李榮

魅力小學從生本教育理論中受到了啟發(fā)，將“生本育人，讓每個學生都綻放生命的魅力”確定為學校的辦學理念;將“培養(yǎng)有道德、有學養(yǎng)、有活力、有情致的魅力學子”作為學生的培養(yǎng)目標;將“體驗式德育”作為學校重要的研究課題。為實現(xiàn)學校辦學理念和培養(yǎng)目標，學校優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、深化教學改革，不斷進行探索和嘗試，構(gòu)建了“魅力生本”課程體系，旨在通過“課堂滋養(yǎng)體驗”這一途徑完善“體驗式德育”這一課題研究，扎實推進生本教育，促進學生全面而有個性地發(fā)展。

一、統(tǒng)籌發(fā)展——國家課程多元滋養(yǎng)

課堂是德育的主陣地，為有效地將德育內(nèi)容更好地融入各學科教學中，我們制定了《魅力小學課程實施方案》，構(gòu)建了“魅力生本”課程體系，將愛國、誠信、友善、合作、明理、擔當、孝悌、勤儉等融入各學科中，旨在通過完善課程體系深化生本教育理念，推進體驗式德育，促進學生全面而有個性的發(fā)展。

（一）挖掘德育教育滲透點，注重學生情感體驗

《中小學德育工作指南》強調(diào)：“充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，將中小學德育內(nèi)容細化落實到各學科的教學目標之中，融入滲透到教育教學全過程中?！边@就要求我們還應通過優(yōu)秀文化提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，以促進學生德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。學校結(jié)合國家課程、地方課程、校本課程，號召全體教師挖掘國防教育滲透點，對學生進行愛國教育。

如語文教學中，教師將教材中能進行愛國教育滲透點的文章進行整理、歸類，讓學生學習教材中可歌可泣的英雄人物。學生通過對課文的學習，感受這些英雄人物的偉大品質(zhì)，思想感情也會在潛移默化中得到升華，人生觀、世界觀、價值觀也會沿著課文所指引的正確方向慢慢形成。除此之外，學校還組織開展“愛國詩詞班級誦讀展示”“抗日英雄故事會”等活動，讓學生在活動中樹立愛國意識，激發(fā)愛國熱情。

音樂教學中，我們挖掘歌詞中的國防教育滲透點，開展“軍歌賞析交流”“班班唱軍歌比賽”等活動，在嘹亮激昂的軍歌聲中，革命樂觀主義精神已潤物細無聲地影響著學生。美術課堂上，我們開展“愛祖國砂紙畫作品征集活動”“民族英雄人物雕塑作品展”“建軍90周年十大英模繪畫比賽”等活動，并將選拔出的優(yōu)秀作品展示在學校國防教育體驗區(qū)。

數(shù)學、科學課堂中，我們通過實踐操作、小組合作的方式，加強對學生科學精神、科學方法、科學態(tài)度、科學探究能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，促使學生樹立勇于創(chuàng)新、求真求實的思想品質(zhì)。綜合實踐活動中，我們注重對學生生活技能、勞動習慣、動手實踐和合作交流能力的培養(yǎng)。

（二）探索課堂教學新模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的課堂教學是用教師大量的分析取代學生獨立的思考，沒有最大限度地提高教學的有效性。為此，學校嘗試開設三個生本實驗班，本著學生自己學會的教師不教、學生自己能去做的教師不代替、學生能自己講的教師不暗示的原則，把“講”的權(quán)利給學生，把“做”的任務給學生，把“說”的機會給學生，把“創(chuàng)”的使命給學生，使學生真正成為學習的主人。

半年的實踐，教師通過微課研討、跟蹤磨課、定向看課等途徑，初步形成了低年段識字 “三步式”（自學自悟、交流互助、拓展延伸），提煉出魅力小學生本課堂的“四三四”模式，即四突出（突出學生、突出學習、突出合作、突出探究）、三轉(zhuǎn)變（學生獲得學習動力、掌握學習方法 、獲得自信自尊）、四個基本流程（課前小研究—小組交流—匯報展示—課后拓展）?；谀Ｊ窖芯浚媚Ｊ絹硪I教師規(guī)范生本課堂，凸顯生本育人。

（三）嘗試“五大”學習方式，激發(fā)學生學習熱情

研究過程中，學校還致力于語文“五大”學習方式，即大閱讀、大積累、大思考、大實踐、大表達?；诖耍瑢W校嘗試以閱讀為重點，開展群文閱讀、單元寫作、實踐活動和誦讀積累內(nèi)容的整體教學。在課堂上，教師把整個主題作為一個系統(tǒng)，遵循整體性原則，以一個主題為單位組織教學，把閱讀內(nèi)容放在一個大的語言環(huán)境中學習，將課外閱讀納入課內(nèi)。以四年級上冊第五單元“我國的世界遺產(chǎn)”為例進行了主題教學，教學內(nèi)容如表1所示。

這樣的學習內(nèi)容，教師更容易激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉(xiāng)的情感，學生在學習中可以有效將閱讀、積累、思考、實踐、表達相結(jié)合，有益于學生語文素養(yǎng)的提升，使學生認同中國文化，弘揚民族精神。

二、攻堅克難——地方課程整合體驗

學校制定了《地方課程實施方案》，全面梳理地方課程與國家課程、校本課程中重復交叉的內(nèi)容，提煉課程主題進行整合，進行“主題式”學習活動，增強地方課程的綜合性與延展性。結(jié)合學校的地理特點、歷史名人、傳統(tǒng)文化等，因地制宜開發(fā)整合國家課程與學校校本課程，引領學生了解家鄉(xiāng)的歷史文化、自然環(huán)境、人口狀況和發(fā)展成就，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

