高考真題

傾聽了不同國家的音樂，接觸了不同風(fēng)格的異域音調(diào)。我由此對(duì)音樂的“中國味”有了更深刻的感受。從而更有意識(shí)地去尋找“中國味”。

這段話可以啟發(fā)人們?nèi)绾稳フJ(rèn)識(shí)事物。請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)上述材料的思考和感悟。

要求：①自擬題目。②不少于800字。

學(xué)生討論

梅好

材料主要講對(duì)音樂的感知，而題目又說“可以啟發(fā)人們?nèi)绾稳フJ(rèn)識(shí)事物”，這無疑放大了材料立意范圍，要求我們?cè)谔釤挷牧纤枷氲幕A(chǔ)上提升至認(rèn)識(shí)事物普遍規(guī)律的高度。因而，可以從認(rèn)識(shí)事物應(yīng)尊重多樣性而非排他性談起，這個(gè)多樣性，由材料可知，主要是指目標(biāo)之外的事物，即認(rèn)識(shí)事物不一定要從目標(biāo)物本身出發(fā)。還可以著眼于其他事物，從而獲得對(duì)目標(biāo)物更完整準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。根據(jù)材料后半段，可以得出認(rèn)識(shí)其他事物的終極目標(biāo)是獲得對(duì)目標(biāo)物的更深體悟，因而斷不可忘記事物的本質(zhì)，在尊重多樣性的同時(shí)更好地堅(jiān)守目標(biāo)事物。欣賞他物只是輔助，追尋和堅(jiān)守事物的本我才是基石。這就構(gòu)成了立意的兩個(gè)辯證面，可使文章更加飽滿。

洪月

材料中這段話道出了一個(gè)簡單的道理：事物的特點(diǎn)在對(duì)比中才得以凸顯。但是材料似乎不只是在說這個(gè)，一再地提到“中國味”，應(yīng)該是在說，愛我們自己民族的文化，也要了解、接納其他民族的文化，越是了解不同民族的文化，就越是更深刻地了解自己民族的文化，也更愛自己民族的文化。就像對(duì)唐詩宋詞吧，起初我們也許只是覺得不錯(cuò)。但讀了不同民族的詩歌后。我們對(duì)漢語言的特點(diǎn)有了更深的感受，也就更愛唐詩宋詞了。具體到立意，從小的方面可以談多了解不同的事物，見多才能識(shí)廣，從大的方面可以談開放心態(tài)、增強(qiáng)民族文化自信等。

金靖

材料談的是音樂和“中國味”，但題目又說“可以啟發(fā)人們?nèi)绾稳フJ(rèn)識(shí)事物”。那么，到底寫什么，怎么寫，似乎有點(diǎn)費(fèi)解。我覺得題中最關(guān)鍵的一句是“談?wù)勀銓?duì)上述材料的思考和感悟”，這意味著，我們要從音樂和“中國味”談起。談什么呢？談“如何去認(rèn)識(shí)事物”。如何去認(rèn)識(shí)事物呢？就像材料中揭示的，要廣泛了解同類事物。所謂見多才能識(shí)廣。

名師點(diǎn)評(píng)

鄧文光老師

上海卷作文題向來前衛(wèi)，個(gè)性鮮明、獨(dú)特，重視思辨，凸顯人文精神，但今年上海卷題目似乎有點(diǎn)怪異。題目的重心或者說關(guān)鍵詞是什么，讓人頗費(fèi)思量。你可以認(rèn)為是“中國味”。也可以說是“認(rèn)識(shí)事物的方法”。如果以“中國味”為重心，則顯然是要凸顯文化自信，我們應(yīng)該以開放的視野、比較的路徑來認(rèn)識(shí)中華文化，增強(qiáng)民族自豪感;如果以“認(rèn)識(shí)事物”為重心，則是引導(dǎo)我們思考如何認(rèn)識(shí)事物，如何認(rèn)識(shí)事物的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)要在普遍認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)上，去感受、把握事物的特性，從而更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物。當(dāng)然，無論以哪個(gè)為重心，音樂作為認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)例子。都不要丟下。文中的“不同國家”“不同風(fēng)格”。代表的是眾多的文化或者說事物，而我們“接觸”“傾聽”則是開放的態(tài)度，是認(rèn)識(shí)事物需要獲得普遍認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)，“中國味”既是中華文化的具體表現(xiàn)，也是事物特殊性的一個(gè)個(gè)案。我們寫作時(shí)要對(duì)這些內(nèi)容認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確。

