鐘太然

德育工作作為我國(guó)教育事業(yè)中的一項(xiàng)重要組成部分，在每個(gè)教育階段對(duì)學(xué)生都有著較大的影響作用。小學(xué)階段的教育作為我國(guó)教育事業(yè)中最為基礎(chǔ)的一個(gè)階段也是我國(guó)義務(wù)教育生態(tài)中的第一環(huán)，作為小學(xué)教育階段最為重要的一項(xiàng)教育工作，德育工作的教育長(zhǎng)期以來(lái)倍受關(guān)注，小學(xué)德育直接關(guān)系到學(xué)生這一生的德育培養(yǎng)。微博作為現(xiàn)代信息技術(shù)的信息傳播平臺(tái)，其信息傳播方式也被更多地運(yùn)用到越來(lái)越多的方面，給小學(xué)德育工作也帶來(lái)了新的變化。基于此，本文對(duì)微博在小學(xué)德育中的平臺(tái)作用進(jìn)行相關(guān)討論。

一、 小學(xué)德育發(fā)展現(xiàn)狀

（一） 德育相關(guān)內(nèi)容不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展

在我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)階段教育過(guò)程中，德育一直被人們所關(guān)注。德育主要是對(duì)學(xué)生的思想、道德、心理健康等進(jìn)行教育，除此之外，還包括民族精神在內(nèi)的諸多精神文明教育。但是由于近些年來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，新事物的層出迭代，人們的精神文明與思想觀念也發(fā)生著巨大的變化。與此同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使人們?cè)谛畔⒔邮辗矫娴姆绞揭苍絹?lái)越多，諸如此類，都給我國(guó)現(xiàn)階段的德育帶來(lái)了較大的影響。

因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)德育過(guò)程中，現(xiàn)在小學(xué)德育的模式早已不能與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，這也導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)德育止步不前的一個(gè)尤為重要的原因。

（二）學(xué)校德育理論不能適應(yīng)學(xué)生自我實(shí)踐

小學(xué)德育的最終目的時(shí)教給學(xué)生樹(shù)立良好的品德，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并且在自我實(shí)踐的過(guò)程中根據(jù)德育對(duì)某件事情做出正確的決定。但是在實(shí)際的德育中，現(xiàn)階段小學(xué)德育卻依舊停留在課本和口頭的教育上，更多的德育內(nèi)容時(shí)通過(guò)文字和音像間接地展現(xiàn)給學(xué)生的，盡管學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，德育的效果也初見(jiàn)成效，但是由于缺乏相應(yīng)的自我實(shí)踐，或者時(shí)理論與實(shí)踐不能相適應(yīng)，其德育的成果就不再那么明顯，學(xué)生的進(jìn)步也受到了一定的限制。

（三）學(xué)校德育不能與家庭德育相適應(yīng)

在家庭教育中，由于每個(gè)人的價(jià)值觀不相同，導(dǎo)致在進(jìn)行家庭德育的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題。學(xué)校德育學(xué)生，要“助人為樂(lè)”，要“拾金不昧”，但是在家庭教育中，很多家長(zhǎng)在對(duì)孩子的德育中與學(xué)校的德育恰恰相反。

最簡(jiǎn)單的一個(gè)例子，在過(guò)馬路時(shí)，遇到了一個(gè)摔倒的老人，學(xué)校德育我們，要過(guò)去將老人攙扶起來(lái)，并且扶著老人過(guò)馬路。但是，在實(shí)際的生活中，在過(guò)馬路時(shí)遇到了摔倒的老人，我們的家庭德育會(huì)告訴我們，扶老人過(guò)馬路時(shí)大人們應(yīng)該做的事，不是孩子應(yīng)該關(guān)心的。

二、 微博平臺(tái)對(duì)當(dāng)代小學(xué)生的積極作用

（一）微博平臺(tái)為知識(shí)學(xué)習(xí)提供了全新的平臺(tái)

隨著我們現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我的知識(shí)學(xué)習(xí)也不僅僅被局限在書(shū)本當(dāng)中，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)的應(yīng)用，人們可以從各個(gè)渠道獲取知識(shí)信息，并進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)。微博作為一個(gè)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的重要標(biāo)志，其大范圍的信息搜索，超精準(zhǔn)的信息投放，較獨(dú)特的信息傳遞，為小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)全新的平臺(tái)。學(xué)生可以在瀏覽微博的同時(shí)，將科學(xué)文化知識(shí)盡覽，寓教于樂(lè)，不僅學(xué)習(xí)到了科學(xué)文化知識(shí)，還能在不同程度上減輕學(xué)生在忙碌的學(xué)習(xí)中所承受的種種壓力。

（二）微博平臺(tái)為信息獲取提供了全新的平臺(tái)

微博作為一個(gè)新興的信息獲取平臺(tái)，其時(shí)效性、便捷性以及交互性是其他現(xiàn)代信息媒體平臺(tái)所不能比擬的。微博開(kāi)放程度很高，學(xué)生們可以自由地瀏覽各類信息，這樣不僅可以快捷地進(jìn)行知識(shí)獲取，還能在較大程度上加快信息的傳播與流動(dòng)。除此之外，微博中信息內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，操作也不是那么繁瑣，讓學(xué)生在信息獲取的過(guò)程中更加簡(jiǎn)單，快捷，且微博不再具有一定的滯后性，實(shí)時(shí)傳播，實(shí)時(shí)推送，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地地獲取最新鮮的信息資訊。

（三）微博平臺(tái)為小學(xué)生人際交往提供了全新的平臺(tái)

