尹駿

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。辦好思想政治理論課是全面貫徹黨的教育方針，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問題的關(guān)鍵一環(huán)。近年來，太原市以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為主題主線，以“時(shí)代新人思政課”為探索載體，努力構(gòu)建思政育人的多元渠道，把立德樹人的根本任務(wù)落實(shí)到位。

思想政治工作本質(zhì)上是做人的工作，“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”是辦好思想政治理論課的根本方向和首要標(biāo)準(zhǔn)。在工作中，我們始終堅(jiān)持這一基本理念，著力從頂層設(shè)計(jì)上找準(zhǔn)把牢方向，在定位上凸顯時(shí)代命題，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，以新時(shí)代的中國(guó)“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”的生動(dòng)實(shí)踐為依托。

太原市作為這其中的一個(gè)有機(jī)組成部分，最大限度融入和借助“擔(dān)復(fù)興大任、做時(shí)代新人”的主題活動(dòng)，為黨育人、為國(guó)育才。在站位上把握時(shí)代脈絡(luò)，立足于“扣好人生的第一顆扣子”，以中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段開展全員、全學(xué)科、全學(xué)段思政課實(shí)踐，探索、破題黨中央和習(xí)近平總書記“循序漸進(jìn)、螺旋上升”的最新導(dǎo)向要求。在方位上緊跟時(shí)代需求，直面當(dāng)前教育中存在的重教輕育、重智輕德、重分?jǐn)?shù)排名輕價(jià)值引領(lǐng)等突出問題，深挖學(xué)科教學(xué)中的思政元素，以育人為核心來設(shè)計(jì)課程，努力做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。

將思政課作為撬動(dòng)課堂教學(xué)改革的支點(diǎn)，以試點(diǎn)示范撬動(dòng)設(shè)計(jì)理念更新。2017年11月，我們確立成成中學(xué)為試點(diǎn)校，先行探索“從思政課程到課程思政”的新時(shí)代育人模式，并于2018年以“從思政課程到課程思政———中學(xué)思想政治教育模式的探索與實(shí)踐”在全省規(guī)劃課題成功立項(xiàng)，組建團(tuán)隊(duì)開展領(lǐng)題教研，探索實(shí)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，以全市17所全部設(shè)黨委的學(xué)校作為“領(lǐng)航?！?，逐步推廣延伸，由部分師生、部分學(xué)科、部分年級(jí)參與到全員、全科、全學(xué)段參與，人人嘗試上思政課，逐步實(shí)現(xiàn)了“科科有思政課、人人上思政課、課課是思政課”的課程思政常態(tài)化局面。以教學(xué)一線為主導(dǎo)引領(lǐng)課程資源重組，充分尊重和發(fā)揮教學(xué)一線廣大教師在教學(xué)改革中的主力中堅(jiān)作用，在試點(diǎn)校組建以學(xué)校學(xué)科指導(dǎo)組專家和思政課骨干教師為主的科研團(tuán)隊(duì)，采取“名特教師打樣、骨干教師探索、青年教師創(chuàng)新”分層引領(lǐng)推進(jìn)的辦法，結(jié)合各學(xué)科教師個(gè)人特點(diǎn)、學(xué)科特色、學(xué)生實(shí)際，推動(dòng)思政課堂百花齊放，形成“議題式、案例式、體驗(yàn)式、行走式”等多種思政教學(xué)模式。與此同時(shí)，加強(qiáng)機(jī)制保障，將能否上好思政課、能否將思政元素融入學(xué)科課程作為重要指標(biāo)納入考核體系，逐步探索與教師職稱評(píng)審、評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤，優(yōu)秀精品思政課表彰等制度機(jī)制，最大限度激發(fā)和維護(hù)一線教師開展思政教育的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

以全社會(huì)多方參與推進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新。由市教育行政部門牽頭，集中相關(guān)大學(xué)教授、市教研科研中心教研員、太原市名師、名校長(zhǎng)等，連續(xù)召開3次全市“時(shí)代新人思政課”現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)研討會(huì)。2018年6月至12月，在全市范圍內(nèi)開展了中小學(xué)“時(shí)代新人思政課”集中展示活動(dòng)，《戰(zhàn)狼是誰(shuí)？他在哪里？》《作文思維訓(xùn)練·深刻———以“重慶公交車墜江悲劇”為例》《信仰的光芒》《幸福的方法》等一批精品課陸續(xù)亮相。從今年1月起，開展“時(shí)代新人思政課”評(píng)選活動(dòng)，邀請(qǐng)省內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、專家、教研員和教師、家長(zhǎng)、學(xué)生代表以及時(shí)代新人、新聞媒體記者代表廣泛參與，從全市收集的294節(jié)思政課中評(píng)選出了30節(jié)“時(shí)代新人精品思政課”，請(qǐng)山西師范大學(xué)的教授幫助進(jìn)一步打磨，同時(shí)把教學(xué)設(shè)計(jì)編輯成冊(cè)，供全市學(xué)校借鑒使用，為思政課教材體系的建立打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

