摘要：《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確指出：多措并舉打造“雙師型”教師隊(duì)伍。在新的發(fā)展時(shí)期，為適應(yīng)“職前職后一體化”要求，學(xué)院提出了“以學(xué)生為本，以教師為魂，以企業(yè)為根”發(fā)展理念，提出了建設(shè)“三師型”教師隊(duì)伍工作目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)是學(xué)院提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保持學(xué)院長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的根本保證。能否調(diào)動(dòng)教師積極性、創(chuàng)造性，使教師用心工作，真情付出至關(guān)重要，這與對(duì)教師的科學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)有著密切的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：三師型；教師隊(duì)伍；評(píng)價(jià)體系；激勵(lì)機(jī)制

近年來(lái)，學(xué)院的快速發(fā)展和下步發(fā)展思路及建設(shè)規(guī)劃，有關(guān)部門開(kāi)展的督導(dǎo)、競(jìng)賽、評(píng)比、培訓(xùn)、下企業(yè)實(shí)踐鍛煉等多種形式對(duì)教師轉(zhuǎn)變觀念、樹(shù)立新的教學(xué)理念和人才培養(yǎng)質(zhì)量觀起到了較好的激勵(lì)作用，完善教師激勵(lì)機(jī)制的幾點(diǎn)想法如下：

一、建立和完善有效的“三師”型教師隊(duì)伍建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)教師內(nèi)在動(dòng)力，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既要建立相應(yīng)的制度，又要確保制度的有效落實(shí)。

1.制定科學(xué)的教師評(píng)價(jià)指標(biāo)。教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立及權(quán)重是建立教師激勵(lì)機(jī)制的難點(diǎn)。高職教育的特殊性和我院的實(shí)際要求我們?cè)谙葍?yōu)模評(píng)比、職稱晉升、薪酬設(shè)計(jì)及個(gè)人發(fā)展等方面向“三師型”教師傾斜，制訂體現(xiàn)教師績(jī)效的顯性指標(biāo)，最大程度地調(diào)動(dòng)教師的積極性。主要建立思想素質(zhì)、工作態(tài)度、教學(xué)工作能力、企業(yè)實(shí)踐能力、教研與科研能力、為企業(yè)服務(wù)（培訓(xùn)）能力及自我提升能力等指標(biāo)。尤其應(yīng)該把教師課程與教材開(kāi)發(fā)、改革教學(xué)方法與手段、下廠鍛煉以及學(xué)生、行業(yè)、企業(yè)、上級(jí)教育主管的信息反饋等作為重要內(nèi)容納入考核體系。既要有獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)，又要有發(fā)展性評(píng)價(jià)。學(xué)院要組織有關(guān)人員，專門研究制定一套師資評(píng)價(jià)系統(tǒng)，制定出臺(tái)激勵(lì)教師下企業(yè)鍛煉和開(kāi)展培訓(xùn)、為企業(yè)服務(wù)等辦法和政策，使之體現(xiàn)學(xué)院師資建設(shè)導(dǎo)向及教師發(fā)展要求。

2.把握評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則。我們對(duì)教師的評(píng)價(jià)的根本目的是為了發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)的功能。教師評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)就是發(fā)展教師、幫助教師、激勵(lì)教師、服務(wù)教師。評(píng)價(jià)的基本原則是評(píng)價(jià)的理論依據(jù)，是指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，也是對(duì)評(píng)價(jià)工作的基本要求。正確的評(píng)價(jià)原則不僅是統(tǒng)一人們思想和行動(dòng)的規(guī)范，而且是指導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程的保證。一是要堅(jiān)持導(dǎo)向性原則。對(duì)于教師的評(píng)價(jià)一定要有利于學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，有利于端正辦學(xué)方向，有利于樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀；二是要堅(jiān)持全面性原則。在確定和運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要全面，全面收集評(píng)價(jià)信息，體現(xiàn)“職業(yè)教育”的特點(diǎn)，不可片面；三是要堅(jiān)持客觀性原則。在全面考核的前提下，要重點(diǎn)考核教師的工作實(shí)績(jī)，盡量避免人為的定性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)客觀公正性；四是要堅(jiān)持科學(xué)性原則，在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法等方面充分反映高職教師工作的性質(zhì)和特點(diǎn)，且評(píng)價(jià)的各項(xiàng)指標(biāo)具有可測(cè)性和可操作性。不僅要能區(qū)分出教師素質(zhì)高低、能力強(qiáng)弱、貢獻(xiàn)大小，還要能反映出被評(píng)價(jià)對(duì)象的特點(diǎn)。評(píng)價(jià)的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)一定要結(jié)合我院實(shí)際，不可生搬硬套。同時(shí)一定要取得多數(shù)教師的認(rèn)同。

3.嚴(yán)格控制評(píng)價(jià)過(guò)程。評(píng)價(jià)過(guò)程是實(shí)施評(píng)價(jià)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有評(píng)價(jià)過(guò)程符合程序，科學(xué)嚴(yán)密，客觀公正，評(píng)價(jià)結(jié)果才能令人信服。評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)以定量為主，定性為輔。一是要進(jìn)行廣泛的宣傳動(dòng)員。使被評(píng)教師和進(jìn)行評(píng)價(jià)的學(xué)院、系部、學(xué)生、教學(xué)督導(dǎo)人員等認(rèn)識(shí)到教師評(píng)價(jià)的意義，使廣大師生認(rèn)識(shí)到教師評(píng)價(jià)是為教師個(gè)人的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展服務(wù)的，消除教師對(duì)評(píng)價(jià)的恐懼、逆反心理；二是制定詳細(xì)的實(shí)施規(guī)則。使評(píng)價(jià)者知道評(píng)價(jià)的基本程序和要求，明確注意事項(xiàng)，做到心中有數(shù)；三是教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)行不定期的檢查?？纯丛u(píng)價(jià)活動(dòng)組織得是否有序、是否合乎要求，并及時(shí)糾正一些不合規(guī)章的地方；四是要建立教師監(jiān)督評(píng)價(jià)和申訴的渠道。使被評(píng)價(jià)的老師消除完全被動(dòng)的心理。

