周冰華

摘要：要想讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，就有必要傳授相應(yīng)的方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富創(chuàng)作素材;組織學(xué)生參與表演，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意造型;融入游戲，深化學(xué)生的創(chuàng)作認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：美術(shù)創(chuàng)作觀察表演游戲

中國(guó)有句古話：“授人以魚，不如授人以漁。”將此道理運(yùn)用到教學(xué)中，意即：與其傳授給人知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。美術(shù)教學(xué)同樣如此，要想讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，就有必要傳授給他們相應(yīng)的方法。

一、引導(dǎo)觀察，豐富創(chuàng)作素材

美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過(guò)雙眼觀察生活的千姿百態(tài)，然后運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)生活。生活中的高樓大廈，茅屋底下的紅花綠柳，廣闊田野中的小草野花……都是可以表現(xiàn)的素材。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，進(jìn)而有效連接創(chuàng)作內(nèi)容與生活發(fā)現(xiàn)，他們創(chuàng)作時(shí)的素材便會(huì)豐富多樣，作品也會(huì)“色彩斑斕”。

蘇少版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)《春天的色彩》一課要求訓(xùn)練學(xué)生對(duì)色彩的感受能力和識(shí)別能力，讓他們利用各種方法表現(xiàn)春天的色彩。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生談?wù)勛约涸诖禾炖锟吹降纳?。學(xué)生踴躍發(fā)言，有的說(shuō)：“粉色的櫻花換上了亮麗的服裝?！庇械恼f(shuō)：“柳樹姑娘在自己的長(zhǎng)辮子上扎上了嫩綠的蝴蝶結(jié)。”有的說(shuō)：“我在田野里看到了紅、黃、藍(lán)、綠、紫等各種顏色的野花，他們都在興奮地跳舞?！薄瓕W(xué)生的發(fā)言幾乎涵蓋了春天各種有特色的事物，但仍停留在對(duì)場(chǎng)景的描述上，沒(méi)有聚焦色彩，達(dá)不到一定的視覺感官效果。于是，我出示了學(xué)生發(fā)言中提到的與春天相關(guān)的色彩圖片，讓學(xué)生對(duì)這些色彩進(jìn)行聚焦，并告訴他們利用觀察的方法不僅能發(fā)現(xiàn)春天的千姿百態(tài)，還能發(fā)現(xiàn)春天的繽紛色彩。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，學(xué)生從開滿櫻花的圖片中看到了深粉、肉粉、淺粉、玫瑰粉、藕粉、橡皮粉等，又從中聯(lián)想到了不同的事物;從枝條飄揚(yáng)的柳樹圖中看到了深綠、墨綠、淺綠、熒光綠、翠綠等，又從中捕捉到了擁有不同綠色的事物;從紅、黃、藍(lán)、紫等各種色彩中聯(lián)想到了春天的萬(wàn)物。由此，他們觀察的興趣越來(lái)越濃厚，不但對(duì)不同的顏色進(jìn)行了分析，還聯(lián)想到了更多與春天有關(guān)的事物。創(chuàng)作時(shí)，他們一起討論，先后考慮到用蠟筆、水彩筆、蠟筆、水彩、油畫棒等工具表現(xiàn)這些色彩。如此，春天的色彩越來(lái)越豐富，春天的景致也越來(lái)越多樣，素材涵蓋面越來(lái)越廣。

二、組織表演，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意造型

美術(shù)學(xué)科集審美性、趣味性、創(chuàng)意性等于一體，很多內(nèi)容都涉及創(chuàng)意造型，需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。表演是符合小學(xué)生認(rèn)知心理且深受他們喜愛的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生以表演的方式發(fā)現(xiàn)不同的創(chuàng)意造型，并以個(gè)性化的方式表現(xiàn)這些造型，效果很好。

蘇少版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)《我是一只小小鳥》一課要求教師引導(dǎo)學(xué)生綜合多種廢舊材料制作不同造型的鳥，了解鳥的外形特征，生發(fā)熱愛大自然、關(guān)愛鳥類的情感。教學(xué)前，我先讓學(xué)生查閱資料，了解各種鳥的外形，并選擇其中一種認(rèn)真觀察，準(zhǔn)備能夠制作這種鳥的材料。教學(xué)中，我先播放了幾種常見鳥的視頻短片，幫助學(xué)生加深印象;然后組織他們討論不同鳥的生活習(xí)性，交流不同鳥道具的制作方法和不同材料的使用。制作完畢，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮地想要展示。此時(shí)，我讓他們以表演的形式展示不同鳥的動(dòng)態(tài)。有課前準(zhǔn)備，有視頻內(nèi)容補(bǔ)充，有同伴之間的交流以及教師的指導(dǎo)，學(xué)生的思維一下子被激發(fā)。他們積極投入表演，將自己對(duì)烏鴉、斑鳩、大山雀、翠鳥等的理解融入動(dòng)作、神態(tài)，活靈活現(xiàn)地展示了鳥兒們飛翔、飲食、嬉戲時(shí)的造型。在這樣的表演中，本課認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)的達(dá)成水到渠成。

三、融入游戲，深化創(chuàng)作認(rèn)知

游戲集趣味性、知識(shí)性和娛樂(lè)性于一體，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)。在美術(shù)教學(xué)中融入游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，深化其創(chuàng)作認(rèn)知。

蘇少版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)《變戲法的紙盒》一課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞、了解紙盒的抽拉游戲，感受抽拉紙盒構(gòu)造的奇妙。教學(xué)中，我利用可抽拉的青蛙紙盒，創(chuàng)設(shè)了“猜一猜，拉一拉”的游戲，讓學(xué)生大膽想象從上、下、左、右不同的方向抽拉會(huì)有什么效果?？粗腥ど鷦?dòng)的青蛙紙盒，學(xué)生結(jié)合自己的已有認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，展開了豐富的聯(lián)想。他們想到了正在捉蟲子的青蛙，想到了在開音樂(lè)會(huì)的青蛙，想到了從小蝌蚪一點(diǎn)點(diǎn)變身長(zhǎng)大的青蛙……等學(xué)生發(fā)言完畢，我讓他們親自體驗(yàn)抽拉紙盒。有學(xué)生把紙盒向右抽出來(lái)，看到了正在捉蟲子的青蛙。有學(xué)生向下抽拉，看到了一群正在游動(dòng)的小蝌蚪;再向上抽拉，看到了正在和蟾蜍對(duì)話的青蛙;向左抽拉，看到了正在引吭高歌的青蛙。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)完全被調(diào)動(dòng)，都搶著想要自己設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)變戲法的紙盒。于是，我讓他們用彩色水筆、炭筆、油畫棒等工具創(chuàng)作不同的畫面，邊創(chuàng)作邊欣賞其他作品，然后變廢為寶，設(shè)計(jì)自己心中“會(huì)變戲法的紙盒”。有不太明白的地方可以和同桌討論交流，也可以直接向老師請(qǐng)教。結(jié)束后，學(xué)生興趣高漲地交流作品，從構(gòu)造、創(chuàng)意、構(gòu)思等方面進(jìn)行了自評(píng)、互評(píng)，體驗(yàn)到了動(dòng)手創(chuàng)作的奇妙與有趣，升華了創(chuàng)作認(rèn)知。