劉源

摘要：采用文獻(xiàn)資料法對(duì)中職院校體育教學(xué)進(jìn)行了研究。結(jié)果表明：中職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀表現(xiàn)為：教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法陳舊、體育教師綜合素質(zhì)較差和體育基礎(chǔ)設(shè)施不完善等，并提出了豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、提高中職體育教師綜合素質(zhì)和完善體育場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施等改革思路。

關(guān)鍵詞：中職;體育教學(xué);改革;創(chuàng)新路徑

中職體育教學(xué)是中職教育的重要組成部分。在建設(shè)健康中國(guó)的大背景下，提升全民身心健康水平成為全面建設(shè)小康社會(huì)的重點(diǎn)工作。體育作為一種身體鍛煉的手段，學(xué)生通過體育運(yùn)動(dòng)能夠提升身心健康，促使學(xué)生自覺主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)。為了使學(xué)生在未來(lái)的崗位中能夠勝任，提高中職院校學(xué)生的身體素質(zhì)，體育教學(xué)在中職院校中起到非常重要的作用。中職院校的體育教學(xué)目標(biāo)不僅提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還能提升學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)，樹立集體主義，關(guān)心他人，懂得團(tuán)體合作的重要性。在中職體育教學(xué)中，仍然出現(xiàn)一些問題。本文采用文獻(xiàn)資料法，對(duì)中職體育教學(xué)進(jìn)行了研究，全面分析中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了相關(guān)改革思路，以期為中職體育教學(xué)深化改革提供參考。

一、中職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念落后

盡管我國(guó)職業(yè)院校體育教學(xué)改革取得了豐富的成果，然而由于我國(guó)傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念和思想影響太大，這造成了我國(guó)中職院校的體育教學(xué)觀念思想仍然未有轉(zhuǎn)變。在中職院校的體育教學(xué)中，體育教師是教學(xué)方法的使用者，但對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用不合理，教師與學(xué)生之間沒有形成良好的互動(dòng)關(guān)系，教師將自身置于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，單向的向?qū)W生傳遞體育知識(shí)，學(xué)生在這種情況下，處于被動(dòng)消極的地位，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性被限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性并未得到很好的體現(xiàn)，這種教學(xué)觀念只是為了完成體育教學(xué)任務(wù)而展開教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力被限制，在體育課堂中，學(xué)生來(lái)不及吸收、消化和理解體育教師的意思，體育教師就安排下一節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，接著以命令性的口吻要求學(xué)生做一些機(jī)械的練習(xí)動(dòng)作，影響了學(xué)生參與體育課堂的積極性，這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念嚴(yán)重制約著中職體育教學(xué)的發(fā)展。大部分中職院校體育教學(xué)觀念忽視了將學(xué)生培養(yǎng)成為主動(dòng)參與體育鍛煉的個(gè)體，沒有將終身體育思想納入體育教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)方法陳舊

教師是體育教學(xué)方法的運(yùn)用者，因此，教師的綜合素質(zhì)高低或?qū)虒W(xué)方法的靈活使用影響了整個(gè)中職院校體育教學(xué)的效果。有一些中職院校的體育教師綜合素質(zhì)較弱，對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法缺乏研究，未及時(shí)更新教學(xué)方法，依然采用過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教師和學(xué)生處于錯(cuò)位的關(guān)系，學(xué)生處于被動(dòng)接受的一方，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。中職院校的體育教師未形成較好的教學(xué)方法體系，沒有根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和目的，因材施教，教學(xué)方法手段和形式單一，學(xué)生漸漸感到厭倦，未充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而影響整個(gè)教學(xué)效果。同時(shí)，中職體育教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容沒有很強(qiáng)的對(duì)應(yīng)性，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法并不對(duì)應(yīng)，體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)沒有得到實(shí)現(xiàn)，嚴(yán)重影響體育教學(xué)質(zhì)量。

（三）體育教師綜合素質(zhì)較弱

體育教師是中職體育教學(xué)工作的組織者和實(shí)施者，體育教師自身的綜合業(yè)務(wù)能力對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量和效果產(chǎn)生重要的影響。但是，由于中職院校自身的實(shí)際情況，中職院校的體育教師綜合素質(zhì)較弱的原因主要有兩個(gè)方面：一方面，中職院校的體育資源較少，學(xué)校將更多的資金投入到職業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科方面，這樣可以提高學(xué)生的就業(yè)率，以為了來(lái)年可以招到更多的學(xué)生，因此，學(xué)校無(wú)法給予體育教學(xué)部門工作人員及教師更多的財(cái)力和物力的支持，

從而在招聘體育教師時(shí)，就很難招到優(yōu)秀的體育教師。另一方面，一些體育教師教學(xué)能力較差。無(wú)法充分認(rèn)識(shí)學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)之間的關(guān)系，對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)認(rèn)識(shí)不夠，從而無(wú)法靈活地運(yùn)用和理解體育教材的能力。在教學(xué)過程中，表達(dá)能力較差，有一些體育教師普通話不過關(guān)，前言不搭后語(yǔ)，邏輯不通，語(yǔ)言不連貫，沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不能平鋪直敘，無(wú)法將教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生。

