【摘 要】班主任建班育人的過程離不開活動，各種班級德育活動是育人的重要載體。班級德育活動要發(fā)揮效果，首先必須長程化、系列化，班主任要建立德育工作的長效機(jī)制;其次，班主任開展班級德育活動不僅要關(guān)注班級里的學(xué)生，還要關(guān)注家長，在德育活動中凝聚家校共育的合力，推動班集體建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】活動育人;德育活動;長效機(jī)制;家校合作

【中圖分類號】G451.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）87-0034-04

【作者簡介】夏令，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)（江蘇蘇州，215000）教師，一級教師，蘇州市優(yōu)秀班主任，蘇州工業(yè)園區(qū)首屆名優(yōu)班主任。

《中小學(xué)德育工作指南》指出，要“推進(jìn)德育工作制度化常態(tài)化，創(chuàng)新途徑和載體，努力形成一以貫之、久久為功的德育工作長效機(jī)制”。那么，“一以貫之”“久久為功”如何實(shí)現(xiàn)？德育創(chuàng)新途徑和載體究竟如何選擇？我結(jié)合帶班實(shí)踐，試著對班級德育活動進(jìn)行長程化班級頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持長線化常態(tài)開展。

一、班級文化建設(shè)——以“種植文化名片”活動促建設(shè)

1.基于成長，因地制宜。

德育活動的選擇要貼近學(xué)生、貼近生活。我從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在班級德育活動中融入規(guī)則教育，分層滲透品格培養(yǎng)。我利用學(xué)校的教育資源，就地取材，組織學(xué)生開展種植活動。活動中，我們首先明確任務(wù)，然后讓學(xué)生自由分組開墾。最初，學(xué)生們在任務(wù)的驅(qū)動下，呈現(xiàn)出你爭我搶的積極競爭的狀態(tài);一段時(shí)間之后，他們發(fā)現(xiàn)種植任務(wù)的完成不能只是追求速度，還需要耐心、細(xì)心和一定的專業(yè)知識，于是他們又學(xué)會了互相合作。學(xué)生們重新分組，組建種植知識搜集組、澆水組、除草組、外援組等，在不斷調(diào)整完善中，他們規(guī)范彼此的行為，形成美好的品質(zhì)。

4年的活動實(shí)踐證明，貼合學(xué)生、貼近生活的持續(xù)化的活動更有生命力，也更有生長性。多次協(xié)作分工式的勞動教育活動除了讓學(xué)生在合作中品嘗到了勞動的快樂，也強(qiáng)化了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，正如葉圣陶先生所說：“就作用的方面說，進(jìn)步的教育偏重熏陶。就領(lǐng)受的方面說，進(jìn)步的教育偏重自得?！?/p>

2.基于發(fā)展，整體推進(jìn)。

隨著城市化進(jìn)程的加快，傳統(tǒng)的農(nóng)耕勞動活動反而更受學(xué)生和家長歡迎。開展傳統(tǒng)農(nóng)耕勞動活動，一方面能讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)耕的美好;另一方面也給父母祖輩們提供親子活動的機(jī)會。因?yàn)檫@樣的勞動實(shí)踐活動“群眾基礎(chǔ)”扎實(shí)，所以開展起來也非常順利。一段時(shí)間的勞動實(shí)踐后，我開始思考如何將活動由“玩”引向“學(xué)”，我借鑒著名建筑教育家格羅培斯設(shè)計(jì)迪士尼“最佳路徑”時(shí)的原則——給其自由，任其選擇。

我利用一次班會課引導(dǎo)學(xué)生反思在整個(gè)開墾種植的過程中需要提升的地方，師生思想碰撞后，我提煉出了“快樂”“堅(jiān)韌”“誠實(shí)”的班級種植文化名片，即在種植的快樂耕耘中，培養(yǎng)堅(jiān)韌團(tuán)結(jié)的好品質(zhì)。我們還成立了班級文化宣傳小組，具體包括：微視頻小組，負(fù)責(zé)班級“種植半月談”素材編輯，形成微視頻，每兩周圍繞班級文化關(guān)鍵詞分享一次種植小視頻;攝影小組，負(fù)責(zé)每次種植活動中精彩畫面的拍攝并上傳給微視頻組，要求每張圖片配文字說明及心得體會;海報(bào)小組，負(fù)責(zé)圍繞班級種植活動繪制圖文并茂的海報(bào)，每月更新一次，張貼于班級的黑板報(bào)上;分享小組，負(fù)責(zé)組織種植主題分享會，每雙周五下午開展種植知識交流和心得分享。

3.基于反思，鞏固延伸。

為了促進(jìn)班級德育活動育人效果的持續(xù)深入，我提出了基于班級種植文化名片的“每天四問”，引導(dǎo)學(xué)生對照班級文化關(guān)鍵詞梳理、留存每天的學(xué)習(xí)和勞動體會，如我班的小怡是這樣記錄的：

12月1日，寒冷。

堅(jiān)韌：今天洗洋姜時(shí)，我不怕冷，堅(jiān)持洗完了，我覺得我很堅(jiān)韌。

團(tuán)結(jié)：今天我主動幫感冒的同學(xué)洗洋姜，我覺得我做到了團(tuán)結(jié)互助。

勤奮：今天我一起床就開始背古詩，我覺得我很勤奮。

誠實(shí)：今天媽媽給我15元買早餐，我將多余的錢還給了媽媽，沒有買零食，我覺得我很誠實(shí)。

我每天組織學(xué)生在午飯后參觀“種植農(nóng)場”，然后進(jìn)行“每天四問”記錄，這樣的小“功課”，讓每一個(gè)德育活動既有瞬時(shí)記憶更有感悟留存，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生優(yōu)秀品格的內(nèi)化。

