楊玲

摘要：在小學(xué)勞動與技術(shù)課堂中要營造趣味性動手實(shí)踐氛圍，吸引學(xué)生注意力，促使他們積極“動”起來，提升動手實(shí)踐能力，養(yǎng)成動手實(shí)踐的習(xí)慣。相關(guān)策略有：轉(zhuǎn)變動手認(rèn)知，培養(yǎng)動手自信心，提升動手自主性。

關(guān)鍵詞：動手實(shí)踐 動手認(rèn)知 自信心 自主性

當(dāng)下社會，大部分學(xué)生都是家中的“小皇帝”“小公主”，依賴性強(qiáng)，缺乏生活自理能力。在小學(xué)勞動與技術(shù)課堂中營造趣味性動手實(shí)踐氛圍，吸引學(xué)生注意力，促使他們積極“動”起來，提升動手實(shí)踐能力，養(yǎng)成動手實(shí)踐的習(xí)慣，值得嘗試。

《嘗試栽培當(dāng)?shù)爻Ｒ姷木G色開花植物》是我校勞動與技術(shù)校本教材中的內(nèi)容，意在引導(dǎo)學(xué)生通過種植蘇州本地常見的綠色開花植物，如鳳仙花、月季花、繡球花、山茶花等，認(rèn)識植物、種植植物，并學(xué)會用植物美化環(huán)境。本文試以此為例，闡釋培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力的相關(guān)策略。

一、轉(zhuǎn)變動手認(rèn)知

很多學(xué)生對勞動與技術(shù)學(xué)科缺乏正確的認(rèn)知，覺得這門課對自己的發(fā)展沒有實(shí)質(zhì)性幫助，因此參與熱情不高;再加上有些動手實(shí)踐內(nèi)容有操作難度，很多學(xué)生更會望而卻步。認(rèn)知不轉(zhuǎn)變，學(xué)生動手能力的提升就無從談起。教師要靈活轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，將原本抽象的理論內(nèi)容形象化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在降低動手實(shí)踐難度的同時，讓學(xué)生明確勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的本質(zhì)作用。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

筆者通常采用情境創(chuàng)建的方式進(jìn)行引導(dǎo)，主要涉及生活化情境和游戲情境。生活化情境，即教師將生活實(shí)際和勞動技術(shù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，在課堂中模擬需要動手實(shí)踐的場景，讓學(xué)生明確動手實(shí)踐能力培養(yǎng)對日常生活的積極影響，積極完成動手任務(wù)。游戲情境，即教師靈活使用多媒體設(shè)備等資源，以游戲的形式創(chuàng)設(shè)動手實(shí)踐的氛圍，提升教學(xué)趣味性，讓學(xué)生在玩游戲的同時完成動手實(shí)踐任務(wù)，明確動手實(shí)踐的重要性。

教學(xué)《嘗試栽培當(dāng)?shù)爻Ｒ姷木G色開花植物》前，筆者要求每個學(xué)生從家中選擇一盆自己最喜歡的花卉，帶到課堂中和同學(xué)分享。當(dāng)學(xué)生紛紛把自己喜愛的花卉盆栽帶到課堂進(jìn)行交流時，生活就和教學(xué)串聯(lián)起來了。此時，筆者提問：“你們想不想自己種出好看的花，并把它們帶回家呢？”看著眼前五彩繽紛的花兒，學(xué)生的動手實(shí)踐熱情一下子被點(diǎn)燃。為了實(shí)現(xiàn)自己種出一盆花的目標(biāo)，學(xué)生積極配合，相互分工，查閱相關(guān)資料。遇到困難時，他們也會主動向家長咨詢，還認(rèn)真聽取園藝師的講座，不斷完善自己的栽種技能。這樣不間斷的嘗試，讓他們不斷產(chǎn)生成就感和自豪感，同時認(rèn)識到：勞動與技術(shù)學(xué)科能夠大大提升我們的動手能力，讓我們更自如、更自信地應(yīng)對生活。

（二）拓展素材

將課內(nèi)教學(xué)與課外拓展串聯(lián)起來，將勞動與技術(shù)教學(xué)延伸到學(xué)生的日常生活中，讓他們利用課余時間鍛煉動手實(shí)踐能力，逐步認(rèn)識到動手實(shí)踐與日常生活的緊密聯(lián)系，有助于學(xué)生在動手過程中發(fā)現(xiàn)并及時解決問題，提升動手能力。

《嘗試栽培當(dāng)?shù)爻Ｒ姷木G色開花植物》課前，很多學(xué)生對綠色開花植物的了解非常有限，對如何種植一種綠色開花植物更是一無所知。因?yàn)椴涣私猓麄円簿鸵庾R不到這個動手項目對自己的生活有多重要。教學(xué)中，筆者帶著學(xué)生一起種植鳳仙花，于潛移默化中將方法傳授給他們，又鼓勵他們課外自己動手種植一種花卉，并約定到開花時節(jié)，將自己種植的花卉帶到班級里，進(jìn)行展示。對于這樣的動手任務(wù)，學(xué)生倍感興奮。他們自主成立活動小組，認(rèn)真查閱資料，積極動手，認(rèn)真探究，在展示環(huán)節(jié)奉上了各種花卉。在參與活動的過程中，學(xué)生也逐漸認(rèn)識到：動手實(shí)踐能將生活裝點(diǎn)得更美麗，還能讓我們變得心靈手巧。

