《江蘇教育》（班主任）2019年4月刊發(fā)的《從靜態(tài)呈現(xiàn)到動(dòng)態(tài)參與——班級(jí)文化墻的文化從何而來(lái)》一文指出，“班級(jí)文化墻會(huì)安排留白，以供新的內(nèi)容、新的想法不斷融入，這樣來(lái)看，班級(jí)文化墻是動(dòng)態(tài)的，總處于未完成中?！闭缤诺洚?huà)作和音樂(lè)留白是為了審美一樣，“留白”讓我對(duì)班級(jí)文化墻有了新的認(rèn)知。文化墻不再是“畫(huà)一畫(huà)”“貼一貼”，這背后是文化，文化的背后是“人”。人來(lái)推動(dòng)文化動(dòng)態(tài)生成，再推進(jìn)文化墻的演變。“留白”會(huì)演化成“補(bǔ)白”，“補(bǔ)白”后又有新的“留白”，班級(jí)文化墻就這樣在集體的共同努力下螺旋式演進(jìn)。

——南京市建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校 董 瑤