曹軍

【摘要】近年來，新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，強(qiáng)調(diào)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主人翁地位，以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在課堂中感受學(xué)習(xí)的樂趣、體驗(yàn)成功的樂趣。本文根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的重要作用，分析了目前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并且提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的有效手段，希望能夠給更多的數(shù)學(xué)教師提供一些可行性教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);中學(xué)生;自主學(xué)習(xí)方式

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國的教育理念發(fā)生了本質(zhì)變化，這意味著教育模式也須盡早改變，目前，在我國很多發(fā)達(dá)地區(qū)，更多科學(xué)、有價(jià)值的教學(xué)方式被廣泛運(yùn)用于教學(xué)中，這些先進(jìn)的教學(xué)方式摒棄了傳統(tǒng)模式，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還達(dá)到了新的教學(xué)目標(biāo)。其中，自主學(xué)習(xí)方式就是應(yīng)用非常廣泛的一種教學(xué)方式。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，存在教師觀念老舊、教學(xué)方式落后的問題，教師占據(jù)課堂主體地位，忽視了學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度都不高。因此，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的重要作用

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及應(yīng)變能力，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)參與到課堂中來，積極思考數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生成為課堂的參與者和主人翁。首先，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的作用在于將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有效地應(yīng)用到生活中，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，自主學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生對學(xué)到的知識(shí)有全新的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。積極的期望和要求能對學(xué)生起到導(dǎo)向和激勵(lì)作用，而要達(dá)到這一點(diǎn)，則必須將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身的要求，并轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生參與到教育教學(xué)活動(dòng)中去，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己，把期望和要求變成有形的事實(shí)。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主人翁作用以及主觀能動(dòng)性，從而提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，自主學(xué)習(xí)方式能為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。最后，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，是社會(huì)發(fā)展的需要，隨著知識(shí)社會(huì)的迅速發(fā)展，擁有自主能力的人才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要把握住機(jī)遇，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，為今后的生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、目前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

現(xiàn)階段，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師是課堂的主導(dǎo)者和全程參與者，所有的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)都是教師一個(gè)人講解，而沒有和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，也沒有意識(shí)到自主學(xué)習(xí)方式對學(xué)生思維和能力的啟發(fā)作用，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入被動(dòng)接受的境地。學(xué)生在課堂上聽教師講解，完全忽視了自身的課堂主體地位和作用。因此，教師獨(dú)自主導(dǎo)的課堂，不僅降低了教學(xué)效率，還無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

首先，在部分初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生基本上都是安靜地坐在座位上聽教師講解知識(shí)內(nèi)容，很少有學(xué)生主動(dòng)舉手發(fā)言或者詢問教師，當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂嚴(yán)肅呆板，學(xué)生的參與度不高，過度依賴教師的講解，缺乏主動(dòng)思考問題的意識(shí)，進(jìn)而影響了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。其次，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師更注重對數(shù)學(xué)概念的背誦和默寫。在教學(xué)中畫出重點(diǎn)內(nèi)容，再要求學(xué)生進(jìn)行記憶和背誦，這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的思維能力得不到有效提升。因此，在教學(xué)中，教師不能以成人的思維來看待學(xué)生的認(rèn)知，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)模式，保證教學(xué)方式的科學(xué)合理性，以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力為主，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。再次，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是追求數(shù)學(xué)成績，更重要的是使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新思維能力。最后，缺乏科學(xué)的教學(xué)方式，學(xué)生的課堂主體地位得不到保證，教學(xué)中忽視了自主方式的培養(yǎng)，會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量的提升，也不利于對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的有效手段

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

首先，對于學(xué)生而言，必須具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)，才能更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而自主學(xué)習(xí)的主要方式是通過創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，緩解學(xué)生對教師以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭倦和抵觸心理。同時(shí)，采用趣味性的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，來引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，如在勾股定理的學(xué)習(xí)過程中，教師可以提問，龜兔賽跑如何能夠在最短的路徑內(nèi)到達(dá)終點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手參與，積極思考，在自主學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)點(diǎn)。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師必須重視對自主探究學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，通過對教學(xué)方式的創(chuàng)新來完成自主探究學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容開展趣味性的教學(xué)方式，促使學(xué)生在趣味課堂中培養(yǎng)自主意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體化差異水平采用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，可以采用讓學(xué)生當(dāng)教師的方式來培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，在發(fā)展優(yōu)秀學(xué)生的過程中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)教師小助手，讓他們在課后對學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，在這種互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍下，共同探究數(shù)學(xué)問題，這樣不僅挖掘了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，還提高了學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要在課堂中融入更多的教學(xué)方式，并結(jié)合更多的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，從而獲取知識(shí)。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，在教授新知識(shí)前，向?qū)W生提出問題，讓他們帶著問題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生的積極參與在潛移默化中培養(yǎng)了自身的自主學(xué)習(xí)能力。其次，在預(yù)習(xí)的過程中把不懂的知識(shí)標(biāo)記出來，不斷地分析和思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。最后，在教師講解過程中，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真地聽，掌握學(xué)習(xí)方法和知識(shí)，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在初中教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有重要的作用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)習(xí)效率。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

林三招.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略探究[J].學(xué)周刊，2019（31）：27-28.

蘇偉.數(shù)學(xué)素養(yǎng)視角下指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（10）：162.