二、培養(yǎng)動手自信心

帶著信心參與動手實(shí)踐活動，對于提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力有積極作用。然而，當(dāng)下的小學(xué)勞動與技術(shù)課堂面臨著學(xué)生缺乏動手信心的問題。教師要用心了解學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求，并以此為出發(fā)點(diǎn)，對勞動與技術(shù)教學(xué)方案做針對性調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的動手實(shí)踐信心。教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)了兩種方法：一是及時評價，且評價內(nèi)容以肯定為主，讓學(xué)生得到教師的鼓勵，減少對動手實(shí)踐的抵觸;二是增加動手實(shí)踐成果展示，讓學(xué)生相互分享動手成果，相互評價，拓寬見識，增長動手實(shí)踐的信心。

教學(xué)《嘗試栽培當(dāng)?shù)爻Ｒ姷木G色開花植物》的過程中，筆者有意識地培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的信心。針對學(xué)生栽種過程中出現(xiàn)的各種問題，筆者都會及時進(jìn)行反饋指導(dǎo)，幫助他們快速發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。如有學(xué)生反映自己種植的植物生長不快，筆者就和他一起交流澆水、施肥等方面的情況，對學(xué)生能做到定期給綠植澆水的做法給予肯定，告訴他“你的綠植一定能長得最好”，同時也不忘對其總是忘記給綠植曬太陽的疏忽之處進(jìn)行點(diǎn)撥。學(xué)生恍然大悟，如獲至寶，樂顛顛地回去給綠植曬太陽。成果展示時，這位學(xué)生栽培的綠植果然長勢很旺，對此，筆者特意獎勵了他一枚“種植達(dá)人”獎?wù)隆Ｒ院蟮膭邮謱?shí)踐活動中，筆者經(jīng)常能看到這位學(xué)生面帶自信積極參與的身影。還有學(xué)生反映自己綠植的葉子會掉，花開得小，筆者就和他一起觀察綠植的生長狀態(tài)，對其生長環(huán)境和生長條件做了梳理，發(fā)現(xiàn)是因?yàn)榉N植過密，致使綠植下部的葉片因遮光而提早脫落。但因?yàn)檫@位學(xué)生能做到及時給綠植澆水、施肥、曬太陽，綠植的長勢還是不錯的，他及時反映了問題，也避免了后續(xù)問題的出現(xiàn)。對此，筆者給予其充分的肯定。本以為綠植掉葉會被老師批評，沒想到不僅沒被批評，還收獲了鼓勵，這位學(xué)生頓時信心大增，對綠植的照顧更為精細(xì)。一段時間后，這位學(xué)生還寫出了一份綠植栽培報告。

總之，在學(xué)生栽培綠植的過程中，筆者始終和他們一起分析栽種過程的不足，考量植物生長的環(huán)境和條件，帶著他們一起修正，有時甚至重新栽種。其間，筆者會隨時肯定學(xué)生正確的栽種行為，幫助他們初步建立動手實(shí)踐信心;接著，為每個學(xué)生栽培的植物留影，再帶他們一起觀察其發(fā)芽、開花的過程，及時補(bǔ)救那些不能發(fā)芽的植物，使得學(xué)生在體驗(yàn)成功后建立動手實(shí)踐信心，保證在下一階段的勞動與技術(shù)課堂中積極參與動手實(shí)踐活動。長此以往，越來越多的學(xué)生對動手實(shí)踐活動充滿了信心，動手實(shí)踐效果也有了明顯改觀。

三、提升動手自主性

當(dāng)前的小學(xué)勞動與技術(shù)課堂，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換課堂師生關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂的主體，而自己則需要扮演好引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生提供多樣化的動手平臺，布置難度適宜的動手實(shí)踐任務(wù)，教授學(xué)生相關(guān)的動手實(shí)踐技巧，幫助學(xué)生明確動手活動的優(yōu)化方向，讓學(xué)生自主動手探索，提高動手實(shí)踐能力。

教學(xué)《嘗試栽培當(dāng)?shù)爻Ｒ姷木G色開花植物》，筆者很重視師生位置的轉(zhuǎn)換。筆者先用十分鐘左右的時間講述了栽培綠色開花植物的步驟和注意事項，又特意以種植鳳仙花為例，介紹了關(guān)于鳳仙花的知識以及栽種事項，為學(xué)生的實(shí)踐提供了理論依據(jù)。接下來，筆者便將時間交給學(xué)生，讓他們分小組選擇要栽培的植物，自己動手探索，完成植物栽培任務(wù)。小學(xué)生好動的天性決定了他們對動手實(shí)踐活動持有濃厚興趣，再加上教師給予指導(dǎo)，使得他們有足夠的自信參與。動手實(shí)踐過程中，各小組分別對要栽培的植物的特性喜好、生長特點(diǎn)等進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)了能讓植物存活并茁壯成長的多種途徑。如選擇種植鳳仙花的小組發(fā)現(xiàn)，要選擇疏松、肥沃的土壤，遠(yuǎn)離積水、久濕和通風(fēng)不良的環(huán)境，才能讓鳳仙花種子順利發(fā)芽、生長;鳳仙花喜光耐陰，每天至少要接受4小時的日照，花期環(huán)境溫度應(yīng)控制在10℃以上，才能蓬勃生長;定植后，還要及時給花兒澆水，保持盆土濕潤等。

在當(dāng)代小學(xué)勞動與技術(shù)教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力作為主要目標(biāo)，不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方案，既保證課堂教學(xué)的趣味性，又滿足學(xué)生動手實(shí)踐的需求，讓他們在多樣化的動手實(shí)踐平臺上真正提升動手實(shí)踐能力。

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