吉用紅

當(dāng)前，教學(xué)體系與結(jié)構(gòu)框架在新課程改革的不斷深入中發(fā)生了變化。無論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)模式上，教師都應(yīng)從各個方面進行設(shè)計和策略準(zhǔn)備，尤其是學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的功能設(shè)計應(yīng)建立在數(shù)學(xué)系統(tǒng)的相關(guān)概念、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用以及信息技術(shù)的滲透之上，在此基礎(chǔ)上進行系統(tǒng)設(shè)計的理論建設(shè)。它既要體現(xiàn)新課程改革的思想實質(zhì)，又要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的相關(guān)功能。因此，如何實施數(shù)學(xué)作業(yè)，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，促進學(xué)生發(fā)展，是關(guān)鍵問題。

一、設(shè)計作業(yè)注重游戲激趣

學(xué)生最喜愛游戲活動，因而在作業(yè)的形式中以游戲的模式出現(xiàn)更會引起他們無限的興趣。

例如，在教學(xué)“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后，可以引入趣味性較強的“送小白兔回家”這一游戲來完成作業(yè)。教師可將學(xué)生分為幾個小組，然后給他們一些公式，其他學(xué)生得到一些數(shù)字，學(xué)生需要計算并得到一個組的一致組合數(shù)。在游戲的作業(yè)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興致很高，學(xué)生在愉悅的合作中，輕松愉快地完成了作業(yè)。

此外，設(shè)計家庭作業(yè)要緊緊圍繞生活場景，引導(dǎo)學(xué)生進行生活的實踐。事實上，生活是數(shù)學(xué)知識的源泉，而設(shè)計聯(lián)系生活的家庭作業(yè)對提高學(xué)生的實踐能力大有裨益。

例如，在教學(xué)“條形統(tǒng)計圖”后，教師允許學(xué)生通過飲食習(xí)慣、身高、家庭開支、愛好、課外閱讀等方面選擇其中的一個面進行統(tǒng)計，并繪制統(tǒng)計圖表進行分析。這樣設(shè)計的作業(yè)，和生活密切關(guān)聯(lián)，學(xué)生鞏固了學(xué)習(xí)的統(tǒng)計知識，同時對數(shù)據(jù)的分析技能會有大幅度的提高。

二、設(shè)計作業(yè)重視發(fā)展層次

在作業(yè)設(shè)計中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異來安排作業(yè)，讓學(xué)生較好地完成作業(yè)，并在自學(xué)水平上得到充分發(fā)展。在設(shè)計作業(yè)中，班級學(xué)生的學(xué)習(xí)層次可以進行上中下三個層次的劃分。在設(shè)計作業(yè)中，應(yīng)重視基本問題，對學(xué)生分析和解決問題的技能進行重點培育。

例如，在教學(xué)《長方形和正方形》這一節(jié)后，教師在設(shè)計任務(wù)時就可劃分層次。在計算長方形和正方形體積與表面積時，A層可以隱藏一些條件；B層主要基于單個隱藏條件；C層已知的條件直接列出，學(xué)生解題時按條件進行。

設(shè)計分層作業(yè)，能在某種程度上對學(xué)生間的差距予以照顧，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不過在實際操作中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生從低層到高層，這樣學(xué)生才能在從問題的多解或多方法的概念出發(fā)，在解答問題時緊扣教科書，學(xué)生完成的作業(yè)又不脫離生活的實踐。

三、設(shè)計作業(yè)體現(xiàn)生活實踐

教師應(yīng)根據(jù)具體的生活情境設(shè)置具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中運用數(shù)學(xué)來解決實際問題，對數(shù)學(xué)和實際生活的關(guān)系進行深入體驗。

例如，在小學(xué)低年級的教科書中，設(shè)計了很多的購物情境，如超市購物和購物節(jié)等。這些場景具有開放性的特征，學(xué)生面對這些場景需要積極的考量。即便是實現(xiàn)這些場景的方法和結(jié)果不盡一致，實際上學(xué)生的實踐鍛煉技能得到了提升，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

數(shù)學(xué)的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、可持續(xù)、和諧的發(fā)展。在設(shè)計家庭作業(yè)中，這一初衷也不能忘記，為后續(xù)學(xué)生一生可持續(xù)發(fā)展打下堅實的根基。總之，家庭作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。設(shè)計作業(yè)的優(yōu)化不但要對學(xué)生知識的掌握十分有利，且對學(xué)生能力的生成也要有利，從而提高教學(xué)效率，促進學(xué)生發(fā)展。

（作者單位：江蘇省海安市高新區(qū)田莊小學(xué)）

（責(zé)任編輯 吳 磊）