（一）與國家課程整合，體驗多元文化

如五年級中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀本中第四單元《魅力漢字》一課，與五年級語文上冊第六單元綜合性學習的《遨游漢字王國》內(nèi)容有重疊，我們就將《魅力漢字》的內(nèi)容作為綜合性學習的閱讀資料，將兩節(jié)課有機整合，引領學生遨游漢字王國，增強民族自豪感。

再如六年級下冊人與自我的第五課《告別童年》，課程內(nèi)容與綜合實踐課程中主題八《畢業(yè)紀念冊》的內(nèi)容有交叉，我們將這兩節(jié)課進行整合，以“畢業(yè)季”為主題，引導學生自主搜集素材，合作制作畢業(yè)紀念冊，引導學生學會感恩，學會愛同學、愛老師、愛家鄉(xiāng)，喚起學生對未來生活的憧憬。

（二）與校本課程整合，體驗家族文化

在我校開發(fā)的諸多校本課程中，我們努力探索與地方課程相關的內(nèi)容，發(fā)揮課程綜合育人的核心作用，構(gòu)建全程育人、全員育人的新格局。如地方課程中出現(xiàn)了“傳承家風”“習家訓、曬家風”“家國情懷”的主題，我們就將其與校本課程的“家文化”相融合，融入家風教育元素，契合中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，從自然、自我、社會、國家傳統(tǒng)文化精髓出發(fā)，開展相關活動，激發(fā)孩子習家訓、曬家風的熱情。學生還將自己的感悟及體驗通過展板、小冊子等形式展示出來，不僅注重內(nèi)在熏陶，更注重外在行動。學生在調(diào)查、整理、匯報等過程中，了解了家鄉(xiāng)歷史文化和發(fā)展成就，培養(yǎng)了學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情。

（三）與主題文化課程整合，體驗傳統(tǒng)文化

在積極倡導傳統(tǒng)文化進校園、進課堂的今天，魅力小學以培訓和踐行社會主義核心價值觀為主線，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。我們將地方課程中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育讀本中的“傳統(tǒng)節(jié)日”“多彩民俗”兩個章節(jié)與我?！镑攘πW傳統(tǒng)節(jié)日萬花筒”主題文化課程相整合，將傳統(tǒng)節(jié)日融入主題文化課程中，讓主題文化課程作為地方課程的拓展?！岸墓?jié)氣”主題探究課程深入學生心間，其中學生在體驗中感悟傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。

三、提檔升級——校本課程特色發(fā)展

（一）與基地結(jié)緣，魅力國防展英姿

我校被教育部認定為“國防教育特色基地校”。學校充分利用好基地學校的優(yōu)勢資源，以愛國主義教育為主旋律，構(gòu)建了以學科課程、體驗課程、環(huán)境課程為核心的國防教育體系，編寫教育讀本，開發(fā)國防教育資源，開設國防教育必修校本課。

在學科課程方面，學校分八個主題，編寫出六個年級的《魅力國防讀本》，每月一課時對學生進行專題國防教育;體驗課程方面，學校通過開展多種體驗活動，如國防運動會、走進旅順愛國主義基地、參觀邊防大隊營地等活動引導學生在體驗中感悟，在感悟中內(nèi)化，提高國防思想認識;環(huán)境課程方面，通過“國防走廊”內(nèi)容的布置，營造濃厚的氛圍，讓學生身臨其境。

在各項魅力國防課程深度體驗中，每一個魅力學子在學校的帶動下熱愛祖國、關心國情、關注國防，學生牢牢把富強、民主、文明、和諧作為國家層面的價值目標，深刻理解自由、平等、公正、法治作為社會層面的價值取向，自覺遵守愛國、敬業(yè)、誠信、友善作為公民層面的價值標準，將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。

（二）與經(jīng)典為友，魅力國學顯儒雅

為傳承國學經(jīng)典文化，夯實學生的文化功底和語文素養(yǎng)，營造儒雅高潔的校園文化，學校將“魅力國學”確定為學校校本必修課。我們邀請遼寧師范大學文學院的鄭艷教授做我們的課程實施顧問，挑選出六位有研究意識的青年教師作為“魅力國學工作室”的研發(fā)成員，以自己班級作為實驗田，邊做校本教材研發(fā)，邊進行教學模式的探索。

學生在課程中汲取民族精神的源頭活水，不斷增強民族的自豪感和文化自信心。學生多次代表學校、街道和少兒協(xié)會參加各級各類的演出和展示，系統(tǒng)了解了中華優(yōu)秀文化的歷史淵源、精神內(nèi)涵，增強了文化自信。

（三）與社團結(jié)伴，魅力管樂亮風采

學校校本課程必修和選修雙線并行，分為五大類近20門課程，學生有豐富的課程資源可以選擇，學生在不同社團的中不斷成長。學校社團建設有效推進了管樂校本課程的實施，依托社團，學校聘請了多位專業(yè)管樂教師，利用每周固定的時間對社員進行分層次教學，從而打造特色課程與精品社團。在豐富多彩的社團活動中，學生受到多元滋養(yǎng)，學會學習、學會交往、學會情緒調(diào)適、學會應對挫折，培養(yǎng)了學生健全的人格、積極良好的心理品質(zhì)。

（責任編輯：孫麗英）