摘要：以科技教育為特色，奉行“樂創(chuàng)教育”的辦學理念，努力做到讓每個學生都能均等地享受優(yōu)質(zhì)的科技教育資源，讓他們“因每天有新發(fā)現(xiàn)而快樂”。深入開發(fā)“28創(chuàng)客小屋”課程，構(gòu)建三個層面的課程體系，細化課程設計;實施“28創(chuàng)客小屋”課程，在加強師資隊伍建設、優(yōu)化整合課程內(nèi)容、開展多元創(chuàng)意活動、有序跟進研討活動、嚴格落實課程計劃等方面進行針對性探究。

關鍵詞：“樂創(chuàng)”“28創(chuàng)客小屋”課程設計課程實施

江蘇省南京市江寧區(qū)土橋中心小學（以下簡稱“土橋小學”）建于1917年，辦學歷史已有百余年。學校以科技教育為特色，奉行“樂創(chuàng)教育”的辦學理念，努力做到讓每個學生都能均等地享受優(yōu)質(zhì)的科技教育資源，“因每天有新發(fā)現(xiàn)而快樂”。2014年，學校建成了規(guī)模和檔次居全省一流的少兒樂創(chuàng)館，包括28個主題小屋。2016年底，學校申報了南京市中小學科技創(chuàng)新“星光計劃”特色示范項目——“28創(chuàng)客小屋”，以此助力學校的科技特色課程建設，讓學生從小接受科技與創(chuàng)新的熏陶，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。

一、“28創(chuàng)客小屋”課程開發(fā)

“創(chuàng)客”，指善于把“創(chuàng)意”變?yōu)椤艾F(xiàn)實”的人，其核心是創(chuàng)新。土橋小學的“創(chuàng)客”，主要指小學階段的兒童，創(chuàng)意的落實、創(chuàng)新活動的開展也主要指向這個群體?！艾F(xiàn)實”，主要是指兒童生活的現(xiàn)實。因此，土橋小學創(chuàng)新科技活動的開展又區(qū)別于成人“創(chuàng)客”活動，主要以兒童化的形式呈現(xiàn)，更具游戲性、體驗性、童趣性。

學校依托“28創(chuàng)客小屋”項目，試圖開發(fā)與28個小屋相匹配的課程以及與這些課程相匹配的創(chuàng)客活動。相關設施到位后，我校本著普及、提高、創(chuàng)新相結(jié)合的原則，統(tǒng)籌規(guī)劃，對“28創(chuàng)客小屋”課程進行了總體設計與細化設計，從三個層面構(gòu)建課程體系。

（一）課程體系構(gòu)建

第一層面，依托校本課程，全面普及科技活動。科技教育是學校的特色，因此需要做好普及工作，讓全體學生都能得到基本的科技教育。我們充分利用每周一節(jié)的地方課時開設科技活動課，組織不同年級的學生到不同的“創(chuàng)客小屋”接受科技教育。

第二層面，優(yōu)化社團結(jié)構(gòu)，提高社團活動質(zhì)量。根據(jù)年度科技教育工作的目標和工作方案，結(jié)合學校的科技模型項目優(yōu)勢，“28創(chuàng)客小屋”創(chuàng)設了“海模制作與航行”“空模制作與飛行”“車模駕駛”“模擬遙控飛行”“電動遙控飛行”“科教搭建”“七巧科技”“電子百拼”“氣象能源”“紙飛機制作與飛行”等社團，聘請專門的科技教師授課，著力提高社團活動質(zhì)量，讓熱愛科技的學生接受高階的科技教育。

第三層面，創(chuàng)新提升，開展研究活動。學校精心選擇了“氣象研究”“風力光伏發(fā)電前景研究”“水培植物研究”“電動遙控飛行研究”“智能創(chuàng)意研究”“創(chuàng)新發(fā)明”等課題作為研究活動的主題，讓學生經(jīng)歷科學研究的歷練，掌握科學研究的方法，培養(yǎng)科學創(chuàng)新的精神，形成科學探究的品質(zhì)和素養(yǎng)。

