孫昌銀

【摘要】 ?伴隨著新課標(biāo)的廣泛推廣與深入實(shí)施，當(dāng)前中學(xué)的教學(xué)管理工作有了更高的要求，學(xué)生的管理不僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)與文化基礎(chǔ)，更突出創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)。本文結(jié)合筆者多年的中學(xué)教學(xué)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討創(chuàng)新能力培養(yǎng)下的教學(xué)管理改革對(duì)策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?創(chuàng)新能力 教學(xué)管理 中學(xué) 教學(xué)改革 研究實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）09-192-01

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教學(xué)管理指的是教育者通過(guò)適合的手段調(diào)整教育管理工作，利用教學(xué)資源優(yōu)化配置，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。通常情況下，學(xué)校教學(xué)目標(biāo)更改，現(xiàn)有教學(xué)模式不適應(yīng)學(xué)生管理需求和學(xué)校學(xué)生發(fā)展時(shí)，就需改革教學(xué)管理。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求量增大，中學(xué)生的培養(yǎng)需從創(chuàng)新能力上著手，鑒于此，教學(xué)管理中人才培養(yǎng)工作也要進(jìn)行改革。

1.培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

1.1創(chuàng)新能力是學(xué)生綜合能力的重要組成部分

當(dāng)前，社會(huì)需要越來(lái)越多的創(chuàng)新型人才，對(duì)中學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，是滿足社會(huì)對(duì)人才需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)優(yōu)化轉(zhuǎn)型的重要步驟。目前的中學(xué)生教育管理工作中，也有越來(lái)越多學(xué)者提出將“創(chuàng)新能力”作為培養(yǎng)條件的意見(jiàn)，為此，中學(xué)教育管理者必須引起重視，將學(xué)生創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升，才能為學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.2創(chuàng)新能力可活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高主動(dòng)性

過(guò)去傳統(tǒng)的中學(xué)教學(xué)工作中，不少教師以理論講解為主，整體偏向固定化模式，壓縮了學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍空間，也縮小了學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)、展現(xiàn)自我的平臺(tái)，長(zhǎng)期固定的模式教育管理下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成長(zhǎng)個(gè)性都會(huì)受到影響。新時(shí)期背景下，當(dāng)創(chuàng)新能力被越來(lái)越多人所重視，中學(xué)生更要發(fā)揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展能力，而教育者則要最大程度地為學(xué)生提供施展才華的平臺(tái)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性潛能，才能將過(guò)去被動(dòng)的學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)管理驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率和管理效率的提高。

2.當(dāng)前中學(xué)教學(xué)管理模式應(yīng)用存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)管理以書(shū)本知識(shí)為主

筆者在對(duì)中學(xué)生的教學(xué)管理研究中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)通常設(shè)定的教學(xué)計(jì)劃中，大多以書(shū)本為準(zhǔn)，即所有教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展均按照課本流程進(jìn)行，無(wú)靈活調(diào)度性。長(zhǎng)期應(yīng)用這樣的教學(xué)管理模式，很容易出現(xiàn)兩種結(jié)果，分別是教師教學(xué)行為受限及學(xué)生學(xué)習(xí)需求得不到滿足。前者容易限制教師教學(xué)管理的執(zhí)行思路，影響教師向?qū)W生傳達(dá)信息的準(zhǔn)確性。后者則直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，中學(xué)的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)從書(shū)本知識(shí)設(shè)定出發(fā)，加入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容與目標(biāo)。

2.2教學(xué)管理忽略學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在現(xiàn)有的教學(xué)管理體系中，固有結(jié)構(gòu)通常為理論教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)，而我國(guó)中學(xué)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)大多都遵循這一結(jié)構(gòu)，設(shè)定比重過(guò)程中出現(xiàn)嚴(yán)重的重理論輕實(shí)踐的情況，這就導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力無(wú)法在實(shí)踐中得到提升。教學(xué)管理工作忽略培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，即便不少中學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，也缺少發(fā)展的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐中常見(jiàn)兩種情況，一種是除課堂知識(shí)訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)，其他很少創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，多以理論講解為主。另一種是教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)為學(xué)生設(shè)置的活動(dòng)普遍質(zhì)量不高，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，也失去培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的機(jī)會(huì)。

3.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)管理改革措施研究

3.1結(jié)合社會(huì)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)需求，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生教學(xué)管理陳舊觀念

中學(xué)的學(xué)生教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)從自身的管理觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，摒棄一貫的傳統(tǒng)思想，從社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的角度，并參照社會(huì)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生人才培養(yǎng)的要求進(jìn)行修改。眾所周知，當(dāng)前社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求量大增，鑒于此，教育者應(yīng)革除教學(xué)管理計(jì)劃中單一培養(yǎng)學(xué)生單項(xiàng)能力的目標(biāo)內(nèi)容，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行重新的設(shè)定，多以社會(huì)角度的人才需求及參照當(dāng)前大學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，從中學(xué)階段開(kāi)始培養(yǎng)有創(chuàng)新力及綜合發(fā)展的人才。比如結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)等需求，在中學(xué)教學(xué)課堂上引入這些專業(yè)的人才培養(yǎng)要點(diǎn)，挖掘中學(xué)生的潛力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)亮點(diǎn)，提高學(xué)生交流能力、創(chuàng)新能力。也可以采用案例教學(xué)法、情境教學(xué)法的方式，讓學(xué)生盡早接觸現(xiàn)代科技，引導(dǎo)教學(xué)工作的開(kāi)展，并灌輸學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用的意識(shí)。

3.2優(yōu)化教學(xué)管理體系，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

當(dāng)前，中學(xué)教學(xué)管理者應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)管理體系，重新對(duì)課程體系進(jìn)行整改編制，尤其是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展自由度的提升制定更切合實(shí)際的措施。在開(kāi)展教學(xué)管理活動(dòng)時(shí)，教育者要尊重中學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，結(jié)合其愛(ài)好與能力，注重活動(dòng)開(kāi)展的細(xì)節(jié)調(diào)整，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)管理體系，提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)效率的效果。

3.3優(yōu)化教學(xué)管理方式，提高實(shí)踐教學(xué)管理效率

實(shí)踐出真知，加大教學(xué)管理中實(shí)踐應(yīng)用的比重，也是給予學(xué)生更多創(chuàng)新機(jī)會(huì)和創(chuàng)新平臺(tái)的條件。一方面，教育者要為學(xué)生量身定做地修改原有的教學(xué)計(jì)劃，提高實(shí)踐教學(xué)的占比，也督促教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)利用實(shí)踐的自由度與獨(dú)立完成性激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，體現(xiàn)實(shí)踐價(jià)值。另一方面，多為學(xué)生設(shè)計(jì)各種主題的實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)著手，將實(shí)踐內(nèi)容延伸，將實(shí)踐場(chǎng)所拓展到校內(nèi)外，予以學(xué)生更大的施展平臺(tái)，提高競(jìng)技創(chuàng)新能力。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期背景下中學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要，在日常的教學(xué)管理活動(dòng)中，教育者要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從教學(xué)管理內(nèi)容、方式及實(shí)踐性方面進(jìn)行拓展和延伸，確保學(xué)生在更寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)上有施展才華、學(xué)習(xí)創(chuàng)新的表現(xiàn)，激發(fā)創(chuàng)新潛力，提高創(chuàng)新能力，為今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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