4年的班級種植活動建構(gòu)，我從單純帶著學(xué)生種菜到現(xiàn)在的“文化+種植”，從單純地強(qiáng)調(diào)活動的實(shí)踐性到現(xiàn)在的突出活動的趣味性、挑戰(zhàn)性和成長性。此外，我們還圍繞種植活動開展“技能活動”“感恩活動”“塑造活動”，并形成了家校支持系統(tǒng)，進(jìn)一步滿足了新時(shí)代勞動教育的立勞動觀念、學(xué)勞動技能、明勞動美麗的要求，學(xué)生的品格在其中不斷提升。

二、家校協(xié)同育人——以“專愛咖啡有約”活動同攜手

1.在活動中引發(fā)“能愛”的思考。

《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》中明確指出，要“進(jìn)一步明確家長在家庭教育中的主體責(zé)任，充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用”。但擺在移民城市學(xué)校班主任面前的現(xiàn)實(shí)問題是：如何創(chuàng)新家長活動載體讓活動有效。如何激發(fā)家長參與活動的意愿從而讓改變發(fā)生？

我曾經(jīng)在學(xué)生中做過一次問卷調(diào)查，從問卷分析看，大部分學(xué)生認(rèn)為父母是愛自己的，但他們對父母表達(dá)愛的方式不是非常滿意，大部分學(xué)生渴求父母能優(yōu)雅地走進(jìn)自己的內(nèi)心。基于此，我萌生了做“專愛咖啡有約”活動的想法，我的目標(biāo)是通過創(chuàng)新家庭教育活動方式，在輕松愉悅的交流環(huán)境中點(diǎn)燃家長的熱情、激發(fā)他們智慧育兒的意愿，引導(dǎo)班級家長由“有愛”向“會愛”進(jìn)發(fā)?；谶@樣的考慮，我的家庭教育活動設(shè)計(jì)堅(jiān)持如下原則：

一是參與自愿。為了拉近家校彼此的距離，促進(jìn)家校間的深度交流，我每次家庭教育活動的場地都選擇在校外。因?yàn)樾Ｍ鈭龅赜邢?，所以每次活動我們都會限定參與人員的名額，活動主題確定后，家長根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣在班級群里自愿“搶”名額?！皳尅泵~點(diǎn)燃了家長們主動參與的熱情，也引發(fā)了他們對家庭教育的關(guān)注和重視。

二是話題自選?！敖o人自由，任其選擇”也是我開展家庭教育長程活動的原則。當(dāng)下不少家長缺乏的不是育兒知識，而是對自身教育行為的反思。“專愛咖啡有約”活動圍繞“做專業(yè)的家長”這一主題有序推進(jìn)，話題取之于家長，用之于家長。在活動中，家長們彼此進(jìn)行家教方法的切磋，在觀點(diǎn)碰撞中達(dá)成共識。而我則會將每次的討論形成文字，在班級群里發(fā)布，我們的每次活動都有圖有現(xiàn)場、有文字有思索。班級群里的每一次發(fā)布，都會激起更多家長反思的漣漪，帶來更多探討的話題。

三是活動融情?！案腥诵恼?，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義?！奔议L敞開心扉時(shí)就是家庭教育智慧誕生時(shí)，帶著這樣的思考，我引入心理破冰游戲。我們從“把手給我”團(tuán)隊(duì)信任游戲到“大風(fēng)吹”的輕松詼諧游戲，每一次游戲中家長們都有歡笑、有淚水，每一次破冰游戲都成為打開彼此心門的鑰匙。在這里家長們放下戒心，真情表達(dá)、真情碰撞、真切行動。

2.在活動中共同修煉“會愛”的能力。

源于家長討論而定的家庭教育主題，起于家長家庭教育困惑的主題系列，極其真切地呈現(xiàn)了不同家庭的所思、所愁、所惑。在“亂花漸欲迷人眼”的當(dāng)下，家長們在喝咖啡時(shí)暢聊的接地氣主題，越發(fā)抵近不忘初心的教育初衷，家長們也漸漸變得平和。我及時(shí)記錄、整理、分享，一次“專愛咖啡有約”活動就有一次主題記錄，圖文并茂、生動翔實(shí)。每到學(xué)期末，我會將所有的活動記錄結(jié)集成冊發(fā)給家長，他們都當(dāng)作珍寶般珍藏，在朋友圈里高調(diào)曬出便是最佳的例證，當(dāng)家庭教育和學(xué)校教育“同頻共振”的時(shí)候，大家愛的能力也越來越強(qiáng)了。

“專愛咖啡有約”活動創(chuàng)辦的初衷是為了提升家長的家庭教育能力，4年多的聆聽、暢談、閱讀、反饋，一百多次活動，數(shù)千張活動照片，二十多萬字的活動記錄，不變的是家長的熱情，變化的是家長們對孩子的認(rèn)知。當(dāng)然，改變和收獲最多的還是我，在聆聽家長聲淚俱下的失敗訴說中，我的心靈一次次地震顫。這些都讓我對“師愛”的了解多了一個(gè)維度：真正的師愛，絕不是一廂情愿式的單向的愛，而是能喚起學(xué)生的愛——對教師的愛、對他人的愛、對生活的愛。

小學(xué)德育離不開活動，但班主任要讓活動育人高效，還是要有長程化設(shè)計(jì)的意識。一如撿拾“黃綠豆”，或許專注地梳理了主線，專注于挑揀出大顆的黃豆，綠豆就會在撿拾黃豆的過程中自然浮現(xiàn)。■