翁秀梅

【摘要】我國體育教學不斷發(fā)展，針對學生的素質(zhì)教育也越發(fā)得到教師重視，新課改對小學體育課程提出了新的要求，將德育教育滲透到小學階段的體育教學中已經(jīng)成為教育事業(yè)的重要開展目標，對小學生養(yǎng)成良好的體育道德和思想品質(zhì)有重要影響作用。小學階段的體育課程是為了能夠提升小學生各項身體機能，需要通過漫長的訓練來實現(xiàn)教育目的，使學生的身體素質(zhì)能夠在未來社會發(fā)展中適應(yīng)社會對學生的體能需求。本文淺談了小學階段體育教學滲透德育的有效方法。

【關(guān)鍵詞】小學生；體育課堂；教學方法；德育能力；滲透策略

體育作為一項強健身體體能的教育學科，能夠使學生在漫長的教學過程中提升自身身體素質(zhì)以及身體健康，這是學生在社會發(fā)展中不可缺少的部分構(gòu)成。在小學教育階段的體育課程中，教師需要不斷創(chuàng)造有趣的體育活動，為學生的身體素質(zhì)提升創(chuàng)造基礎(chǔ)條件，并且還能夠在學生的德行體美方面進行整體提升，為學生養(yǎng)成比較良好的個人素養(yǎng)和體育素質(zhì)。但是就我國目前體育中的小學課程來看，仍然在教育方面存在一系列的教學問題，大多數(shù)的教師在認知層面上都停留在實踐教學意義上，在思想上有局限性，并沒有真正的將德育教育滲透進體育教學，和最初的素質(zhì)教育教學改革初衷背道而馳，為體育教學成效產(chǎn)生了影響，由此可見我國小學體育課堂還有待加強和完善。

一、德育滲透體育教學的意義

體育是小學生進行實踐活動的主要依據(jù)，其中包括了運動項目以及約了活動等幾個教學部分，能夠使學生通過體育來加強身體在速度、力量、體能方面的能力。體育通常會開展一些競賽項目，以運動作為項目開展的主要內(nèi)容，這樣的活動形式能夠使教師在獲得學生體育比賽成績的同時也能夠了解學生的體能狀態(tài)，促進小學生的身體健康發(fā)展。在體育比賽中通常會出現(xiàn)學生過于看重輸贏的情況，這對學生的身心發(fā)展十分不利，需要教師應(yīng)用德育教育知識來培養(yǎng)學生看待輸贏的心態(tài)，使學生通過這種帶有娛樂性質(zhì)的比賽來體驗生活化的體育，消除不良心態(tài)，側(cè)重于自身體能素質(zhì)和德行品質(zhì)的養(yǎng)成。小學時期的體育課程是學生進行身體素質(zhì)提升的重要基礎(chǔ)階段，需要教師根據(jù)學生真實的身體發(fā)育狀況，掌握學生在身心方面的發(fā)展規(guī)律，開展有針對性的體育活動。

二、德育滲透到體育教學的策略

（一）從體育活動的細節(jié)方面培養(yǎng)

教師作為學生的知識引導(dǎo)者，需要考慮到小學生的心理和真實年齡，對學生進行耐心的指導(dǎo)，通過滲透德育知識來提升學生日常行為素養(yǎng)，達到體育教學與德育教育的完美結(jié)合。體育教師可以利用課前的幾分鐘來講解一些課堂行為規(guī)范，比如說當課堂鈴聲想起的時候?qū)W生需要按照隊形來自動站隊，在這個途中不能互相爭吵玩鬧，使學生養(yǎng)成遵守課堂紀律的好習慣，提升學生在組織上的紀律性。如果學生沒有遵守教師制定的規(guī)則，教師可以適當?shù)倪M行引導(dǎo)，改正學生的不良學習作風。通過這樣漫長的行為引導(dǎo)，能夠使學生在逐漸的學習中懂得如果尊重教師，遵守教學課堂紀律。其次，領(lǐng)取體育運動器材也是在體育課堂上比較常見的活動，教師需要規(guī)范學生領(lǐng)取器材的隊形，比如，教師要使學生按照前后順序來依次的領(lǐng)取，這樣的方式可以使學生在今后的社會中也能夠遵守社會公共秩序。在進行器材運動之后也要指導(dǎo)學生將器材放回原位，并且要整理好器材室的衛(wèi)生，使學生具備愛護公共物品的意識。在進行體育運動的時候?qū)W生難免會出汗，有的學生為了緩解身體熱度，會購買礦泉水來緩解，在喝過水之后教師也要叮囑學生不要隨意的亂扔礦泉水瓶，要將自己制造的垃圾放到相應(yīng)的垃圾桶中，提升學生在環(huán)境保護方面的認識，養(yǎng)成隨手將垃圾扔到指定位置的好習慣。

