驗學(xué)生的安全。每學(xué)年第一次實驗課前，確定實驗分組及組長，教師利用課外活動時間培訓(xùn)實驗課小組長和實驗助手，讓他們在實驗中協(xié)助教師指導(dǎo)本組的其他同學(xué)，成為老師的小助手。使教師能集中精力輔導(dǎo)差生。實踐證明，讓學(xué)生主動參與實驗教學(xué)比教師唱“獨角戲”要好得多

三、多媒體在初中生物實驗教學(xué)中的作用

傳統(tǒng)的實驗課教學(xué)，教師教師只能應(yīng)用“書本+粉筆+黑板”的方式畫出整個生物實驗過程，不能做到精細(xì)化講解實驗?zāi)康?、原理、方法、步驟。因時間與條件的限制，不利于給學(xué)生講清楚，也不利于指導(dǎo)學(xué)生實驗，多媒體是一種高度視覺化信息傳遞工具，它圖像逼真，色彩鮮艷，具有動畫功能，還能化靜為動，化虛為實，對學(xué)生來說具有直觀、形象、運動、交互和重復(fù)性的優(yōu)點，利用多媒體技術(shù)，學(xué)生不再是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，學(xué)生通過一系列的學(xué)習(xí)、觀察和思考，較好地實現(xiàn)直觀感覺——形象思維——抽象思維之間的過度。學(xué)生更注重學(xué)習(xí)方法、思維方法和討論方法，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。如顯微鏡的操作，操作不好會損壞顯微鏡的鏡頭、玻片，對操作步驟要求特別嚴(yán)格，而且不能正確操作的話直接影響到以后的生物實驗，以動畫形式展示如何取鏡、安放、對光、調(diào)焦，怎樣轉(zhuǎn)換高倍鏡等，一步步地展示出來，而且，以交互的形式讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，這樣可以讓學(xué)生對每一步都留下深刻的印象，對各步操作的要領(lǐng)熟記在心，為以后的操作打下堅實的基礎(chǔ)。

四、聯(lián)系生活，為實驗做好鋪墊

初中生物知識與生活存在緊密關(guān)聯(lián)，若是能夠掌握并熟練運用生物知識，則可以幫助學(xué)生解決一些生活上的問題。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知與本節(jié)實驗教學(xué)有關(guān)的生物知識，為順利進(jìn)行實驗教學(xué)做好鋪墊。如探究“種子的萌發(fā)的條件”中，讓學(xué)生自備種子、自己動手、動腦設(shè)計實驗方案，并把實驗裝置放在教室后邊隨時觀察、討論交流。整個活動中培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、操作能力、觀察能力、設(shè)計實驗的能力、與其他同學(xué)的合作能力等多方面的能力。并學(xué)會運用所學(xué)的生物知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題的能力

五、做好實驗指導(dǎo)，及時進(jìn)行實驗總結(jié)

實驗步驟能否得以有效實施，是能否得到預(yù)期實驗結(jié)果的關(guān)鍵因素。首先要求教師做好實驗課的“備、教、導(dǎo)”，既要面面俱到進(jìn)行引導(dǎo)，又不能包辦代替。只有學(xué)生理解、掌握了實驗步驟才能完成實驗，獲得良好的實驗結(jié)果。其次要求學(xué)生必須堅持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實的作風(fēng)。所以，實驗課前學(xué)生要做好預(yù)習(xí)。在實驗課結(jié)束后，教師要做好課堂小結(jié)，要求學(xué)生要如實填寫實驗報告時，實驗失敗時，和學(xué)生一起分析失敗原因并另找時間讓學(xué)生重做，直至成功。例如，在制作并觀察植物細(xì)胞臨時裝片的實驗操作時，教師可將實驗操作的步驟呈現(xiàn)在黑板上，緊接著示范操作，每一步操作都要問“為什么”，并給予解釋，同時提供了多種實驗材料，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗進(jìn)行選擇制作，進(jìn)一步鞏固剛學(xué)習(xí)過的制作臨時裝片的基本方法。學(xué)生通過不同材料植物細(xì)胞臨時裝片的觀察與對比，知道了植物細(xì)胞形態(tài)的多樣性，總結(jié)出植物細(xì)胞的共同結(jié)構(gòu)特點。

六、結(jié)語

總之，生物實驗教學(xué)是目前農(nóng)村初中生物教學(xué)中較薄弱，也是最重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，因此作為農(nóng)村初中生物教師，要積極利用農(nóng)村資源，不要拘泥于課本的束縛，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，努力探索生物探究性實驗教學(xué)，并不斷積累經(jīng)驗，提高生物教育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 崔金祥.淺析初中生物實驗教學(xué)[J].科技信息

[2] 馬永生.淺談初中生物實驗教學(xué)的實效性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）