內(nèi)容是教學(xué)的靈魂，鮮活可見、以小及大，是思政教育取得實(shí)效的關(guān)鍵。在探索中，我們把克服“死記硬背”“大水漫灌”“書本填鴨”等思政教學(xué)痼疾擺在最重要位置，在教學(xué)內(nèi)容、素材選擇和方法創(chuàng)新上力求接地氣、接人氣、接時(shí)代氣，樹立思政課內(nèi)容設(shè)計(jì)“關(guān)注人、關(guān)注實(shí)踐、關(guān)注問題、關(guān)注意義”的理念導(dǎo)向，著力推動(dòng)思政課有血有肉、有趣有料。

在“關(guān)注人”方面，聚焦新時(shí)代的奮斗者，向?qū)W生講述普通人、身邊人在苦難中磨礪、在風(fēng)雨中奔跑、在奮進(jìn)中成長(zhǎng)的勵(lì)志故事。兩年來，先后組織市內(nèi)700余所大專院校、中職學(xué)校和中小學(xué)校的50余萬名師生網(wǎng)絡(luò)或現(xiàn)場(chǎng)觀看了太原市“時(shí)代新人說”大型講述活動(dòng)，100余位太原時(shí)代新人代表進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)試卷，感受平凡人的偉大、奮斗者的幸福，樹立人民為中心和為人民服務(wù)的觀點(diǎn)。

在“關(guān)注實(shí)踐”方面，以新時(shí)代平凡人奮斗圓夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐增強(qiáng)感染力，以山西轉(zhuǎn)型發(fā)展中各行各業(yè)改革創(chuàng)新的發(fā)展實(shí)踐增強(qiáng)責(zé)任感，以中國(guó)改革開放40多年的實(shí)踐成就增強(qiáng)自豪感。太原市實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在《小數(shù)點(diǎn)》的教學(xué)中，從身邊實(shí)踐取材，講述太鋼集團(tuán)生產(chǎn)0.02毫米“手撕鋼”的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的求知欲和對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。

在“關(guān)注問題”方面，著眼學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的問題，直面社會(huì)焦點(diǎn)問題，如成成中學(xué)楊勇老師的《作文與做人》，引導(dǎo)學(xué)生分析重慶萬州客車墜江事件，破解如何不做旁觀者的社會(huì)現(xiàn)象。張曉春老師《信仰的力量》，通過組織學(xué)生開展過洋節(jié)之辯，剖析其背后的文化與信仰根源、交流與侵略的區(qū)別，讓學(xué)生從盲從中覺醒，樹立文化自信。

在“關(guān)注意義”方面，以時(shí)代新人為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)、生活、生命和奮斗的意義，山西大學(xué)“單臂少女”高思恩、九年苦研“一劍封喉”地溝油的民警任飛、“最美青工”洛亮亮等鮮活人物紛紛走到學(xué)生身邊、心中，引領(lǐng)學(xué)生在“拔節(jié)孕穗期”養(yǎng)成探究人生價(jià)值的好習(xí)慣，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。

習(xí)近平總書記指出，要“把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志、做奮斗者”，這為我們指明了新時(shí)代思政課創(chuàng)新開展的前進(jìn)方向。在工作中，我們始終堅(jiān)持在“育”字上下深功夫，打通課上與課下、校內(nèi)與校外，構(gòu)建多元渠道，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的育人合力。

依托馬克思書房打造思政課“第二課堂”。在全市實(shí)施培養(yǎng)“小小馬克思”行動(dòng)計(jì)劃，組織開展馬克思主題班（團(tuán)、隊(duì)）會(huì)課，聘請(qǐng)山西大學(xué)馬克思主義學(xué)院專家教師，以“勵(lì)志·讀書·奮斗”為主題，為全市小學(xué)高年級(jí)學(xué)生、初中學(xué)生講授馬克思故事。聘請(qǐng)12位優(yōu)秀時(shí)代新人擔(dān)任馬克思書房輔導(dǎo)員，直接講述自己的奮斗故事。

發(fā)揚(yáng)山西革命傳統(tǒng)，為思政課注入“紅色基因”。開展“情境體驗(yàn)、精神養(yǎng)育”的紅色研學(xué)旅行主題活動(dòng)，開設(shè)紅色圣地、紅色記憶、紅色金融、紅色軍工和紅色傳奇五個(gè)“行走式”思政課主題課程系列，帶領(lǐng)學(xué)生赴太行山、習(xí)總書記插隊(duì)的梁家河村等地體驗(yàn)感受。

