趙華

立德樹(shù)人，心育尤其珍貴。

每次到了中考和高考前夕，許多學(xué)校都會(huì)舉行百日沖刺、誓師大會(huì)等諸如此類的儀式感活動(dòng)?！爸灰獙W(xué)不死，就往死里學(xué)”“提高一分，干掉千人”，這些豪放的誓詞和“打雞血般”的標(biāo)語(yǔ)似乎已經(jīng)成為一種標(biāo)配，甚至成為一種“沖刺文化”。這樣的心理暗示，如同一面昏暗的鏡子，照得出心的澄澈和清明嗎？

《傳習(xí)錄》中有這樣一句話：“心猶鏡也。圣人心如明鏡，常人心如昏鏡。近世格物之說(shuō)，如以鏡照物，照上用功，不知鏡尚昏在，何能照？先生之格物如磨鏡而使之明，磨上用功，明了后亦未嘗廢照?！毙木褪且幻骁R子，反復(fù)磨礪方能顯其澄澈。

當(dāng)下，心育需要在相互映照上有所作為。

首先，為人師者需要擁有積極心理和陽(yáng)光心態(tài)。積極心理和陽(yáng)光心態(tài)是一種生活智慧，也是一種思維方式，獲得這種思維方式需要全科育人。因此，每位教師需要承載起育人和育心的根本任務(wù)。教師想讓學(xué)生擁有怎樣的心態(tài)，自己就必須向著這種狀態(tài)努力跋涉，正如《教學(xué)勇氣》的作者帕克·帕爾默所說(shuō)：教學(xué)的勇氣在于有勇氣保持心靈的開(kāi)放，即使力不從心仍然能夠堅(jiān)持。那樣，教師、學(xué)生和學(xué)科才能被編織到學(xué)習(xí)和生活所需要的共同體中。這種共同體也是心理共同體，是心理相互映照、相互欣賞、相互濡染的共同體。

其次，為人父母者需要成為心理的明鏡。好父母是好教師、好學(xué)伴、好朋友，是孩子心理健康的陪伴者和守望者。當(dāng)全世界都不看好孩子的時(shí)候，是父母的陪伴轉(zhuǎn)動(dòng)了孩子命運(yùn)的齒輪，為孩子打開(kāi)一個(gè)充滿信心的別樣的世界;當(dāng)全世界都看好孩子的時(shí)候，父母的心理映照更能讓孩子砥礪前行。孩子心理陽(yáng)光，需要家長(zhǎng)充滿陽(yáng)光，需要家長(zhǎng)不斷修為、不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，和孩子共同成長(zhǎng)，也需要全社會(huì)的關(guān)切，打造一個(gè)充滿愛(ài)和同理心的社會(huì)。

最后，作為每一個(gè)個(gè)體，要有“自知之明和自知明志”。著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通說(shuō)過(guò)：生活在一定文化中的人對(duì)其文化有“自知之明”，明白它的來(lái)歷、形成的過(guò)程、所具有的特色和發(fā)展的趨向，自知之明是為了加強(qiáng)文化轉(zhuǎn)型的自主能力，取得適應(yīng)新環(huán)境、新時(shí)代文化選擇的自主地位。“文以化人”，就是用文化感召自我;“文以化心”，就是用文化潤(rùn)澤內(nèi)心。

心育是一種文化自覺(jué)、一種內(nèi)心覺(jué)醒，是磨亮內(nèi)心明鏡的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，升華了自我，照亮了內(nèi)心，也閃亮了他人。

積極心理，便是明鏡;陽(yáng)光心態(tài)，照亮自我。

（作者系江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室教研員，江蘇省中小學(xué)品格提升工程指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人）