王其南

學(xué)習(xí)力是指一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力、毅力、能力的綜合體現(xiàn)。發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)力可以促使其用創(chuàng)新思維來進(jìn)行獨(dú)立思考，提高理解能力和記憶能力，從而提高學(xué)習(xí)效果。以學(xué)習(xí)者為中心的課堂，尊重每個(gè)學(xué)生不同的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的英語課程資源是國家課程規(guī)定的教材和練習(xí)冊(cè)，再配置教學(xué)光盤，教學(xué)資源的新穎性、時(shí)代性和生活性相對(duì)滯后，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。在英語教學(xué)中，筆者不斷嘗試開發(fā)學(xué)習(xí)資源，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

教育的目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，而課程開發(fā)就是為了更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求和發(fā)展。學(xué)校鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的學(xué)科特色，對(duì)課程資源進(jìn)行大膽開發(fā)和利用。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)低年段學(xué)生對(duì)教材的圖畫更感興趣，而英文繪本為學(xué)生提供了色彩鮮艷的圖畫，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。教師如何選擇繪本閱讀教材呢？結(jié)合我區(qū)多年來一直開展的“基于主題意義的模塊整體教學(xué)”研究，筆者選擇了與教材話題內(nèi)容相吻合的繪本閱讀資源。

如外研版小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Module 5的話題是談?wù)撃赣H節(jié)和父親節(jié)正在發(fā)生的事情。第一單元是介紹Lingling，Amy，Sam和Tom為慶祝母親節(jié)給媽媽們舉辦了一場(chǎng)驚喜聚會(huì);第二單元是Daming在制作父親節(jié)賀卡時(shí)寫了賀詞，并在賀卡上畫了父親最喜歡的書和鳥兒，以表達(dá)對(duì)父親的感激之情。兩個(gè)單元的內(nèi)容緊密相連，要求學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行表達(dá)與交流。圍繞這個(gè)話題，筆者選擇了畫家安東尼·布朗的繪本故事My Mum，這是學(xué)生比較感興趣的繪本，畫風(fēng)簡單，字?jǐn)?shù)較少，讀起來朗朗上口。作者借著孩子天真、自豪的口吻形容媽媽singlike an angle，roar like a hon，as soR aS a kitten，as tOUghas a rhino。as beautiful as a butterfly，asomfy as anarmchair，學(xué)生不僅被文中詼諧幽默、對(duì)比夸張的插圖深深地吸引了，還感受到作者對(duì)媽媽濃濃的愛。

筆者又在課程內(nèi)容上增加了同一個(gè)作者的繪本故事My Dad，繪本同樣運(yùn)用細(xì)膩的畫風(fēng)和夸張的手法將爸爸無所不能的形象刻畫得栩栩如生。作者通過簡單樸實(shí)的語言和精心設(shè)計(jì)的排比句式：asstrong aS a gorilla，aS happy as a hippopotamus，as big asa house，aS soft as my teddy，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，筆者還設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，即制作父親節(jié)賀卡，要求學(xué)生仿照繪本的風(fēng)格，在賀卡上畫出父親最喜歡的圖畫和物品，以表達(dá)自己對(duì)父親的感激之情。英文繪本閱讀課程的開發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，增加了其閱讀量。課程內(nèi)容與英語教材內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了他們的思維能力。

英語閱讀教學(xué)不只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，也是對(duì)學(xué)生個(gè)人品格、思維方式、價(jià)值觀、人生觀的培養(yǎng)。文學(xué)作品是最能體現(xiàn)人文特點(diǎn)的學(xué)習(xí)材料，它不僅能夠幫助學(xué)生開闊視野，使其接觸到鮮活、真實(shí)、生動(dòng)的語言，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)、構(gòu)筑學(xué)生的“內(nèi)在精神”具有潛移默化的作用。閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取知識(shí)和信息的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。教師在閱讀中引入原文經(jīng)典閱讀材料，可以滿足學(xué)生對(duì)語言和信息的需求，為整體提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)提供了文化資源。

教師在考慮哪本書作為學(xué)生閱讀材料時(shí)，必須選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平的英文原版閱讀書籍。教學(xué)中，筆者嘗試帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀原版兒童科幻小說DinosaursBeforeDark，這是講一對(duì)小兄妹在神奇樹屋穿越恐龍時(shí)代，克服各種各樣的困難，終于找到寶藏的故事。在閱讀之前，筆者播放由該小說改編的動(dòng)畫片片段，激發(fā)學(xué)生閱讀故事的興趣，并提出問題：Who was lack and Annie？What happened tothem with the tree house？設(shè)置閱讀懸念，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)閱讀。成功的教學(xué)不是強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。閱讀中，學(xué)生感受原汁原味的英文表達(dá)，并被小主人公每一次刺激的冒險(xiǎn)深深地吸引。通過原版文學(xué)作品的閱讀，學(xué)生對(duì)英美國家的自然環(huán)境、人文風(fēng)俗等有了更深入的了解，學(xué)生在思考中對(duì)比中外文化的異同，培養(yǎng)了自己的跨文化意識(shí)。

旋律優(yōu)美、節(jié)奏動(dòng)感的英文歌曲不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，緩解學(xué)習(xí)時(shí)的緊張氣氛。在選取英文歌時(shí)，筆者并沒有選兒童歌曲，而是選擇了膾炙人口的流行歌曲。流行歌曲是學(xué)生了解西方人思維方式和表達(dá)習(xí)慣的一種有效手段。每一首歌曲都具有深遠(yuǎn)的意境及一定的創(chuàng)作背景，是進(jìn)行跨文化知識(shí)交流不可多得的材料。學(xué)生在學(xué)唱英文歌曲時(shí).有助于培養(yǎng)其英語語感，歌詞的連讀、略讀、重讀等現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)音會(huì)有很大幫助，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿、記憶和強(qiáng)化語言幫助甚大。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常用英文歌曲調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩解學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生懷著愉快的心情投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的無意注意變成有意注意，其語言學(xué)習(xí)就在輕松愉悅的過程中完成。

結(jié)合教材中關(guān)于圣誕節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日題材，筆者陸續(xù)選擇了When Christmas Comes To Town，You raise me up，Ifyou are happy，Tell me why，Dreamit impossible，We are the world等歌曲。每一首歌曲都有要表達(dá)的主題，并蘊(yùn)含豐富的文化背景。在教學(xué)中，教師既要重視知識(shí)的傳授，也要重視文化背景的滲透，要引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情感和文化背景。例如在暢談夢(mèng)想的主題班會(huì)上，筆者播放了歌曲Dream it impossible，獨(dú)特優(yōu)美的曲調(diào)加上充滿力量的歌詞一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生很快和著旋律哼唱：

So I’ll dream until I make it real and allI seeiS stars

（所以我會(huì)不懈夢(mèng)想直到夢(mèng)變成真直到窺見漫天星光）

It’s not until you fall that you flyy

（不再畏懼跌倒直到你展翅高飛的那一刻）

When you dreams come alive you’re unstoppable

（當(dāng)夢(mèng)想成真你便無可阻擋）

英文歌曲把語言知識(shí)融合于有趣的歌詞中，將知識(shí)與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)和形象材料。學(xué)生把英語學(xué)習(xí)和個(gè)^愛好結(jié)合起來，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

教育的目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)習(xí)資源的開發(fā)就是為了更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求和發(fā)展。師生的生活經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué)過程，通過改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，學(xué)生積極參與的過程也是學(xué)習(xí)資源建設(shè)的一部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與課程開發(fā)，促使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師，以提升其學(xué)習(xí)力。

（責(zé)任編輯：孫麗英）