根據(jù)上海卷作文題向來重視思辨這個(gè)特性，這道作文題還是不宜簡單地去表現(xiàn)文化自信，而應(yīng)該首先把它作為一個(gè)哲學(xué)認(rèn)識(shí)論來分析、思考和表現(xiàn)。不過在寫作中，從始至終，都要談到認(rèn)識(shí)中華文化，認(rèn)識(shí)文化的民族特性，彰顯文化自信心。寫作時(shí)，可以從音樂開始，進(jìn)而談到藝術(shù)，最終深入文化（在文化之外，一定要套一個(gè)認(rèn)識(shí)事物的框子），這樣由小到大，既表現(xiàn)文化自信，又要讓人認(rèn)識(shí)到，這個(gè)文化自信不是憑空來的，是基于認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律而得出的結(jié)論。

為了讓文章顯得更具個(gè)性，內(nèi)容更為豐厚，寫作時(shí)，不要一開始就圍繞國家文化來談，而要從認(rèn)識(shí)事物的方法論說起。從普遍性到特殊性的角度去分析認(rèn)知事物的方法。為了最終落腳到文化自信，則可以從觀知他人到認(rèn)識(shí)自我的角度去分析、思考，然后由小到大，思考如何正確認(rèn)識(shí)中華文化，從而水到渠成，落到最終的“中國味”上。

羊剛老師

上海卷作文題歷來簡潔、大氣，有哲理，重思辨，今年的題也是如此。不過，今年的材料跟一個(gè)具體的藝術(shù)門類——音樂有關(guān)，而且出現(xiàn)了熱詞“中國味”，展現(xiàn)了與往年不同的面貌。

對(duì)考生來說，沒有必要過于關(guān)注所謂的“新變化”，最要緊的是認(rèn)真審讀題目，審清題目的限制性，自覺地接受限制，再從限制中尋找寫作的自由。梅好和洪月兩位同學(xué)就從題目本身出發(fā)，用自己的頭腦獨(dú)立思考。有疑惑就存疑，這就很好。

審題中產(chǎn)生的疑惑。還得通過進(jìn)一步的審題來解決。現(xiàn)在讓我們?cè)俅慰匆豢搭}目。

傾聽了不同國家的音樂。接觸了不同風(fēng)格的異域音調(diào)。我由此對(duì)音樂的“中國味”有了更深刻的感受。從而更有意識(shí)地去尋找“中國味”。

這段話可以啟發(fā)人們?nèi)绾稳フJ(rèn)識(shí)事物。請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)上述材料的思考和感悟。

特別要注意的，是這道題的寫作指令中的一句“這段話可以啟發(fā)人們?nèi)绾稳フJ(rèn)識(shí)事物”，怎么理解呢？梅好同學(xué)認(rèn)為，這是“要求我們?cè)谔釤挷牧纤枷氲幕A(chǔ)上提升至認(rèn)識(shí)事物普遍規(guī)律的高度”，這樣的理解大方向正確。綜合材料和指令，我們可以這樣來理解題意：這道題是要求考生談深刻感受音樂（藝術(shù)、文化等）的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們認(rèn)識(shí)事物的啟示，或者是從深刻感受音樂（藝術(shù)、文化等）切人來談我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)事物。

也許有同學(xué)要問，既然寫這篇文章的目的是回答我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)事物，那么，是不是可以不提“音樂”“中國味”呢？我的看法和鄧?yán)蠋熞粯樱€是要提。認(rèn)識(shí)事物的方法有多種，而這道題的個(gè)性就是要結(jié)合所供材料來談。金靖同學(xué)的審題很到位。

那么，材料中的“我”又是怎么認(rèn)識(shí)音樂的“中國味”的呢？材料只寫了兩點(diǎn)：傾聽不同國家的音樂，接觸不同風(fēng)格的異域音調(diào)。

這兩句話看似簡單，其實(shí)內(nèi)涵很豐富，可以從中得出多方面的啟示，只要你得出的啟示看得出是從材料里來的，就是切題的。比如梅好同學(xué)想到要尊重事物的多樣性，不能盲目排他，但又要堅(jiān)守自我，是切題的;洪月同學(xué)得到的啟示是“事物的特點(diǎn)在對(duì)比中才得以凸顯”，也是切題的。當(dāng)然，切題的立意遠(yuǎn)不止這些。比如：要有開放的心態(tài)，要廣泛學(xué)習(xí)，坐井觀天者不會(huì)知道自己是誰……

具體演繹立意時(shí)，要把寫作內(nèi)容引到自己熟悉的領(lǐng)域。對(duì)語言比較感興趣的，可以說說為什么“你是什么垃圾”的說法是符合漢語邏輯的，你是怎么從中西語言的比較中得出這一認(rèn)識(shí)的;對(duì)文化了解較多的，比如讀過有關(guān)文化論著的，可多談點(diǎn)如何認(rèn)識(shí)自己民族的文化：了解時(shí)代大勢的，可結(jié)合時(shí)代背景來談，比如在全球化時(shí)代、多元文化時(shí)代，如何確認(rèn)自我的身份;等等。

至于寫作文體，題目沒有限定?？忌梢愿鶕?jù)自己的特長來選。