（二）課程細化設計

“28創(chuàng)客小屋”以“樂創(chuàng)”為核心理念，以“小創(chuàng)客，大創(chuàng)意，新未來”為教育哲學，以實現(xiàn)“動起來，創(chuàng)生每一個精彩”為價值追求，開發(fā)與項目相匹配的課程以及與這些課程相匹配的創(chuàng)客活動，讓學生有所經(jīng)歷，有所觀察，有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，有所創(chuàng)造。需要說明的是，學校目前開發(fā)的小課程為17門（詳見表1），還不足28門，但在課程推進過程中，新課程定會不斷生成。

表1

序號內(nèi)容課時1《海?！罚杭埓?、東方號、急速號、夢想號、小東風火箭122《空模》：電動自由飛、手擲飛機、紙飛機、橡筋小直升、橡筋滑翔、橡筋彈射203《電動遙控飛行》：電動線操縱、遙控紙飛機、火鳥遙控滑翔、天戈直升機84《車?！罚篎1小車、電動房車、四驅(qū)之王、未來之星、汽車歷史、行車安全105《模擬遙控飛行》：對現(xiàn)有教材進行改寫86《發(fā)明創(chuàng)造》：介紹中小學生的小發(fā)明，本區(qū)、外地獲獎作品精選127《快樂科學》：每講介紹一個科學動手小實驗128《環(huán)保講習》：每講介紹一個環(huán)保常識或案例129《氣象科學》：每講介紹一種氣象科學知識1210《生態(tài)種植》：每講介紹一種蔬菜、瓜果作物的栽培1211《電子百拼》：電路拼裝1212《地震知識》：每講介紹一個地震知識1213《天文知識》：每講介紹一個天文知識1214《科創(chuàng)搭建》：每講安排一項搭建實踐活動1215《科學家的故事》：每講選介一位科學家，中外均可12續(xù)表

序號內(nèi)容課時16《世界發(fā)明》：每講介紹一項影響人類發(fā)展的發(fā)明1217《神奇農(nóng)具》：每講介紹一種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具12總計課時202學校將這些課程內(nèi)容科學、合理地編排到六個年級《我來試一試》的校本教材中，要求各年級每班每周至少在科技館內(nèi)開設一節(jié)科技活動課，讓學生接受全面、系統(tǒng)的科技教育。

二、“28創(chuàng)客小屋”課程實施

為了保障每周一節(jié)科技活動課的質(zhì)量，穩(wěn)步推進課程實施，我們在加強師資隊伍建設、優(yōu)化整合課程內(nèi)容、開展多元創(chuàng)意活動、有序跟進研討活動、嚴格落實課程計劃等方面進行了針對性探究。

（一）加強師資隊伍建設

開展科技特色教育，夯實“28創(chuàng)客小屋”課程的實施根基，必須有一支精通業(yè)務、熱愛科技教育的教師隊伍。

“28創(chuàng)客小屋”項目投入使用時，學校首先想到的是組建科技教師核心團隊。由此，一支以校辦主任為帶頭人，以青年骨干為支撐的高學歷、高素質(zhì)、能力強的科技教研團隊成立了。鑒于學?？萍脊ぷ鞯闹匦囊D(zhuǎn)向更新、更多的科創(chuàng)項目，這支新成立的團隊迫切需要加強理論與技術的學習。因此，我校果斷采取兩項措施落實這一任務：一是校內(nèi)組織，進行科技模型項目方面的學習培訓。由負責不同科技項目且有多年經(jīng)驗豐富的教師系統(tǒng)、全面地向全體教師傳授自己負責項目方面的知識，讓科技核心團隊的教師掌握，甚至精通自己負責的項目知識。此外，還會請某個科技領域的專家對團隊成員進行培訓，讓他們在做通才的同時做一名專才。例如，請負責《電動遙控飛行》課程的專家進行培訓，敦促團隊成員不僅要掌握基本的模型搭建和飛行知識，還要在“空模”“海?！薄败嚹！薄皠?chuàng)意紙飛機”“七巧科技”“科教搭建”“模擬遙控飛行”等板塊中認領并鉆研其中一個。二是校外培訓，發(fā)展科技創(chuàng)新項目（發(fā)明創(chuàng)造、課題研究等）。學校會定期安排科技團隊的教師外出參觀學習培訓，如參觀銅山小學、東山小學、淳化小學等科技教育較為先進的學校，長知識，開眼界;組織教師參加無人機、智能創(chuàng)意作品制作、七巧科技、裁判員等方面的專業(yè)培訓，使他們的本領更硬、更強。

