劉華

小學(xué)英語教學(xué)生活化，就是要認(rèn)真貫徹《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“讓英語走向生活，融入生活，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”。生活是教育的中心，教育應(yīng)建立在生活和社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上。實(shí)踐證明，小學(xué)英語教學(xué)只有以生活為導(dǎo)向，才能使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)，才能有效地提高學(xué)生的英語水平，發(fā)展他們的英語運(yùn)用能力。

一、課堂教學(xué)進(jìn)程重視生活化

6-12歲的小學(xué)生，正處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，他們對(duì)“源于生活，用于生活”的教學(xué)內(nèi)容更感興趣，若教師將小學(xué)英語教學(xué)與學(xué)生的生活融為一體，就會(huì)使教學(xué)活動(dòng)更具生命力、更有活力。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)“Unit7 What's the matter”時(shí)，教師可準(zhǔn)備瓶裝純凈水、一次性杯子、餅干等教具。本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)是“I'm hungry. Can I have some...”這一句型。教學(xué)時(shí)，教師可先示范，大聲說：“I'm hungry. Can I have some cookies？”在得到學(xué)生的肯定回答后，教師就吃了一塊美味的餅干。課堂氣氛立即被激活，為了品嘗美味的餅干，學(xué)生都爭著說新學(xué)的句型，教師在快樂、真實(shí)的語境中，帶領(lǐng)學(xué)生鞏固練習(xí)了新句型。當(dāng)學(xué)到句型“I'm thirsty”時(shí)，為了喝到純凈水，學(xué)生個(gè)個(gè)搶著說：“I'm thirsty. Can I have some water？”這樣的教學(xué)方法與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，是有意義的行為，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，他們可以通過生活化的體驗(yàn)，理解詞句的意義，有效提升了學(xué)習(xí)效率。

二、課后作業(yè)設(shè)計(jì)凸顯生活化

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師要關(guān)注其中的人文內(nèi)涵，從學(xué)生所處的生活實(shí)際出發(fā)，重視實(shí)踐性，同時(shí)也要注意家庭作業(yè)的開放性和生活性。英語作為一門語言學(xué)科，只有靈活地運(yùn)用在生活中，才能真正達(dá)到學(xué)習(xí)這門學(xué)科的目的。因此，教師在布置適量的抄寫背讀作業(yè)時(shí)，也可適當(dāng)加入一些實(shí)踐性的作業(yè)。

例如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)名片，用英語寫自己的名字、年齡、學(xué)校、地址、愛好等，讓學(xué)生收集英語諺語，制作英語書簽。根據(jù)班級(jí)英語水平，讓學(xué)生編輯班級(jí)的英語黑板報(bào)和各種各樣的小報(bào)。學(xué)生對(duì)這些與生活方式相關(guān)的作業(yè)特別感興趣，所以，他們會(huì)全心全意地去尋找信息、畫畫、設(shè)計(jì)和規(guī)劃。這樣的作業(yè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和獨(dú)立思考能力，而且還使英語和生活真正融合。

三、課外活動(dòng)注重生活化

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸和擴(kuò)展，教師可利用英語電視節(jié)目引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，利用各種節(jié)日開展英語主題活動(dòng)。

例如，舉辦以圣誕節(jié)為主題的英語派對(duì)，也可舉辦一些小型的英語比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)，獲得成就感。另外，教師還可組織課外興趣小組，提供一些英語笑話、謎語、小詩歌、諺語等內(nèi)容，豐富學(xué)生的課外生活。又如，一些學(xué)校在假期會(huì)給每個(gè)年齡段的學(xué)生提供一些英語閱讀書目，假期結(jié)束后，就可舉辦相應(yīng)的英語故事比賽、英語歌曲大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。因此，在英語學(xué)習(xí)中緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，是更科學(xué)化的學(xué)習(xí)模式。

總之，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語的生活化教學(xué)，必須打破課堂內(nèi)外的障礙，把課堂教學(xué)融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，把活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的生活情境中，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而更有效地提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省海安市明道小學(xué)）

（責(zé)任編輯 岳 舒）