伍宇均

【摘要】數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，能夠?yàn)槠渌萍夹詫W(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生的知識(shí)體系當(dāng)中，數(shù)學(xué)具有不可替代性的地位。但是在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)邏輯思維能力的培養(yǎng)也非常的重要，學(xué)習(xí)過程中需要較強(qiáng)的邏輯性讓數(shù)學(xué)的難度增加了不少。數(shù)學(xué)之所以會(huì)比其他學(xué)科的難度大，就是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于邏輯的要求高。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，更加需要注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。而情景教學(xué)不僅能夠使課堂氛圍活躍起來，還可以提高學(xué)生的思維能力。所以，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，需更加注重情景教學(xué)方式的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境

伴隨著新課改的進(jìn)行，怎樣才能讓學(xué)生更好地使用數(shù)學(xué)知識(shí)來進(jìn)行實(shí)際問題的解決是當(dāng)前教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注的重點(diǎn)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)著重地關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)的功底，幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以便學(xué)生能夠更加容易理解比較抽象的數(shù)學(xué)概念，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力以及思維拓展。因此，就需要教師靈活地將創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)運(yùn)用到自身的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，幫助學(xué)生能夠更好地對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行理解。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

數(shù)學(xué)與生活有很大的聯(lián)系，說明在生活當(dāng)中數(shù)學(xué)的實(shí)用性較強(qiáng)。所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教授時(shí)，可以從生活入手，以生活中的一些常見的例子作為教學(xué)的切入點(diǎn)。這樣通過一些常見的例子，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好地理解，并且根據(jù)例子引出問題，對(duì)問題進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生有更加深刻的記憶。教師要注意在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問題，并且發(fā)表自己的見解。通過這種方式，能夠使學(xué)生的思考能力以及問題解決能力得到有效的提升。教師還可以實(shí)際生活中的例子引出教材上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，比如，在進(jìn)行《多邊形的面積》這一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，教師能夠在進(jìn)行教學(xué)時(shí)適時(shí)的引進(jìn)一些生活中的例子，使課堂不再枯燥無味，讓學(xué)生能夠在對(duì)生活的思考中學(xué)會(huì)教材的知識(shí)內(nèi)容。

二、巧設(shè)問題情境，優(yōu)化教學(xué)，提高學(xué)生思維能力

在大部分情況下，雖然思維定式能夠幫助思維活動(dòng)有效地開展，這是思維定式正面的影響，展現(xiàn)出其遷移作用。但有時(shí)心態(tài)也會(huì)反映其消極方面，主要體現(xiàn)在思維的焦點(diǎn)和傾向，有時(shí)甚至是沉悶。當(dāng)學(xué)生不能夠準(zhǔn)確地掌握所學(xué)的知識(shí)，并且對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用時(shí)，思維定式就會(huì)對(duì)學(xué)生的正確思路的梳理產(chǎn)生限制作用，使問題解決變得更加的困難。因此，采用問題情境的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效地提升。小學(xué)的學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)圖像學(xué)習(xí)過程中，常常將圖形進(jìn)行變形處理，進(jìn)行一些拆分以及重組，這就產(chǎn)生一些新的圖形。因此，在進(jìn)行一些數(shù)學(xué)圖形題目的講解時(shí)，要注意針對(duì)學(xué)生直觀想象能力的培養(yǎng)，依照?qǐng)D像所體現(xiàn)出來的“形”，簡化難度較為復(fù)雜的題目。比如，在對(duì)速度與路程的相關(guān)的題目解答的過程中，可以依據(jù)題目告訴的條件在草稿紙上畫出相關(guān)的圖形，并且將已知的條件標(biāo)注到所畫的圖像上，這樣才能夠讓“形”正確地體現(xiàn)出數(shù)的特征。學(xué)生必須首先確?！靶螤睢钡恼_性，因此，學(xué)生需要具備很強(qiáng)的創(chuàng)作圖片的能力。

