金行澤

還記得12年前的我，也是一個懵懵懂懂的初中生，懷著對未知事物的好奇和對初中生活的憧憬步入了校園。

那時的班主任是教思想品德課的朱老師。記得在一堂課上，朱老師說了一句話：理科好的同學(xué)都是很有條理的，他的課桌一定是整潔干凈的。那時，我的理科是班上前三，我立即反應(yīng)過來：這不是說我嗎？但低頭一看，滿臉通紅，我的課桌整潔嗎？

由此，我開始了漫長的“理科生整理課桌”之路。但也因此讓我“整”掉了丟三落四的毛病，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活、工作習(xí)慣，做任何事有條理、有計劃了。其實在我的初中生涯里，朱老師有許許多多話感染了我。他的那一句話，是他眾多言語中對我印象最深的一句，可以說改變了我的道路，也影響了我的一生。

新教師生涯的第一年，我就擔(dān)任了班主任。這對我來說挑戰(zhàn)與機遇并存。我鄭重拜訪了我的班主任朱老師，他給了我?guī)拙湓?。下面我就結(jié)合孩子們與我的故事，來與大家分享。

一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)

和諧、積極向上的班風(fēng)體現(xiàn)在班里的同學(xué)之間、師生之間彼此的關(guān)系融洽、班級團結(jié)力強等方面。班主任一定要努力倡導(dǎo)一種和諧、團結(jié)的班風(fēng)，在班級里發(fā)生矛盾沖突的時候，要及時地進行調(diào)解，讓雙方學(xué)會相互理解、相互禮讓，避免摩擦激烈化。否則，勢必會影響同學(xué)們對班級團結(jié)的信心，于是大家就會分成小幫派，惡性循環(huán)之下，班級氛圍越來越不和諧。

初一時，我們班就出現(xiàn)了這樣一個情況。學(xué)校要組織春游，要求5—7人一組。我就讓孩子們自由組隊，但是出現(xiàn)了一個很尷尬的情況。有兩位女生，沒有人愿意跟他們組隊。我立馬意識到，這個問題得及時處理，否則會有很大的影響。我立刻把班級的一些主要干部請到我辦公室。原來原因是這樣的，這兩位學(xué)生在班里比較特殊：一是這兩位女生都是走讀生，平時沒有太多時間與大家溝通;二是這兩位女生的成績不是很好，沒有太大的自信，班級很多學(xué)生都不喜歡她們。

接下來，我就采取了一個措施：以班級墻上的班訓(xùn)“不拋棄不放棄”為核心思想與這些主要干部進行一系列對話和思想工作，指出13班是一個整體，少了誰都不完整。希望他們接下來有所行動。

由于我平時對班委的引導(dǎo)和支持，他們經(jīng)過商量立馬就有了主意。他們分為兩組，一組人準(zhǔn)備利用思教課來給同學(xué)們組織一次“班級凝聚力”的主題班會。一組人就決定從原來的隊伍中出來，重新與這兩位女生組成一組。班長還特地代表班委，希望由我出面去做兩位女生的思想工作。我當(dāng)然接受。本次班會也異常成功，很多孩子都意識到了自己的問題，并進行了改正。

二、遵循教育規(guī)律，以學(xué)生為主體

任何方法的前提都必須承認并尊重學(xué)生的主體地位，不要把班主任的意愿強加給學(xué)生。必須把培養(yǎng)學(xué)生的道德思維放在首位，按照馬克思主義哲學(xué)中“內(nèi)因外因辯證關(guān)系”的原理，通過班主任的言傳身教內(nèi)化成學(xué)生自身的內(nèi)在需要和動機，激發(fā)學(xué)生的道德思維情感，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的思想道德品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會用正確的立場、觀點、方法觀察社會、認識人生。

在班級日常管理中，我經(jīng)常會提出一個主題或問題，讓孩子們?nèi)ヌ祚R行空地想象。如我組織了一次觀看《沖出亞馬孫》的電影，引發(fā)孩子們的思考。“不拋棄不放棄”就是學(xué)生總結(jié)出來的，成了班訓(xùn)。

最近，我發(fā)現(xiàn)班級出現(xiàn)較多學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象。于是，我就找了一節(jié)自習(xí)課，在黑板上寫上“老師眼中的敵人——抄作業(yè)”，要求孩子們舉行關(guān)于“抄作業(yè)的利弊”辯論賽。選出10人，組成正反兩方各5人，列舉各自觀點并相互進行反駁，最后由其他學(xué)生投票，我來做總結(jié)。

最終結(jié)果，全班一致認為抄作業(yè)會因此更懶散，學(xué)生的成績會更差，班級紀(jì)律會更差。此后班級抄作業(yè)現(xiàn)象大有好轉(zhuǎn)。

三、賞識學(xué)生的能力，維護學(xué)生的自尊心

初中學(xué)生都有自尊心和羞恥心，都希望得到別人的肯定和認同，而且他們的這種自尊心都是很脆弱的，需要很好地保護。對于學(xué)生來說，不論是處于什么樣的學(xué)習(xí)階段，都希望得到教師的賞識，每個人都渴望被表揚和夸獎，對于自尊心比較強的學(xué)生更是如此。

我們班有這樣一位學(xué)生，英語成績總是上不去，基本在30分左右徘徊，班級同學(xué)經(jīng)常笑話他。每當(dāng)英語試卷一發(fā)，就會有很多學(xué)生圍著他，指指點點。這個情況我看在眼里、急在心里。我該怎么去鼓勵他，提高他的自信呢？終于有一次，我在他的成長記錄本上看到：我也很著急，為什么我的成績上不去？難道真的是我很笨嗎？有些時候我想放棄，為什么其他同學(xué)都嘲笑我？

看到這個，我覺得我的機會來了，我找到契機跟他深入溝通：“我看到了你成長記錄本上的話，其實老師也一直在觀察著你，也一直在想辦法。我看到你在科學(xué)課上那雙炯炯有神的眼睛，我相信你一直在努力、一直在上進。但是，每個人的能力是不一樣的，比如你在理科上尤其是科學(xué)課上從沒讓老師失望過。你不應(yīng)該和別人去比。你的英語成績我一直在關(guān)注著，我發(fā)現(xiàn)你還是在慢慢進步的。你不要看分數(shù)，很多試卷都很難，但是你還能穩(wěn)住，說明你是在思考的。對于文科學(xué)習(xí)，要注重平時積累，老師希望當(dāng)我來到班級的時候，看到的是你在背書記單詞。你要相信自己，不拋棄不放棄，我們永遠是13班大集體中的一分子，缺了你這個集體是不完整的！”

以上是我的一些對于擔(dān)任班主任兩年來班級管理的粗淺經(jīng)驗?！皶r時有德育，處處有德育?！蔽覀儜?yīng)該深刻地認識到班主任在中學(xué)生日常生活中的重要性。在管理過程中，我也學(xué)習(xí)到了很多在書本外的知識，深刻體會到教育是一門意義深遠的學(xué)科。班主任的德育教學(xué)并不是教師的反復(fù)說教，而要認識到班主任的身教在學(xué)生德育過程中的重要作用，以身作則，率先示范。

希望我的“一句話”，也能對我的學(xué)生有一輩子的影響，建立濃濃的師生情！