戴瑞軍 孟國瑞

山區(qū)縣級高中的學(xué)生大多是經(jīng)過重點(diǎn)中學(xué)選拔完后留下的初中畢業(yè)生，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，在思想上都是“懶蟲”。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生智力較高、思想活躍，但是不把心思放在學(xué)習(xí)上，容易被不利于學(xué)習(xí)的因素干擾，難以取得好的成績;而智力一般、勤奮好學(xué)的學(xué)生，自控能力較強(qiáng)，往往在物理學(xué)習(xí)上能取得好成績?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，一個人的成功20%依賴于智力因素，而80%依賴于非智力因素。因此，筆者認(rèn)為非智力因素能決定學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)的成敗，而培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素則是解決山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的重要途徑。

“成功的秘訣在于興趣”，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)物理的興趣，在大腦中就容易形成興奮點(diǎn)，從而增強(qiáng)他們的觀察力、注意力、記憶力和思維力，學(xué)習(xí)成績也就隨之提高。在學(xué)習(xí)過程中，由于山區(qū)部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，體會不到成功的快樂，就會失去學(xué)習(xí)的興趣。

針對以上問題，教師首先要通過一些物理學(xué)家投身物理、探索真理的事跡以及物理在現(xiàn)代社會中的重要地位，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生形成一種健康向上的學(xué)習(xí)心理，有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就不再是機(jī)械地應(yīng)付學(xué)習(xí)。其次，根據(jù)山區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，教師在教學(xué)中要盡可能采取多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造鮮活的物理情境，打造教學(xué)內(nèi)容的趣味性，改變“死氣沉沉”的教學(xué)模式，給學(xué)生提供更多的機(jī)會讓他們?nèi)ズ献?、去交流，獲得學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而激發(fā)山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣。

意志是非智力因素的重要方面，良好的意志品質(zhì)，對山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理有很大的推動作用。由于中學(xué)生的思想還不成熟，一般情況他們是決心易下，恒心難保。

在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生正視困難，利用榜樣的言行范例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。如，用牛頓、法拉第、焦耳、伽利略等物理學(xué)家鍥而不舍的堅強(qiáng)意志和持之以恒的精神來激勵學(xué)生，并為學(xué)生提供獨(dú)立探究、克服困難的機(jī)會。另外，山區(qū)部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，不愛動腦，學(xué)習(xí)能力差。面對這種情況，教師在教學(xué)中要加以調(diào)適，適當(dāng)?shù)胤怕虒W(xué)的速度，關(guān)鍵知識點(diǎn)可多重復(fù)幾遍，課后作業(yè)將知識同化，要符合學(xué)生的知識水平，降低練習(xí)與考試的難度，在循序漸進(jìn)中樹立學(xué)生的自信心，形成堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)品格。

好的習(xí)慣會使人終身受益。對山區(qū)學(xué)生而言，教師要寬容理解，積極鼓勵，以自己的學(xué)識、能力、人格魅力去感染學(xué)生。

在教學(xué)中，教師要創(chuàng)造有利的條件，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，閱讀教材，使他們養(yǎng)成課前主動預(yù)習(xí)，課中自覺思考、探究，課后及時復(fù)習(xí)鞏固，勤觀察，勤練筆的好習(xí)慣。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立獲取物理知識時，注意知識的前后聯(lián)系，并且有選擇性地解答各種類型和難度的習(xí)題，在鞏固所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握各類題型的解題規(guī)律和方法，從而進(jìn)一步提高山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的能力。

總之，山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理要取得優(yōu)異成績，光靠智力因素是不夠的，非智力因素在學(xué)生的成長成才過程中，起著智力因素不可替代的作用，教師要重視對非智力因素的培養(yǎng)，并將其與智力因素有機(jī)地結(jié)合起來，幫助學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí)知識。

（作者單位：山西省偏關(guān)縣中學(xué)校）

（責(zé)任編輯 岳 舒）