三、借助生動(dòng)有趣的故事情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能

數(shù)學(xué)有著很長的發(fā)展歷史。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以加入一些數(shù)學(xué)有關(guān)的歷史故事，來幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。這既能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展有深入的了解。當(dāng)然，在課堂上加入故事還需要以大綱為基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要慢慢地將故事中的數(shù)學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生，在教學(xué)大綱的規(guī)范之下對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。比如，在進(jìn)行《圖形的認(rèn)識(shí)》這一章的知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，假如教師只是對(duì)相關(guān)圖形的公式進(jìn)行介紹，對(duì)相關(guān)概念以及定理進(jìn)行講解，學(xué)生不僅會(huì)很難理解，還會(huì)覺得數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，因而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。所以，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)靈活地選擇教學(xué)方法，防止教學(xué)過程中學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥乏味，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。教師應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況作為基礎(chǔ)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方式進(jìn)行知識(shí)的傳授。同時(shí)，還要注意吸引學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生一些獨(dú)特的想法以及思維進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

四、巧妙創(chuàng)設(shè)幽默情境，活躍課堂氣氛

在原先的數(shù)學(xué)課堂上，教師與學(xué)生之間互動(dòng)形式包括學(xué)生與老師之間的問答以及教師在課堂上給學(xué)生講授知識(shí)內(nèi)容，這種互動(dòng)形式對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的依賴性較大。在現(xiàn)在教學(xué)的過程中仍舊非常重視師生之間的這種互動(dòng)關(guān)系，但與之前不同的是，之前是老師站在講臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生在座位上一邊聽老師講課，一邊做筆記，同時(shí)將不懂的問題舉手問老師。但是現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是師生之間的溝通交流，教師需要設(shè)置各種情境讓每名學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來。例如，可以在課堂上讓學(xué)生們進(jìn)行搶答，答對(duì)題目或者搶答對(duì)題目最多、的同學(xué)將會(huì)受到獎(jiǎng)勵(lì)；又比如，進(jìn)行畫四邊形的比賽活動(dòng)，教師把學(xué)生分成很多的小組，讓學(xué)生自己用不同的方式以及角度來畫四邊形，教師對(duì)于比賽成績優(yōu)異的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)并且表揚(yáng)等。這樣的方式能夠極大地引起學(xué)生的興趣，讓課堂氛圍活躍起來。在比賽的過程中，學(xué)生既學(xué)到了與四邊形相關(guān)的知識(shí)，又可以學(xué)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師還可以在講到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行一些小游戲，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生的思維變得更加的活躍，漸漸掌握知識(shí)內(nèi)容。

五、創(chuàng)設(shè)直觀情境，提升教學(xué)效益

直觀的想象的場景創(chuàng)設(shè)能夠幫助教師提升教學(xué)課堂的氛圍，因此，大大地增強(qiáng)教學(xué)效果。學(xué)生先看表面的學(xué)習(xí)概念，然后才有想象的媒介進(jìn)入記憶的領(lǐng)域，然后才由細(xì)微的末節(jié)生出普遍的理解。教師是個(gè)重要因素，要使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣，直觀教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要。教師在進(jìn)行一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的傳授之前，應(yīng)當(dāng)盡量地通過一些熟悉的例子進(jìn)行引入。如，“認(rèn)識(shí)幾分之幾”這節(jié)課，首先從學(xué)生喜聞樂見的悟空與八戒的動(dòng)畫形象入手，讓學(xué)生分蘋果和礦泉水，使他們產(chǎn)生了平均分的需要，推進(jìn)了與生活的距離，一是喚起學(xué)生對(duì)“平均分”的回憶；二是學(xué)生能夠了解平均的概念，幫助學(xué)生為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的概念性的基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中如果能夠加入與實(shí)際生活相關(guān)的材料，那么就可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的親切感，能夠促使學(xué)生在實(shí)際當(dāng)中多關(guān)注數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，成為能夠使用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行問題思考的人。所以，在進(jìn)行應(yīng)用題的選擇時(shí)，要注意選擇的題目盡量接近與實(shí)際生活，將題目的人文性提高，將形式化的敘述打破，為學(xué)生呈現(xiàn)具有時(shí)代性的題目。這樣的題目不僅可以使學(xué)生更加的貼近生活，還能夠讓學(xué)生樂于思考問題，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

數(shù)學(xué)是一門重要且基礎(chǔ)性的學(xué)科。但是在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬕约盎钴S的思維，這正是數(shù)學(xué)學(xué)科的難度所在，也就對(duì)數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)方法以及方式的選擇提出了要求。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)行情景教學(xué)，這樣才能夠讓學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。