通過“請進來”“走出去”的方式，科技團隊的教師得到了全方位、深層次的理論與實踐方面的培訓。目前，這些教師都已是校內(nèi)精英，都掌握了至少一項科技特長，為學?？萍冀逃顒拥拈_展提供了有力保障。

（二）優(yōu)化整合課程內(nèi)容

為了讓課程內(nèi)容更有序，學校對校本教材中的內(nèi)容進行優(yōu)化整合，并合理分配到各個年級、各個學期，做好年級、學期的教學計劃。如將“科創(chuàng)搭建”的內(nèi)容分為12課時，又按照各年級學生的學習能力、接受水平以及搭建任務的難易程度，將12課時分配到不同年級的教學中：一年級，蒙古包、秋千的搭建;二年級，蹺蹺板、木房子的搭建;三年級，龍蝦造型、希臘神殿的搭建;四年級，階梯金字塔和鴨子造型的搭建;五年級，拖拉機、直升機及停機坪的搭建;六年級，泰姬陵、戰(zhàn)斗機器人的搭建。針對“模擬遙控飛行”系列課，我們讓學生從三年級開始學習模擬遙控飛行的入門知識，四年級學習模擬空中飛行，五年級練習定點著陸，六年級學習比賽項目中的相關技術。如此，由易到難，循序漸進，便于學生系統(tǒng)學習。

（三）開展多元創(chuàng)意活動

除了讓所有學生均等地享有優(yōu)質(zhì)的科技教育資源，學校還注重開展系列多元創(chuàng)意活動，讓有科技興趣和特長的學生脫穎而出，強化他們的科技創(chuàng)意。

1.“科技嘉年華”活動。

2018年的“科技嘉年華”活動，學校以“創(chuàng)生每一個精彩”為主題，以科技創(chuàng)新活動為主線，穿插科學類藝術節(jié)目，展示各類創(chuàng)客作品。例如，學生在嘉年華活動中展示大象牙膏、神奇的藥水、斜而不倒的易拉罐等科學實驗，電腦編程的無人駕駛和智能機器人等具有科學性質(zhì)的舞蹈表演，運用聲控、光控和紅外遙感等技術的創(chuàng)客作品……在體驗、合作、展示和玩樂中，學生感受到了科技的神奇與魅力，生發(fā)了科技創(chuàng)新的熱情。

2019年的“科技嘉年華”活動，學校結(jié)合“28創(chuàng)客小屋”項目活動，組織學生參加各級各類科技競賽活動。例如，鼓勵學生先后參加了區(qū)七巧科技比賽、區(qū)三模比賽、市航空模型比賽、全國少科院課題展示活動、全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動等。在不同形式的競賽類活動中，學生的科技才華得到了充分展示，探究科技奧秘的積極性被大大激發(fā)。

2.智能創(chuàng)意作品設計與制作。

學校還開展了智能創(chuàng)意作品設計與制作活動，選拔一些計算機應用能力較強，較有創(chuàng)新意識的學生參與。在這類智能創(chuàng)意作品設計與制作活動中，學生充分發(fā)揮個人主觀能動性，從創(chuàng)意設計、編制程序到切割模板、動手制作，最終讓一件件富含創(chuàng)意的作品呈現(xiàn)在我們眼前。這項活動的開展，使學生智能創(chuàng)意的設計能力和動手實踐能力獲得了較大的提升。

3.小創(chuàng)造小發(fā)明活動。

為了激發(fā)全體學生的科技創(chuàng)新潛能，學校還利用“參與式創(chuàng)客空間”，鼓勵每個學生踴躍參與科技小創(chuàng)造小發(fā)明活動。該活動讓學生留心生活，對身邊的生活工具、家庭設施、學校設施、社區(qū)設施設備等進行技術性改造創(chuàng)新。

學校還適當把科技創(chuàng)新內(nèi)容（常以課題研究為主）融入課堂教學，遴選優(yōu)秀科技創(chuàng)新成果，培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識。在長時間的實踐與熏陶中，學生的創(chuàng)新意識越來越強。如有學生發(fā)現(xiàn)家里的衣服晾在外面，因為沒能及時收回而被雨淋濕了。她想解決這個問題，便向科技社團的教師求助。社團的所有教師和學生成員一起討論，最終給出了解決方案：做一個雨水感應棚，當雨水滴落在上面時，伸縮桿就會自動伸展，雨棚就會自動展開，遮擋雨水。有了解決方案，師生便共同參與設計制作。后來，這個雨水感應棚作品參加“中國少年科學院‘小院士’課題研究成果展示”交流活動，獲一等獎。提出創(chuàng)意的學生也被聘為“中國少年科學院小院士”。