（四）體育場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施有待完善

近年來(lái)，隨著國(guó)家職業(yè)教育的改革，社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)性人才需要的加劇，中職院校的招生數(shù)量和規(guī)模逐年擴(kuò)大，學(xué)校學(xué)生人均的使用體育面積和器材出現(xiàn)不足，制約著體育教學(xué)的發(fā)展。由于中職院校在早期成立時(shí)，對(duì)未來(lái)的教育發(fā)展形勢(shì)預(yù)估不足，在學(xué)校用地規(guī)劃時(shí)沒有很好地進(jìn)行合理利用，加之，中職院校對(duì)體育教學(xué)資源的重視不足，體育教學(xué)相關(guān)資源明顯不足，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地較少，相關(guān)配套設(shè)施不完備，運(yùn)動(dòng)工具和器材陳舊老化，場(chǎng)地破壞嚴(yán)重，沒有定期地進(jìn)行維護(hù)和更新，體育日常的教學(xué)、比賽和訓(xùn)練都無(wú)法正常進(jìn)行，不能適合現(xiàn)代中職院校體育教學(xué)的基本需要，學(xué)生參與體育課的積極性受到抑制，影響體育教學(xué)質(zhì)量。

二、中職院校體育教學(xué)改革思路

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

為了提高中職院校體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，使學(xué)生在畢業(yè)后形成主動(dòng)性的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，中職院校體育教學(xué)必須從教學(xué)內(nèi)容上入手，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)學(xué)科與體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，滿足不同層次學(xué)生的需要，從而使學(xué)生樹立健康第一的終身體育指導(dǎo)思想。中職體育教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，以期在未來(lái)的就業(yè)崗位中能夠勝任，因此，體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具備有健身性、娛樂性和趣味性，傳授體育健康知識(shí)，在沉重的工作中，利用休息時(shí)間，進(jìn)行體育鍛煉，減少疾病的發(fā)生率，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與。由于中職院校自身的職業(yè)特點(diǎn)，可適當(dāng)在體育教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)增加一些五禽戲和健身操等運(yùn)動(dòng)，緩解身體的疲憊，避免疾病的發(fā)生。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

體育教師對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用是否得當(dāng)，影響著學(xué)生參與體育課的興趣。所以，體育教師必須要改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)生是體育教學(xué)學(xué)習(xí)的主體，體育教師在教學(xué)方法的使用上，應(yīng)考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展，運(yùn)用較為更合更的教學(xué)方法，完成體育教學(xué)內(nèi)容，使整個(gè)體育課堂氛圍更加濃厚，學(xué)生沉浸其中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性，從而逐漸養(yǎng)成自覺主動(dòng)的體育鍛煉習(xí)慣。這樣學(xué)生在未來(lái)的工作崗位上，閑暇之余，放下電子游戲，積極地進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)鍛煉，提高身體素質(zhì)，放松心情，整個(gè)身心得到很好的休息，使其在今后的工作當(dāng)中能夠勝任更多的工作。

（三）提高中職體育教師綜合素質(zhì)

在中職體育教學(xué)中，教師起到非常重要的作用，其在教學(xué)過程中起到主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生完成體育教學(xué)內(nèi)容，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，不僅學(xué)到了體育知識(shí)，而且在課余時(shí)間能夠獨(dú)立自主地完成體育運(yùn)動(dòng)練習(xí)，掌握體育運(yùn)動(dòng)練習(xí)的技巧。所以，為了提高體育教學(xué)的質(zhì)量，必須提高中職體育教師的綜合素質(zhì)。中職院校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，定期為體育教師提供培訓(xùn)，搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，聘請(qǐng)優(yōu)秀體育教師舉辦講座。除此之外，體育教師自身應(yīng)在課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高自身體育專業(yè)技能，努力鉆研體育教學(xué)知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。同時(shí)，將體育教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生上體育課的熱情，培養(yǎng)學(xué)生通過體育運(yùn)動(dòng)形成參與體育鍛煉的習(xí)慣。

（四）完善體育場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施

體育場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施是教學(xué)的基礎(chǔ)，沒有體育場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施的支撐，體育教學(xué)只能進(jìn)行形式化地說(shuō)教。中職院校應(yīng)加大力度完善體育場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施，加大對(duì)體育教學(xué)資源的投入，根據(jù)中職體育教學(xué)的目的和任務(wù)，結(jié)合中職院校的自身用地實(shí)際情況，與時(shí)俱進(jìn)，增加或翻新體育場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施，滿足中職體育教學(xué)的日常需要。在每年進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)測(cè)試時(shí)，必須要具備完備的體測(cè)工具，以保證學(xué)生的體測(cè)數(shù)據(jù)較為準(zhǔn)確，為學(xué)生的身心健康做出提醒。同時(shí)，在球類的體育教學(xué)內(nèi)容中，教師傳學(xué)生傳授基本的動(dòng)作，學(xué)生手里持球才能更好地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，中職院校應(yīng)盡可能地運(yùn)用可利用的資源，加大完善體育場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施，為體育教學(xué)創(chuàng)造好的環(huán)境，為體育教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。

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