顏靜靜

摘要：教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師。我想：做教師如果不當(dāng)班主任可能體會(huì)不到教師的真正意義。新時(shí)期賦予了班主任新的內(nèi)涵， 要管好班級(jí)， 管好學(xué)生， 得用真情去打動(dòng)學(xué)生， 用愛心去感染學(xué)生， 那悄無(wú)聲息的愛， 澆灌著含苞待放的花朵，使孩子在愛的沐浴里茁壯成長(zhǎng)。老師似嚴(yán)父， 似慈母， 似保母， 更似朋友， 這是對(duì)“老師”內(nèi)涵最好的詮釋?！昂敛涣呦У厝紵约?， 發(fā)出全部的熱， 全部的光， 全部的能量”這是教師的真實(shí)寫照。二十多年來(lái)的教學(xué)工作， 有喜有憂，有辛苦有收獲。點(diǎn)滴感悟都是時(shí)間和汗水結(jié)晶，我堅(jiān)持用行動(dòng)去品味這句人生格言的真諦，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。教學(xué)，邊教邊學(xué)。我們教師三省吾身，邊學(xué)邊教。在有效教學(xué)之路上上下求索。

關(guān)鍵詞：營(yíng)造氛圍? 課堂關(guān)注? 教書育人

教學(xué)前

1.營(yíng)造氛圍。除了語(yǔ)言氛圍外，學(xué)生對(duì)學(xué)科的重視程度直接關(guān)系到本學(xué)科的學(xué)習(xí)氛圍。而教師在最初的引導(dǎo)就由顯重要。如何引導(dǎo)，一個(gè)字勤，勤到教室。比如在相應(yīng)的時(shí)間段，教師要到位，教師在于否，學(xué)生的重視程度會(huì)不一樣。久而久之，學(xué)生在這些時(shí)間段里就養(yǎng)成了知認(rèn)真地做相關(guān)事情的習(xí)慣。

2.培訓(xùn)課代表。課代表強(qiáng)則學(xué)科強(qiáng)，讓課代表成為學(xué)科代言人。教師要讓課代表樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心，而這決定了執(zhí)行力。其次教師授予課代表一定權(quán)力，讓其能及時(shí)正確處理問(wèn)題。課代表周末就本周問(wèn)題與建議匯總;月末進(jìn)行學(xué)月總結(jié)與下月工作計(jì)劃。

3.靈活備課。教師抓出每節(jié)課主要知識(shí)點(diǎn)，所有教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)圍繞知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。任何時(shí)候有預(yù)備方案。

4.提前候課。提前進(jìn)入教室，一方面組織課代表檢查學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，讓學(xué)生為課堂提前做好物質(zhì)和心理準(zhǔn)備;另一方面教師借機(jī)觀察學(xué)生狀態(tài)，有問(wèn)題及時(shí)想對(duì)策調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生順利輕松進(jìn)入課堂。

教學(xué)中

1.課堂關(guān)注。關(guān)注優(yōu)生思維的走向與呈現(xiàn);關(guān)注中等生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的消化程度;關(guān)注學(xué)困生注意力是否集中，隨時(shí)關(guān)注提醒，隨時(shí)提問(wèn)鼓勵(lì)，讓學(xué)生知道教師在關(guān)注自己，從而盡量少或不開小差。

2.掌控力。教師除了能hold住學(xué)生，還要掌控好課堂，適時(shí)調(diào)整授課進(jìn)度與內(nèi)容。教師的氣場(chǎng)能或多或少地影響到學(xué)生，教師自信淡定，學(xué)生學(xué)習(xí)有勁。

教學(xué)后

1.學(xué)生作業(yè)提前做。教師在學(xué)生空檔時(shí)間多到教室，即使什么也不說(shuō)，學(xué)生也知道該做作業(yè)了，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了早早完成作業(yè)的習(xí)慣。

2.教師作業(yè)精心改。時(shí)間允許之下，批量改;時(shí)間緊，上中下層各挑幾本抓出錯(cuò)題代表，輔以補(bǔ)償性練習(xí)。個(gè)別學(xué)生的作業(yè)盯著改并令其立即改正加深印象;個(gè)別類型的作業(yè)放手讓學(xué)生互改。

3.階段檢測(cè)不可少。無(wú)論是周測(cè)還是月考，教師都及時(shí)有效地分析結(jié)果，有錯(cuò)及時(shí)糾。糾教學(xué)進(jìn)度，糾教學(xué)方法。針對(duì)學(xué)科中等生，采取練習(xí)鞏固的方法。優(yōu)生，要有基礎(chǔ)題絕不出錯(cuò)，閱讀作文比高下的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)困生，不自棄，不被棄。

教育是一場(chǎng)修行，我們?cè)诮虝酥畷r(shí)不斷地進(jìn)行自我教育，升華，直至成就遇見最好的自己。

做魅力教師助力教學(xué)：

1.閱讀。工作之外，教師每天盡力閱讀半小時(shí)，題材不限，只要能讓自己享受到閱讀的樂(lè)趣。閱讀除了讓我們放松身心還能開闊我們的思維，這對(duì)平時(shí)的教學(xué)益處多多。

2.交流。獨(dú)木不能成林。多于同事交流，解決問(wèn)題的靈感會(huì)迸發(fā)。多于學(xué)生交流，你會(huì)掌握走進(jìn)學(xué)生心靈的密碼。

3.旅行。讀萬(wàn)卷書后還得行萬(wàn)里路。假期出去見見天地眾生，感受生命的繁麗;感受生活的幸福。教師幸福積極陽(yáng)光了，才能讓學(xué)生幸福充滿正能量。

教育之路漫漫，欲走地遠(yuǎn)，心中要有愛，熱愛教育，喜愛孩子;欲走地遠(yuǎn)，多反思總結(jié)。

我相信我們的教育巨輪會(huì)抵達(dá)我們理想的彼岸。但在這場(chǎng)旅行中，我們也會(huì)遇到許許多多的困難，笛卡爾說(shuō)過(guò)“我思故我在”。我也認(rèn)為想要成功，就必然要做好成功的準(zhǔn)備，機(jī)會(huì)會(huì)留給有準(zhǔn)備的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]單玉嬌.淺析“教書育人”的“教”與“育”[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（05）：19-20.

[2]陳立武.我們?cè)撊绾卫斫狻敖虝恕钡谋疽鈁J].教書育人，2019（07）：1.

[3]李藝華，韓世光.用真情教書育人 讓孩子陽(yáng)光生活——班主任工作點(diǎn)滴[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（03）：47.