（四）有序跟進研討活動

1.教學研討。

首先，在學期初強化到科技館上課的常規(guī)教育教學研討，形成基本的科技課堂教學師生行為規(guī)范。例如，要求學生到科技館上課做到五點：（1）進館和離館，必須排好隊，做到“快”“靜”“齊”;（2）愛護館內(nèi)的各種設施，要在教師指導下文明操作;（3）服從教師的組織管理，不爭搶，不哄鬧，不走神，不開小差;（4）每次活動要以小組為單位（每組4—6人）進行，組長協(xié)調(diào)管理，活動結(jié)束評選優(yōu)秀小組;（5）活動結(jié)束后，主動把器材整理歸位，不遺留紙張等垃圾。

其次，定期開展校本課程內(nèi)容各模塊的教學研討，形成基本的、可操作的課堂教學范式，即“說一說”—“聽一聽”—“議一議”—“試一試”—“想一想”—“創(chuàng)一創(chuàng)”，供各年級教師參考，不斷提升課堂教學效益。

2.課題研討。

2017年，學校開始“28創(chuàng)客小屋”項目建設時，就籌劃并開展了相關的科技創(chuàng)新活動，其中就包括課題研討。通過課題研討，學校積累了豐富的學生科技作品和研究成果。這些作品被送往2017年12月29日至2018年1月1日在北京市奮斗小學舉行的“第十三屆中國少年科學院‘小院士’課題研究成果展示”交流活動，并取得佳績。學校選派了10名學生參與展示，經(jīng)過現(xiàn)場答辯和筆試，有3名學生的成果獲一等獎，被聘為“中國少年科學院小院士”;4名學生的成果獲二等獎，被聘為“中國少年科學院預備小院士”;其他3人的成果獲三等獎，被聘為“中國少年科學院小研究員”。這些斐然的成績，是學校在科技教育發(fā)展領域?qū)で笊壈l(fā)展創(chuàng)新的印證，為學?？萍颊n程的發(fā)展增添了亮點。

（五）嚴格落實課程計劃

嚴格落實校本課程計劃，能讓校本課程教學增效。學校將組織科技團隊的教師巡視科技課堂常態(tài)化，隨時提供教學指導，并做好教學情況記錄。學校值日行政每天巡視科技活動課，教務處也會不定期組織人員巡課，并拍照記錄。巡課記錄與教師教學考核掛鉤。另外，在每學期的科技活動教學研討月，學校會結(jié)合巡課記錄，組織所有教師針對課程內(nèi)容進行教學研討，形成最優(yōu)教學資料上傳至學校智慧平臺，實現(xiàn)資源共享。

三、“28創(chuàng)客小屋”課程實施成效

“28創(chuàng)客小屋”特色課程實施以來，土橋小學始終以學生為主體開展科技教育工作，取得了喜人的成績。

除了上文提到的參加“中國少年科學院‘小院士’課題研究成果展示”交流活動外，近兩年，學生的科技創(chuàng)新作品有3件在南京市“五小”科技活動中獲獎;有7件作品在南京市科技創(chuàng)新大賽中獲獎;有7件作品在南京市“四個一”科技作品評比中獲獎;土橋小學代表隊參加江蘇省各校之間的智力競技活動獲得團體一等獎……在培養(yǎng)優(yōu)秀學生的過程中，學校也先后涌現(xiàn)一批優(yōu)秀科技輔導員，有7名被評為省級優(yōu)秀科技輔導員，有6位被評為區(qū)級優(yōu)秀科技輔導員，有3名受到市、區(qū)級科協(xié)的表彰。而且，參與課程的科技輔導員還撰寫了科技方面的論文數(shù)十篇，大多在區(qū)級以上的科技類論文比賽中獲獎或在市級以上刊物發(fā)表。學校也在首屆全國“同創(chuàng)未來”青少年科技創(chuàng)新微視頻暨優(yōu)秀科技教育活動中榮獲“優(yōu)秀組織單位”。2018年10月，學校被評為江蘇省優(yōu)秀少年科學院。