現(xiàn)階段的孩子大多都是獨(dú)生子女，每天除了上課時(shí)間之外，大部分的時(shí)間是與父母在一起，這樣一來(lái)，小學(xué)生的人際交往能力就不是很強(qiáng)。微博作為一個(gè)綜合性信息平臺(tái)，以其自身獨(dú)有的便捷性、時(shí)效性、交互性，為小學(xué)生的人際交往提供了一個(gè)全新的平臺(tái)。微博平臺(tái)的出現(xiàn)，不僅打破了時(shí)間和空間的桎梏，還讓學(xué)生們之間的交流也更加緊密，學(xué)生們通過(guò)分享學(xué)習(xí)知識(shí)，讓自己與同學(xué)的友誼之花不斷綻放，為學(xué)生的人際交往能力的提升提供了一個(gè)全新的平臺(tái)。

三、微博平臺(tái)對(duì)小學(xué)德育的沖擊

（一）微博平臺(tái)在一定程度上沖擊了傳統(tǒng)的價(jià)值觀

在微博平臺(tái)中，人們將不再會(huì)特別受到信息傳播的限制，原來(lái)相對(duì)閉塞的信息傳播的桎梏已被打破，在短時(shí)間內(nèi)，信息就會(huì)通過(guò)各個(gè)傳播平臺(tái)爆炸性的傳播開(kāi)來(lái)，在所有的信息傳播平臺(tái)中，微博的信息傳遞是最快捷、最精準(zhǔn)、最全面的，正是因?yàn)槿绱?，微博平臺(tái)上的信息魚(yú)龍混雜，在一定程度上沖擊著傳統(tǒng)的價(jià)值觀。由于小學(xué)生正處在一個(gè)接收知識(shí)、接受信息的初級(jí)階段，對(duì)于信息的甄別能力并不是很強(qiáng)，這樣一來(lái)，很容易讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)德育的價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑，久而久之，很難真正形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

（二）微博平臺(tái)在一定程度上沖擊了教師的主導(dǎo)地位

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息傳播平臺(tái)的出現(xiàn)，在較大程度上沖擊著教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位。在傳統(tǒng)的德育中，教師作為唯一的知識(shí)傳授者，在整個(gè)德育教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期處于主導(dǎo)地位，并且，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以持續(xù)且高強(qiáng)度地向?qū)W生傳遞德育信息，促使學(xué)生的思想不斷地發(fā)生著轉(zhuǎn)變。

（三）微博平臺(tái)在一定程度上沖擊了傳統(tǒng)教育功能

小學(xué)德育具有著一定的特點(diǎn)，是社會(huì)性功能教育與個(gè)體性功能教育相互結(jié)合的一種教育模式。社會(huì)性功能教育主要是德育發(fā)展對(duì)社會(huì)發(fā)展的客觀作用，其主要表現(xiàn)在通過(guò)對(duì)學(xué)生的德育，對(duì)整個(gè)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等功能起到一定的積極作用;個(gè)體性功能教育主要表現(xiàn)在通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，使學(xué)生的綜合能力水平得到較大的提升。當(dāng)前小學(xué)德育更注重個(gè)體性教育，對(duì)學(xué)生社會(huì)性功能德育相對(duì)較少，但是在微博平臺(tái)中，學(xué)生可以感受到更多的社會(huì)功能德育的內(nèi)容，并且，微博根據(jù)用戶的需要，精準(zhǔn)地推送一些社會(huì)功能性的內(nèi)容，這樣一來(lái)，就在一定程度上弱化了傳統(tǒng)德育功能的發(fā)揮，在一定程度上沖擊著傳統(tǒng)德育。

四、微博平臺(tái)在德育中的積極作用

（一）微博平臺(tái)為德育提供了新的教學(xué)載體

微博平臺(tái)的出現(xiàn)，在帶給我們諸多方便的同時(shí)，也為我們的教育活動(dòng)提供了一個(gè)全新的載體。在德育中使用微博平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，通過(guò)對(duì)微博技術(shù)的應(yīng)用，將德育信息精準(zhǔn)地通過(guò)微博推送到每一位學(xué)生的手中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)上空間和時(shí)間的桎梏，讓學(xué)生隨時(shí)隨地地接受德育，在潛移默化的過(guò)程中不斷提升自己的思想道德水平。

（二）微博平臺(tái)為拉近了學(xué)生與教師之間的距離

在傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式里，教師與學(xué)生之間存在著一定的距離，教師在講臺(tái)上進(jìn)行德育課程的講訴，學(xué)生在講臺(tái)下進(jìn)行德育課程的學(xué)習(xí)，這種帶有距離感的德育效果并不是特別明顯。在微博平臺(tái)中，其作為一個(gè)公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能將人與人之間的距離不斷拉近，并且可以在微博平臺(tái)中暢所欲言，降低了課堂教育的那種約束感，十分有利于拉近學(xué)生與教師之間的距離。

（三）微博平臺(tái)為德育開(kāi)辟了新的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的德育，極易受到客觀因素的制約，正是由于這些客觀因素的存在，才會(huì)使整個(gè)德育的效果不是特別明顯。微博平臺(tái)的出現(xiàn)，在較大程度上解決這一問(wèn)題。

學(xué)校通過(guò)官方微博進(jìn)行相關(guān)的德育知識(shí)傳播，然后通過(guò)相關(guān)的技術(shù)，精準(zhǔn)地推送到每一位學(xué)生的微博中，這樣一來(lái)，既解決了一些客觀因素的影響，還能保證德育的順利進(jìn)行。這種方式的德育，為我國(guó)小學(xué)德育開(kāi)辟了一種新的模式。

（責(zé)編? 張 欣）