4.處理運(yùn)用好評(píng)價(jià)信息。教師評(píng)價(jià)結(jié)果的處理和運(yùn)用是激勵(lì)機(jī)制的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這也是我們學(xué)院要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。一是要向教師盡快反饋評(píng)價(jià)信息，反饋信息要具體、實(shí)事求是，反饋要注意形式，要經(jīng)常性地進(jìn)行，要把重點(diǎn)放在解決問(wèn)題上，充分發(fā)揮發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的功能。根據(jù)評(píng)價(jià)信息，教師要明確自己的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃。學(xué)校也要制定相應(yīng)的發(fā)展計(jì)劃，為教師的發(fā)展提供機(jī)會(huì)；二是一定要把評(píng)價(jià)結(jié)果充分運(yùn)用到教師提職晉升、獎(jiǎng)金調(diào)整、崗位調(diào)配、先優(yōu)評(píng)比、拓展培訓(xùn)等過(guò)程中。目前重點(diǎn)要將評(píng)價(jià)結(jié)果與職稱評(píng)聘、年終兌現(xiàn)、超學(xué)時(shí)獎(jiǎng)、先優(yōu)評(píng)比等掛鉤。評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用在學(xué)院大政策的指導(dǎo)下，最終由教學(xué)系部結(jié)合自身實(shí)際來(lái)實(shí)施。

二、完善教師激勵(lì)機(jī)制中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

教師激勵(lì)機(jī)制的完善和實(shí)施必然會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，是個(gè)逐漸適應(yīng)，逐步修正、完善的漸進(jìn)過(guò)程，也可以建立一項(xiàng)實(shí)施一項(xiàng)，完善一項(xiàng)鞏固一項(xiàng)，不能企望一步到位，盡善盡美。目前要特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.大政策與小政策結(jié)合。這里所說(shuō)的大政策是指國(guó)家關(guān)于高職教師隊(duì)伍建設(shè)的政策和油公司人事、勞資管理政策。小政策指的是我們學(xué)院及系部的有關(guān)政策。在制定教師激勵(lì)政策過(guò)程中，一定要全面考慮學(xué)院的辦學(xué)性質(zhì)和油公司的用人政策和薪酬制度，學(xué)院要明確教師評(píng)價(jià)結(jié)果兌現(xiàn)的總體要求，避免造成隊(duì)伍的不穩(wěn)定。

2.大環(huán)境與小環(huán)境結(jié)合。這里的大環(huán)境和小環(huán)境分別是指學(xué)院和教學(xué)系部。教師的激勵(lì)機(jī)制不是孤立的，只是學(xué)院全員激勵(lì)機(jī)制的一個(gè)組成部分，換言之，就是不能只對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，同時(shí)要對(duì)機(jī)關(guān)、后勤進(jìn)行評(píng)價(jià)、考核、兌現(xiàn)。黨政管理機(jī)構(gòu)要克服“機(jī)關(guān)化”傾向，后勤要提高服務(wù)質(zhì)量。一定要上下形成有“規(guī)”可依，違“規(guī)”必究，很抓落實(shí)的整體環(huán)境。

3.標(biāo)準(zhǔn)化與差異性相結(jié)合。從學(xué)校整體工作考慮，教師評(píng)價(jià)應(yīng)該制定一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但同時(shí)也必須注意到，教師職業(yè)特殊性、創(chuàng)造性、復(fù)雜性和職業(yè)教育的特點(diǎn)。每一個(gè)教師的年齡、學(xué)識(shí)、教學(xué)與科研經(jīng)歷、職業(yè)特長(zhǎng)、職業(yè)目標(biāo)等都具有明顯的差異，對(duì)教師的評(píng)價(jià)的確難以用一把尺子作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，在實(shí)施規(guī)范管理、強(qiáng)調(diào)共性的同時(shí)，也應(yīng)正確處理好教師素質(zhì)與工作中客觀存在的差異性，給予教師一定的自由發(fā)展空間。

4.物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)結(jié)合。毫無(wú)疑問(wèn)，人的社會(huì)性決定了人的需要既有低層次的物質(zhì)需要，也有高層次的精神需要。我們教師由于文化層次普遍較高，個(gè)人需要的檔次也較高，除了物質(zhì)和精神應(yīng)注重精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)教學(xué)教師作用和成績(jī)的重視、對(duì)教師地位和知情權(quán)的尊重、對(duì)教師的成就感和合理的教學(xué)設(shè)施要求的滿足以及風(fēng)清氣正、具有歸屬感和自豪感的校園文化等同樣具有很大的激勵(lì)作用。特別是當(dāng)學(xué)校文化能夠真正融入每個(gè)教師個(gè)人的價(jià)值觀時(shí)，他們才能把學(xué)校的目標(biāo)當(dāng)成自己的奮斗目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

青宇航（1972.7～），男，副教授，北京郵電大學(xué)軟件工程碩士研究生，研究方向：職業(yè)教育、計(jì)算機(jī)教育、安全生產(chǎn)教育及應(yīng)急管理。