（二）設(shè)計體育運動比賽培養(yǎng)學生良好團隊精神

在小學階段教育中將德育教育融入體育課程，能夠大幅度提升體育教師的素養(yǎng)培育意識，想要將德育充分滲透進體育教學需要老師重視學生的個性發(fā)展，在潛意識中培養(yǎng)學生從個體發(fā)展到集體意識的轉(zhuǎn)變，并且還要經(jīng)常組織一些具備團隊合作性質(zhì)的互動。比如開展接力棒田徑比賽，在活動場地中繪制一個規(guī)范的跑道，讓小組進行抽簽，選擇自己團隊的跑道，教師需要提前聲明不能占據(jù)別的團隊跑道，否則比賽成績無效。在比賽過后教師還要針對學生的落差心理進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，讓學生明白這種比賽只是一個游戲，要重視比賽的過程，不要看重比賽輸贏，用正常的心態(tài)來面對比賽結(jié)果，培養(yǎng)學生勝而不驕，敗而不餒的良好精神。

（三）通過互動游戲來提升德育滲透力度

當小學體育老師對德育知識有了一個充分的掌握之后，就需要考慮如何使用科學合理的方法將知識傳達給班級中的學生，這也是在體育中開展德育教學的關(guān)鍵。小學生處于對各種新鮮事物都很容易產(chǎn)生好奇的階段，但是相對的也會很容易對事物產(chǎn)生厭煩心理，教師針對學生這種變化無常的心態(tài)需要應(yīng)用一定的方法，使學生容易接受教師設(shè)計的體育活動，對學生進行實踐和理論的雙重輔導(dǎo)。比如可以在課堂上應(yīng)用一些活躍的游戲，用這種游戲的方式來變現(xiàn)德育特點，可以玩一個最簡單的游戲“老鷹抓小雞”，講學生分成兩個游戲小分隊，然后選擇兩只老鷹，剩下的學生就當做小雞，當老鷹在抓小雞的時候，小雞必須要抱成團、保護對方才能夠避免被抓。這種方式可以使學生在今后不管是個人發(fā)展還是集體活動時，都能夠不忘初衷，學會在發(fā)展過程中互相幫助，保持拼搏努力、力爭上游的良好精神狀態(tài)。在進行快樂的體育游戲之后，教師需要讓學生來分享一下如何才能夠保證不被老鷹抓到，或者是老鷹使用怎樣的技巧才能夠成功俘獲小雞，這種不為輸贏只為娛樂的活動，可以使學生之間開展互動交流，在下一節(jié)體育課時，教師還可以進行角色互換，讓每個學生都體驗不同的角色感受，不斷的在遇到弄中提升他們的身體體能，從而提升學生的良好行為品質(zhì)。

三、結(jié)語

將德育滲透進小學階段的體育課堂中，能夠使體育教學不再是單純的肢體運動，而是轉(zhuǎn)變成富含豐富精神力量的課程。包含德育知識的體育課堂，能夠使學生在人生價值方面有一個全新的認識，能夠通過教師開展的德育培養(yǎng)體育活動來增加自身綜合品德素養(yǎng)，在未來的社會發(fā)展中也能夠保持高品質(zhì)思想。

參考文獻：

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