謝蘭香

摘要：中華經(jīng)典詩文是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是我們民族文化的瑰寶。為了吸收民族文化精髓，讓學(xué)生熱愛經(jīng)典，喜歡讀經(jīng)典，筆者通過實(shí)踐、研究，總結(jié)出“老師帶頭誦讀，進(jìn)行多樣誦讀，組織競賽，自編游戲，多表揚(yáng)鼓勵學(xué)生”這幾個(gè)讓學(xué)生喜歡讀經(jīng)典的妙招，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：誦讀經(jīng)典;競賽;游戲;表揚(yáng)鼓勵

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出，要使學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。前國家主席江澤民同志也號召大家多讀經(jīng)典詩文，以“陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想”和“增強(qiáng)民族自信心和自豪感”。為了吸收民族文化精髓，培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣尤為重要。

興趣是最好的老師，是基礎(chǔ)，是前提，是動力。只有當(dāng)學(xué)生自身對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。那么，怎樣讓學(xué)生喜歡讀經(jīng)典呢？我通過實(shí)踐、研究，總結(jié)出以下幾個(gè)妙招：

一、以身作則，帶頭誦讀

西方哲學(xué)家黑格爾有一句名言：“教師是孩子們心目中最完美的偶像?！币虼死蠋煹囊谎砸恍?、一舉一動都對學(xué)生起著潛移默化的影響。

中華五千年的悠久歷史正如滾滾東逝的黃河，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典詩文恰似璀璨晶瑩的明珠，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。為了讓這顆明珠照亮學(xué)生的心靈，喜歡誦讀經(jīng)典，我?guī)ь^向班里的圖書角借書讀。我讀“四大名著”、外國名著、唐詩宋詞……我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象——每次我看過的書，同學(xué)們都搶著借，有的同學(xué)還為沒借到而悶悶不樂。從學(xué)生身上，我切身感受到了什么叫“身教重于言教”，因此班里掀起了一股讀書熱潮，同學(xué)們都如饑似渴地讀書?？梢娎蠋煹难詡魃斫?、帶頭誦讀、示范引領(lǐng)的確是開展經(jīng)典誦讀的一大妙招。

二、多樣誦讀，百讀不厭

我校經(jīng)典誦讀的教材有《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》及《小學(xué)生經(jīng)典詩文選讀》。這些讀本，如果學(xué)生每天只讀一種，且每次都齊讀，時(shí)間長了，學(xué)生一定會感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭煩情緒。相反，如果注重誦讀內(nèi)容的新穎性和形式的多樣化，學(xué)生一定會饒有興味。

我非常注重內(nèi)容、形式的安排，讓學(xué)生每天輪流讀一本經(jīng)典的部分內(nèi)容，四本經(jīng)典四天一個(gè)循環(huán)，且誦讀形式多樣化，有時(shí)教師范讀，學(xué)生跟讀;有時(shí)一小組領(lǐng)讀，其他小組跟讀;有時(shí)個(gè)別讀、分組讀、男女對讀、齊讀、比賽讀等多種形式?！岸鄻诱b讀”，激發(fā)了學(xué)生的誦讀興趣，讓學(xué)生在讀中感受到了祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。由于誦讀的內(nèi)容豐富、形式多樣，學(xué)生都覺得新鮮，每天都高聲誦讀、抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂。