將學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)際有機(jī)鏈接。邀請(qǐng)金融、醫(yī)療、教育、法律、電商、藝術(shù)、銷售、物流、物業(yè)等各行業(yè)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者接受學(xué)生訪談，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)需求、職業(yè)需求、職業(yè)環(huán)境等基本狀況，了解工作的意義和價(jià)值，激發(fā)深層次自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

推動(dòng)時(shí)代新人主題與立學(xué)立身立業(yè)緊密結(jié)合。將“擔(dān)復(fù)興大任，做時(shí)代新人”納入山西大學(xué)等太原大中學(xué)生的考試試卷內(nèi)容，組織全市7萬余名中學(xué)生參加了以“時(shí)代新人”和“奮斗”為主題的作文測(cè)評(píng)，與《語(yǔ)文報(bào)》合作開展“時(shí)代新人”征文大賽，重點(diǎn)引導(dǎo)青年學(xué)生關(guān)注身邊人身邊事，關(guān)注平凡奮斗者，將撰寫征文的過程作為學(xué)生深入社會(huì)、了解生活、感知時(shí)代、培養(yǎng)理想信念、增強(qiáng)奮斗精神的過程。全市各級(jí)各類學(xué)校積極提交征文1萬余篇，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀獲獎(jiǎng)文章。

通過兩年多的探索，太原市時(shí)代新人思政課實(shí)踐取得了階段性的成果，應(yīng)該說踏準(zhǔn)了時(shí)代的節(jié)點(diǎn)，回歸了教育的原點(diǎn)，找到了改革的支點(diǎn)，抓住了育人的重點(diǎn)，在“師”和“生”兩方面都取得了明顯的成效。

在“師”方面，通過時(shí)代新人思政課，全市廣大教師更加回歸了教育的初心，回歸了育人的本位和初心，帶動(dòng)了整個(gè)系統(tǒng)對(duì)教育本質(zhì)和教育使命的思考。同時(shí)通過教學(xué)教研、創(chuàng)新實(shí)踐，廣大教師的政治素養(yǎng)、思維視野、業(yè)務(wù)素質(zhì)也得到了極大提升，先后有18位教師被選樹為太原市時(shí)代新人，實(shí)現(xiàn)了課程質(zhì)量和隊(duì)伍素質(zhì)的“雙向錘煉”。

在“生”方面，廣大學(xué)生講你、講我、講他，講身邊人故事，發(fā)現(xiàn)時(shí)代新人、學(xué)習(xí)時(shí)代新人、爭(zhēng)做時(shí)代新人，全市7萬余名中小學(xué)生圍繞“文明宣傳小大使”“文明調(diào)研小專家”“文明行為小記者”三個(gè)內(nèi)容，從自身做起，影響帶動(dòng)家人及身邊人，共同提高文明素養(yǎng)，為城市貢獻(xiàn)自己的力量，79名學(xué)生被評(píng)為“時(shí)代新人·文明少年”。思政課堂上講述的很多故事深深地打動(dòng)了學(xué)生，很多問題引起了學(xué)生的熱烈討論，很多現(xiàn)象引起了學(xué)生的認(rèn)真思考，在學(xué)生中廣泛實(shí)現(xiàn)了從只關(guān)心知識(shí)和學(xué)業(yè)到關(guān)注國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)變。特別是成成中學(xué)2018年高考模擬考試作文題：“2000年左右出生的千禧一代，以‘給習(xí)總書記的一封信’為題寫一篇文章，談?wù)剷r(shí)代新人的奮斗與擔(dān)當(dāng)”，與當(dāng)年全國(guó)高考I卷作文考題“作為2000年出生的世紀(jì)寶寶，給生活在2035的年輕人寫封信，談?wù)勑聲r(shí)代如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”高度吻合，“練習(xí)題”變成了高考題，思政課真正與時(shí)代“同頻共振”，引領(lǐng)太原考生交出了一份無愧于時(shí)代的答卷。

雖然取得了一定的成效，但太原市的時(shí)代新人思政課探索才剛剛起步，對(duì)標(biāo)時(shí)代的要求，還有很多不足，還有很多工作要做。下一步，我們將始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、時(shí)代導(dǎo)向，在太原打造“新時(shí)代奮斗者之城”的實(shí)踐中，不斷統(tǒng)籌推進(jìn)中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，理直氣壯開好思政課，努力把立德樹人的根本任務(wù)真正落實(shí)到位。

（作者系太原市教育局副局長(zhǎng)）