三、組織競賽，體驗(yàn)成功

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：”成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！彼麖?qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂趣，從而對學(xué)習(xí)充滿興趣。小學(xué)生不但貪玩，而且好勝心強(qiáng)，開展適當(dāng)?shù)母傎惢顒?，讓學(xué)生在一次次競賽中體驗(yàn)成功的歡樂，非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于小學(xué)生獲得并保持經(jīng)典誦讀的興趣。因此我在班里積極開展以經(jīng)典誦讀為主題的講故事、讀書匯報(bào)會、詩歌朗誦比賽、背誦比賽、書法比賽、繪畫比賽、手抄報(bào)設(shè)計(jì)比賽、作文比賽、“與經(jīng)典同行”主題班會等生動活潑、內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動，讓誦讀經(jīng)典同各項(xiàng)活動、比賽緊密結(jié)合在一起，將誦讀經(jīng)典與書法、繪畫、作文融為一體。豐富多彩的活動，既讓學(xué)生開闊了眼界，增長了才干，又增添了經(jīng)典誦讀的興趣。每次比賽都評出一、二、三等獎，給予操行分、筆或筆記本等獎勵。實(shí)踐證明，獎品對小學(xué)生極具誘惑，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到“誦讀”的喜悅，尤其讓獲獎的同學(xué)充滿了成就感。

四、自編游戲，寓學(xué)于樂

喜歡做游戲是孩子的天性。我把學(xué)生的游戲活動和經(jīng)典誦讀結(jié)合起來，使學(xué)生的課間活動變得更加豐富多彩。我將經(jīng)典詩詞、成語故事、神話傳說編排成課本劇、韻律操和傳統(tǒng)游戲，讓經(jīng)典誦讀活動成為孩子生活、游戲的一部分。例如，三人一組踢毽子念《三字經(jīng)》;四人一組跳皮筋念《笠翁對韻》;五人一伙拍手對唱《百家姓》;十人一群丟手絹背誦《千字文》……這些活動形式活潑，寓學(xué)于樂，深受學(xué)生喜愛。學(xué)生課間活動時(shí)一邊念著經(jīng)典詩文，一邊歡樂地做游戲，大大激發(fā)了學(xué)生對經(jīng)典詩文的興趣。

五、表揚(yáng)、鼓勵，調(diào)動興趣

莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！?心理學(xué)研究表明，得到他人的肯定和贊賞是人的一種心理需要，這能讓人心情愉悅，并對所做的事情產(chǎn)生更深厚的興趣，投入更大的努力;而負(fù)面的評價(jià)只會導(dǎo)致人情緒低落，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。愛聽表揚(yáng)的話是人類的天性，何況這些小學(xué)生，他們更渴望得到老師的表揚(yáng)和鼓勵。表揚(yáng)和鼓勵是一種取之不盡、用之不竭的動力源泉。他會使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情緒體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生信心，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持對經(jīng)典誦讀的興趣。

在教學(xué)中，我總是設(shè)法讓每個(gè)處于不同水平、不同層次的學(xué)生都能得到表揚(yáng)、鼓勵。對那些經(jīng)常被冷落、缺乏自信的學(xué)生，我總是努力尋找他們的閃光點(diǎn)，稍有進(jìn)步，就大大表揚(yáng)他們;對優(yōu)秀生，如果能堅(jiān)持誦讀，并在比賽中取得好成績，我也會贊賞他們。記得讀書交流會上，班里成績最落后的李民同學(xué)居然能把《三國演義》中“合肥之戰(zhàn)”這個(gè)故事詳細(xì)地講給大家聽，我便大大表揚(yáng)了他，還給他獎了操行分和筆記本，他高興得手舞足蹈。我發(fā)現(xiàn)從那時(shí)開始，他更喜歡讀經(jīng)典了。實(shí)踐證明，表揚(yáng)、鼓勵的確是一劑讓學(xué)生快速進(jìn)步的良藥。在我的表揚(yáng)、鼓勵下，學(xué)生們個(gè)個(gè)自信滿滿，對誦讀經(jīng)典充滿熱情與樂趣，都悄悄地喜歡上了經(jīng)典詩文。

皮亞杰說：“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件”。 孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笔堑?，興趣是基礎(chǔ)，是前提，是動力。只要講究策略，一定能培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，從而熱愛經(jīng)典，喜歡誦讀，在誦讀中積累語言、陶冶情操、增強(qiáng)文化底蘊(yùn)、提升語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社 ，2012